高中英语阅读课堂中借助提问类型设计培养学生批判性思维的思考

文章首先说明了高中英语阅读课堂中借助提问类型设计培养学生批判性思维的理论依据,然后明确了高中英语阅读课堂中借助提问类型设计培养学生批判性思维的整体思路,最后论述了高中英语阅读课堂中借助提问类型设计培养学生批判性思维的策略。     

莫把阅读提问做成“海选”

小学阅读教学中,教师要正视阅读提问的设计和操作,尊重学生的学习认知和体悟,莫把阅读提问做成"海选"。具体操作时教师应注意:不设提问"标准答案",优化提问评价方式,改变提问操作程式。     

故事教学中提问的有效策略

教师在故事版块教学中使用提问策略时,存在很多不足之处。因此,教师要从阅读前、阅读中、阅读后三个方面出发,在故事教学中设计有效的提问策略,提升学生的阅读兴趣。     

浅谈提问技巧在英语阅读教学中的应用(英文)

英语阅读技能的掌握对于英语专业的学生来说至关重要。要提高学生的阅读能力,教师必须在阅读课堂上采取有效的提问技巧,课堂提问可根据语法形式、呈现方式、问题水平等不同角度进行分类。教师提问时要根据具体情况设计不同水平的问题,并正确处理学生的答案。     

浅谈阅读教学中的问题设计策略

<正>阅读教学的过程,实际上是教师、学生、文本进行对话的过程,而教师的提问是三者对话发起的源头。由于小学生思维还缺少独立性,教师在阅读教学课堂上的有效提问,能很好地引导学生对文本进行阅读思考,激发他们的阅读热情,提升他们的阅读水平。目前,在阅读教学课堂上还存在着不少无效提问的现象,所提的问题没有什么思考的价值。因此,教师在备课时,要充分考虑课堂的提问方式,设计好问题,提高阅读教学课堂提问的有效性,促使学生积极、主动地思考。那么,在阅读教学中,要设计怎样的问题,才能提高提问的有效性,才能提高学生的阅读能力呢?笔者认为可以从以下几点着手。     

重视课堂提问的设计

要提高课堂效率，课堂提问是一个极其重要的环节。通过提问，教师可以导出新课，复习旧课，也能提供大量的课堂语言实践活动。如何正确地进行英语课堂提问呢？通过大量的教学实践，我觉得教师在设计问题时要注意以下几点：一、课堂提问的层次性即教师在问题的设计上应该注意连贯性和梯度，要由易到难，层层递进，使学生理解层次不断深入，逐步实现由知识向技能再到交际能力的转化。它可以通过由浅入深的三个层次来实现，即阅读前提问、阅读中提问和阅读后提问。阅读前提问可以极大地吸引学生对所学课文的兴趣，促使学生自觉地去阅读课文，它…     

幼儿绘本阅读活动中教师有效提问的研究

有效的提问能激发幼儿的学习兴趣、促进幼儿的深入理解、发挥幼儿的思维想象、提高幼儿的阅读表达。教师如何在绘本教学活动中进行有效的提问,使幼儿主动参与,积极思考,乐于表达,是尤为重要的。笔者从幼儿绘本阅读活动引入部分的问题设置策略、 幼儿绘本阅读过程中问题设计和作用分类的研究、幼儿绘本阅读活动总结延伸部分的问题设置策略三方面,在实践中设计、梳理、运用有效提问的策略,最大限度地培养了幼儿的阅读兴趣、提升了幼儿阅读的综合能力。     

初中英语阅读教学中课堂提问的类型及设计策略

阐述目前初中英语阅读教学中课堂提问存在的问题,分析初中英语阅读教学中课堂提问的类型。结合初中英语阅读教学实践,从展示型提问、参阅型提问、评估型提问入手提出对应的设计策略。即展示型问题设计,注重分析梳理文章信息;参阅型问题设计,注重语言实践应用训练;评估型问题设计,注重培养学生深层思维。旨在通过以上提问,构建初中英语阅读高效课堂,培养学生的综合素养。     

初中语文阅读课堂的有效提问策略探究

初中时期,语文阅读不仅在语文成绩中占有很大比重,而且它关系到学生的阅读兴趣和思想人格。因此,如何提高初中生的阅读水平,成了许多研究者与老师十分关心的问题。在多次实践中,有人发现,有效的提问一方面可以调动起学生阅读的兴趣,同时还能有效提高学生的阅读能力。但是,实际的情况是,很多教师不能很好地掌握什么是有效提问,对于提问的内容以及提问的时机掌握不当,就不能收到令人满意的效果。本人根据实践和观察,总结了以下几点策略:首先,教师的提问对象应该面向全体同学,并且根据学生的不同水平设计不同的问题;其次,要有针对性的提问,可以是对文章的情节,或者是句子的使用手法,以及作者的情感态度等等;另外,还要注意提问的方法和时机,多多进行有层次的和启发性的提问,抓住提问的恰当时机。     

浅谈提问策略单元对教学目标与路径的优化

注重阅读策略的教学是统编教材的一大特点.文章以四年级上册提问策略单元教学为例,探讨了提问策略单元优化教学的目标与实施路径.认为教师应紧扣"提问题"优化单元教学目标,并基于单元教学目标,将单元文本作为一个整体进行系统化设计,创设单元提问教学情境,激活学生积极的提问心理,有层级地实施提问训练,帮助学生形成问题意识,提升阅读能力.     

小学语文阅读教学提问设计例谈

在小学语文阅读教学中,课堂提问是引导学生开展文本阅读、促进学生思维发展的基本手段。但是,一些教师在设计提问时却存在随意发问、缺乏技巧、思维含量低的弊端,直接影响着阅读教学的质量。教师设计的提问要能够引导学生与文本进行多重对话,激发学生的阅读需求,引发学生的不同见解,从而提高阅读教学的质量。     

阅读教学的有效提问策略研究

阅读教学在语文课程教学中具有不可替代的作用,也是语文教学的关键之一。虽然阅读是学生个人活动,但需要教师指导学生如何充分融入到阅读中,在阅读中自主感悟,便于后续学习。因此,学生在阅读时,教师可通过哪些有效提问策略激发学生思考课文呢?一、提问设计初中语文阅读教学中运用情况及作用(一)提问在初中语文阅读教学中的现状虽然实行了新课改,对学生和教     

浅谈阅读教学中提问的科学性

阅读教学中老师的善问(即科学的设疑提问)主要表现在如下几方面: 首先,老师应依据阅读教学的目的、重难点设疑提问,并要注意提问的整体性。整体感知是阅读理解的起点,更是阅读者在阅读过程中对阅读材料的一种近乎直觉的认知体验。学生开始阅读实践时,教师若能根据阅读教学目的、重难点,提纲挈领地整体设计阅读思考题,将有利于培养学生的整体感知     

浅谈英语泛读教学中的提问策略

课堂提问作为课堂话语重要的组成部分之一,在英语教学活动中起着举足轻重的作用,它不仅可以帮助学生获取知识,促进学生的语言交际能力,还是搭建师生沟通和交流的重要桥梁。本文就在英语专业泛读课堂上教师从阅读前、阅读中、阅读后三个阶段分别采用不同类型的提问策略和设计课堂提问时应遵循的原则进行初步探讨。     

有效设置提问 推动思维发展

就当下的英语语篇教学而言,教师使用最多的教学策略就是提问,尤其是在设计阅读环节的教学活动中,更是离不开问题的引导。但是绝大多数教师在借助提问策略时只关注形式的变化而忽略问题本身的实用性,导致学生的阅读能力难以提升。因此,教师应有效设置提问,推动学生思维发展。     

小学语文阅读课中的问题设计

在阅读教学中通过提问引导学生思考是常见的教学方法,好的提问能够与教学内容有机结合,引导学生深入探索,对学生能力和素养的提升发挥重要的作用。语文阅读中的问题设计,应坚持把握主要问题的设计,通过细节问题引发思考,运用提问拓展思维,立足于文本本身等原则。教师应采取“提问引起学生好奇,营造课堂学习氛围;连环设问引发探究,阅读理解层层深入;问题设计体现思辨,观点碰撞激发思考”等策略,启发学生思考,在问题中完成对学生理解能力的训练。     

浅谈小学语文阅读教学中的提问设计

在语文阅读教学中,课堂提问主要是起到引导学生阅读文本,促进学生思维发展的主要作用。但是,部分教师在阅读课上基本上都是随意发问,毫无提问技巧,且思维含量也比较低,这些也都直接影响整体的阅读教学质量。因此,教师在设计提问时应引导学生进行文本对话,从而激发学生的阅读需求,进而引导学生产生不同的见解,促进整体阅读质量的提高。     

图书阅读指导中的提问技巧

如何在图书阅读指导中激发幼儿的阅读兴趣,帮助幼儿初步掌握阅读图书的技能呢?我认为提问的恰当与否是教师进行阅读指导成败的关键。在实践中,我认为应该注意以下几点:1.抓住故事情节线索,紧扣人物心理活动设计提问。幼儿在看图书时,常常把画面割裂开来,缺乏对整个故事的理解。因此,我常常通过提问帮助幼儿将前后画面联系起来。如阅读故事《小刺猬学时髦》时,我通过“小刺猬     

优化课堂提问设计 提高实验阅读质量

学生的阅读活动是在教师的指导下展开的,教师的主导作用主要体现在课堂提问的设计和实施上,而实施的前提是必须首先优化课堂提问设计。因此,教师优化设计课堂提问,创造良好的外因条件,促进学生的内因转化,就能使学生主动地学习,在阅读实践活动中学会阅读。 一.优化课堂提问设计的意义。 传统教学的最大弊病是学生学习中被动性较大。其原因,一是教师在教材的局部内容上零散地设计问题,但一堂课下来,学生如坠雾中,不知所云,没有着眼于整体,是在一句一句,一段一段地肢解课文,所以学生的回答是支离破碎的,所得到知识必然     

小学英语语篇教学中的“生长性提问”

正在语篇教学的过程中,提问是一种有效的教学组织形式。有效的提问能激活学生的学习兴趣,训练学生的思维,促进他们的语言输入和输出,提高他们的语篇阅读水平和阅读技巧。因此,有效的语篇教学缺少不了有效的提问,只有对语篇教学中的提问进行艺术设计,巧妙使用,才能达到意想不到的效果。本文以笔者听课4B Unit 9 Breakfast的语篇教学中的提问为实例,阐述小学英语语篇教学中有效提问的设计和