“朗读调”与教师腔

课堂上,我们经常听到有些老师用这样的腔调上课:声音时而高亢,时而低沉;语速时而急促,时而舒缓;语气时而亲切,时而严峻。这样讲课的老师完全沉浸在自己的设计思路里,陶醉在自己对课文的理解里,拿腔拿调,无时无刻不在暗示学生:我是你的老师,我比你厉害,你得听我的。在这样的心态下,学生是否听懂了自己的讲解,自己是否启发了学生的思维,就全然不顾了。放眼课堂,不仅普通老师有教师腔,一些特     

做一个有故事的老师

我是一个爱读故事、爱听故事、爱讲故事、有故事的老师。我和我的学生常常在动人的故事海洋中徜徉,在有趣的故事天空中遨游,在人生的故事中启迪和成长。故事,成了我生命中炫美的乐章。走进我的故事天地,我会展开一幅斑澜的画卷,时而酣畅淋漓,时而淡雅清幽,时而感人肺腑,时而宁静辽远。我,是故事老师,来听听我的故事吧!     

科任教师与破罐破摔的学生

“老师,希望你不要再提问我了,否则还是那两个字‘不会’”。这是上课铃响后,我正要上讲台时李琦递给我的一张纸条。这节课我没再提问他,而他仍旧是在一个废本子上,时而写,时而画,时而坐着发呆。老师讲课,同学们回答问题,他都毫无反应。     

师生发自心底的情感

《卖火柴的小女孩》这篇脍炙人口的童话小说与我的亲密接触已经有3次了。 初次是我在小学六年级的时候,老师讲读课文时,略带伤感的表情及绘声绘色的语调完全吸引了我们,整节课,我们一言不发,老师时而叹息,时而哽咽,时而抒发着发自内心深处的不满与愤慨。     

为低段孩子的朗读架起情感的桥梁

语文课上,我捧起语文书满怀信心地对孩子们说：“老师来把这篇课文读一读,大家可要听仔细了!”我有声有色地读着,时而轻,时而重,时而急促,时而缓慢……“孩子们,肯定会听得入了迷吧!”我猜测着孩子们听我朗读时的表现。然而,我却出乎意料地听到了孩子们天真的笑声,那笑可不是为我的朗读在喝彩。我顿时懵了。课后,我问孩子们：“为什么听老师的朗读要笑呀？”“老师,我觉得挺好笑的。你把自己当做课文里的小朋友了!”“老师,     

拨动学生的心弦

我有幸在网上看到一位来自山东的语文老师的一堂课。当时课堂设在一家剧场的舞台，台下是参加会议或观摩的老师，台上是上课的老师和学生。为保证音响效果，这位老师手持一只话筒。与其他几位讲课教师不同的是：她从不去翻看课本、备课笔记，在讲台前、课桌间自由走动，时而配乐朗读，时而即兴板书，时而激发学生想象，时而启发思考，从容地与学生...     

为低段孩子的朗读架起情感的桥梁

语文课上,我捧起语文书满怀信心地对孩子们说:“老师来把这篇课文读一读,大家可要听仔细了!”我有声有色地读着,时而轻,时而重,时而急促,时而缓慢……“孩子们,肯定会听得入了迷吧!”我猜测着孩子们听我朗读时的表现.然而,我却出乎意料地听到了孩子们天真的笑声,那笑可不是为我的朗读在喝彩.我顿时懵了.课后,我问孩子们:“为什么听老师的朗读要笑呀?”“老师,我觉得挺好笑的.你把自己当做课文里的小朋友了!”“老师,我觉得挺奇怪的!我妈妈给我读故事的时候不是这样的.”     

与生共学乐融融

学生时代许多老师讲的课我都忘却了,唯独陈老师的读书声和读书的神态我至今还记忆犹新。他读书,时而像是演讲,句句铿锵;时而像是倾诉,娓娓动听。那声调,时而低沉,时而高亢,时而舒缓,时而急促。受他的影响,我不但对那些课文理解得透彻,记忆得深刻,而且,我     

让学生从容走进文言文天地——评方少文校长《杨氏之子》一课

正在教育改革风起云涌、语文教学流派纷呈、快餐文化大行其道的当下,如何经营孩子的童年,如何安放一张安静的书桌,如何守护语文课堂的地位和价值,这是语文老师经常思考的问题,也是我经常与老师们探讨交流的问题。时而书声琅琅,时而静思默想,时而滔滔不绝,时而侧耳倾听,时而圈点批注,时而诵读背记,从从容容,丰富多彩,这是我倡导的语文课堂应有的状态。一、口中有声,心中有生文言文,用最典雅最隽永的文字组合形式,保存了我们这个民族的历史记忆。隔着成百上千年的光阴,文言文与现代人的表达习惯,尤其是与小学孩子     

我心中的蓝色

我梦中的校园是水蓝色的。在充满水蓝色的校园里，我们可以时而欢乐，时而哭泣。而谁把欢乐、哭泣收进了怀里？是老师。     

快乐是一种流动的空气

正我——一个性格开朗,整天笑嘻嘻的女人,办公室的同事经常对我说的一句话就是:"这个人,怎么又这么开心?"注意是"又"哦!我们班的学生——一帮人见人爱、花见花开的小毛孩(至少我是这样认为的),时而调皮,时而乖巧,时而能让你感动得热泪盈眶,一种当老师的幸福感油然而生,时而又是让你气愤得捶胸顿足,瞬间就会死     

20年后的我

20年后的我,吃过“植物素早餐”,坐着自己设计制造的水陆空三用汽车,去看望我小学时代的老师。一路上,我百感交集,此时的我,身为一名优秀的科学家,这倾注了老师多少心血啊!眼前仿佛又出现当年老师讲课时的情景:她时而高谈阔论,时而娓娓道来,常常有力地竖起大拇指勉励我们努力学     

朗读、背诵齐并进——低年级阅读教学的坚守

说到朗读、背诵,我脑海中就浮现了我小时候在老师面前背诵课文的场景。老师时而侧耳倾听,时而翻书审阅,就像审查一个小偷一样,生怕有任何遗漏。看看现在,我也如法炮制地坐在讲台那注视着我的学生。古人说得好:"书读百遍,其义自见。"这真是至理名言啊。     

精妙选材 巧妙组织——如何塑造人物形象

<正>“同学们好,我是多愁善感、坚强乐观、严肃认真、幽默风趣、走路带风,时而动若脱兔,时而静如处子的杜老师。”以上这段自我介绍是我身上众多特征的集合。现实生活中,每个人都是这样有着多重特征而又独具个性的个体。要怎样才能将特征鲜明的人物“搬”到你的笔下呢?杜老师告诉你——选材是关键。接下来,老师将教你如何塑造人物形象。     

趟过情绪这条河

曲老师: 步入初三,对新的学年带来的新的变化,我开始还能适应,可最近一段时间,我的情绪突然莫名其妙地变坏了。时而很自信.时而又一落千丈,心里总是飘忽不定的,我也搞     

甘做绿叶也护花

"师傅,帮忙看看我的教学设计啊!""师傅,这课的难点该怎么突破呀?""别着急,把教案从网上传过来,我们研讨研讨。"晚上十一点多,夜已深,我和师傅还在网上为了我的教学设计在交流探讨着。可以想象,在网络的另一头,我的师傅石梅老师凝神细看教学设计的样子:时而沉思,时而自语,时而双眉紧锁,时而会意一笑。我似乎听到她敲打键盘     

轻松、幽默、深邃、严谨——听特级教师赵景瑞作文课有感

假期，我有幸和儿子一起参加了特级教师赵景瑞老师主讲的“作文亲子课”学习，感慨颇多。在赵老师的作文课中，孩子们在笑声中思考，在轻松中表达，在体验中明理，在交流中提高。家长们时而频频点头，时而提出问题，时而低头速记，从孩子与家长会心的笑容中，我     

轻松·幽默·深邃·严谨——听特级教师赵景瑞作文课有感

小学教学参考假期,我有幸和儿子一起参加了特级教师赵景瑞老师主讲的“作文亲子课”学习,感慨颇多。在赵老师的作文课中,孩子们在笑声中思考,在轻松中表达,在体验中明理,在交流中提高。家长们时而频频点头,时而提出问题,时而低头速记,从孩子与家长会心的笑容中,我看到他们已深深陶醉在这美妙的课堂教学中,我体验到教师、家长、孩子已心心交融在一起。作为一名从教20年的语文教师,我惊诧:一直令老师畏难、令学生畏惧的作文课,竟被赵老师上得如此轻松、幽默,又如此深邃、严谨。这位年已六旬的长者是靠什么神奇的“魔力”,引领着大人、孩子们如…     

大学生就业神经紊乱症

亲爱的徐老师:看您的《图穷对话录》,我动不动就流泪,有时是因为您点亮的那支希望的火把,有时是因为落魄人儿绝望的处境。时而您给予我万丈激情,时而您提醒我正在冰山一角。     

老师的手

我的语文老师有双美丽的手!它不但白皙、纤细,而且忙碌、暖和又带点调皮。你瞧——老师的手在忙碌中变得美丽!课堂上,老师的手可忙了!它时而在黑板上写字,一笔一画,工工整整;时而在空中比画着,帮助我们理解课文的内容;特别是我们在背诵课文时,那双手更是忙碌,它为了提醒