如何提高小学语文课堂教学的有效性

语文教学成果的优劣将直接影响学生的学习效果,这一点在小学语文阶段尤为突出。因此,如何提高小学语文课堂教学的有效性,是摆在教师面前的一道难题。     

试论提高语文课堂教学的有效性

检验一堂语文课有效性的标准之一就是学生在课堂中学到了什么,但在实际的教学工作中,很多教师对语文课堂有效性的评价标准的认识出现了偏差,造成了语文课堂低效的后果。提高语文课堂的有效性,关键是要重视和发挥教师在语文课堂中的重要作用。本文针对语文教师如何提高语文课堂的教学有效性提出了一些建议。     

提高低年级语文课堂教学的有效性

所谓“有效”,主要是指通过教师一段时间教学之后,学生获得了真正的、具体的进步或发展。教师在教学中必须有一切为学生发展服务的思想,运用科学的教学策略,使他们乐学、学会、会学,促进学生全面、主动的发展。     

倡导“四关注”,提高语文课堂教学的有效性

近年来,随着新课改的不断深入,语文课堂改革受到越来越多的关注。说到底,语文课堂离不开学生的参与,关注学生、关注活动、关注达成和关注总结,是提高语文课堂教学有效性的重要途径。下面就以苏教版的《夏》为例来探讨课堂教学的有效性。一、关注学生,点燃学生激情     

如何提高语文课堂教学的有效性

课堂教学的本质是由教师组织学生进行有目的、有计划的有效学习的活动过程.要使学生在有限的学习时间内获得更大的收获,教师就要不断优化学生学习的形式,使之最大程度地适应学生学习的需要. 一、优化课堂教学模式 教师要尽可能多地给学生感知的时间、活动的空间、表现自我的机会、尝试成功的喜悦,同时又要注意他们不同的个性,才能最大限度地调动学生学习的积极性.在课堂教学中,教师要让学生自主思考后自由地发表自己的见解,即使是错误的也不中途打断,鼓励他们大胆说完;教师要注意适度组织学生讨论,鼓励对不同意见进行争论.     

浅谈如何提高语文课堂教学的有效性

提高课堂教学的有效性以此来提高学生素质,一直是语文教师教师不懈地追求。当前,随着素质教育的实施、新课程改革的全面推进,新课改的理念逐渐成为教师教学的自觉行为,课堂发生着可喜的变化。然而,课堂教学耗时多、收效低的现象也很普遍。如何提高课堂教学的有效性是一个值得关注和思考的问题。课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展,“为了学生的发展”这一素质教育的目的以及新课程的核心理念,其实就是对“有效性”的最好注释。     

提高语文课堂教学有效性的策略分析

提高课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。有效教学要求即在有限的时间和空间内,采取恰当的教学方式,激发学生学习的积极性、主动性,让学生参与学习过程,获取较大容量的真正理解的有效知识,同时,充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力,使其形成良好的情感、正确的态度和价值观,从而促进学生全面发展的教学。笔者根据教学实践,对如何提高语文课堂教学的有效性,谈几点看法。     

提高语文课堂教学有效性的途径

语文课堂教学的有效性是一种过程,更是一种理念。作为一名语文教师,必须把学生多方面的发展作为教学的立足点,把教学过程看做是对话、沟通、合作、共享的活动,为学生主动探索知识和发现规律提供空间和机会,让学生积极参与到语文学习的活动中去,以实现多方面的、高质量的互动,从而实现课堂教学的有效性。     

新课程背景下如何提高小学语文课堂教学的有效性

新课程背景下的小学语文教学倡导对话、合作与探究,力图超越传统的记忆型教学,创建新型的教学模式所需求的思维型教学。这种思维不是要求学生被动地接受知识而是鼓励学生大胆质疑,勇于提出问题;也不是要求教师机械地讲授书本知识,而是鼓励教师进行创造性教学。课堂教学不只关注学生知识的获得,更关注学生全面的发展。语言教学应该是丰富多彩、独具特色的,这正是新课程对理想的教学状态的期盼。伴随着新课改的深入,教师的教学观念和方式都已经发生了可喜的变化,合作学习、探究性学习等现代教学方式已经运用到小学语文课堂上,留给学生活动的时间和空间多了,课堂上学生肯做敢说了,学生的个性得到了张扬,课堂教学逐渐活了起来。然而,反思课堂热闹现象的背后,却折射出一个深层次的问题:由于对新课程理念理解、领会不到位以及由于实施者缺乏必要的经验和能力,课堂教学出现了形式化、低效化的现象。那么教师应当如何来提高语文课堂教学的有效性?     

如何提高小学语文课堂教学的有效性

课堂教学是实施素质教育的主渠道,课堂教学的过程是学生在教师的指导下的特殊的认识过程,所以课堂应该是教师与学生的共同课堂。有效的课堂教学主要表现在课堂教学效率、效益和体验三个重要指标上。随着新课程改革的不     

如何提高语文课堂教学的有效性

随着素质教育的深入发展,学校为了能够跟得上社会的发展和时代的进步,就必须提高课堂教学的有效性,这是教育改革的必由之路。作为一名高中语文教师,就要想尽一切办法,利用一切可以利用的资源,对课堂结构以及教学方式和方法进行优化,以达到最大限度地提高语文课堂教学有效性的目的。当然,提高语文课堂教学的效率涉及的因素有很多,下面我就自己的教学经验,谈些自己的认识。     

提高农村小学语文课堂教学有效性的策略

发挥农村小班教学的优势,整合优化课堂教学的各项资源要素,提高课堂教学的实效性,是当前小学语文教学面临的一项重要课题。2009年下半年以来,我校参加了跨越式《信息技术与学科教学有效整合的模式及应用方法研究》子课题研究,旨在通过深入探索实践,提高课堂教学的有效性。现就有关小学语文教学策略方面谈几点来自教学第一线的体会。一、情境创设策略在和谐、愉悦的情境中教学,不仅能让学生学得     

如何提高语文课堂教学中学生活动的有效性

语文教师都有这样的感受,在课堂上教师把精心设计好的问题向学生提出后,头脑灵活一点的学生抢着回答,而大多数学生只有"听"的份。那些"听者"便没有施展才能的机会,整个课堂活动缺乏全体参与性,最终学生活动的有效性无法体现,其问题主要表现在:一是课堂中学生活动的设计缺乏创意;二是一味     

提高语文课堂教学有效性的策略

<正>《语文课程标准》指出:语文课程应致力于学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用,决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。然而,语文教师准备得很辛苦,付出了很多精力,很多学生的语文学习却依旧很吃力。因此,如何提高语文课堂教学的有效性,成为摆在我们面前的一个难题。经过多年的实践与探索,我个人认为,要提高语文教学的有效性,可从以下一些细节入手。一、制定有效的教学目标教学目标是课堂教学活动的出发点和归宿地,对我们的教学具有导向、激励、调控和评价功能。语文课堂教学在考虑写字、阅读、写作、口语交际等内容的同时,更应有强烈的目标意识。但是,目标不宜太多,     

如何提高职高语文课堂教学的有效性

职高学生普遍存在知识浅底子薄,缺少学习热情,畏难厌学情绪较严重的状况,而被人称为“百科之母”的语文课,在职高学生的心目中更是常遭“冷遇”,甚至有的学生认为：语文课可听可不听,脱几节无所谓。针对这种情况．我们身为职高的语文教师,要注意提高语文课堂教学的有效性。要让课堂充满魅力．让学生突出专业学习的同时爱上语文课。以下是本人根据职高学生实际并结合自己语文教学的实践提出的几点看法。     

探讨提高语文课堂教学有效性的途径

正语文教学的主阵地是课堂,要提高语文课堂教学的有效性,可以从深入钻研文本、发挥学生主体作用、重视当堂巩固和检测这三方面来尝试。一、深入钻研文本提高课堂教学有效性要以文本为凭借,以最佳的教学设计换取最大的教学效益,帮助学生提高语文素养。那么如何钻研文本呢?1、开口诵读。有老师曾强调要"开口备课",只有反复吟诵,放声朗读,读通、读顺、读畅,才能入情入境,品词品句。为了教好《沁园春·雪》,我反复吟诵,放声朗读,尤其是读到"数风流人物,还看今朝",我仿佛看到了站在莽莽雪原上精神振奋、意气风发的毛泽东,我分明感受到了他     

如何提高小学语文课堂教学的有效性

在实施新课程的今天,小学语文课堂教学的有效性缺失仍是亟待解决的问题。作为语文教师,有必要静下心来思考一下如何提高小学语文课堂教学的有效性,让小学语文课堂焕发出生命的活力。     

新课改应关注小学语文课堂教学的有效性

课程改革的核心环节是课程实施,课程实施的基本途径是教学。因此,基础教育课程改革实验必须关注课堂,追求小学语文课堂教学的有效性。作为有效教学,就必须把学生的进步与发展作为教学的首要目标,以关注教学效益与质量的方法,要求教师把教学过程与教学结果统一起来。因此,追求“有效教学”,关注学生的发展已成为课改的热点问题。笔者列举实施小学语文有效教学的几条途径,拟对课堂教学的有效性途径进行探索,以期抛砖引玉。     

提高语文课堂教学有效性的实践与探索

《语文课程标准》明确指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。”从学校教育的角度来看,就要让我们的语文课堂教学变得高效实用,这对于我们广大语文教师来说,任重而道远。如何提高语文课堂教学的时效性,让它变得高效实用呢？我在教学实践中,不断实践、摸索,总结了以下几个方面。     

聚集语文课堂 提高教学有效性

课改带给我们全新的教育理念．也带给了课堂教学新的气象,但是．先进的理念要转化为实实在在的教学行为、需要我们教师不断学习、体悟、探索、完善,不断付出努力、从微观课堂出发．每个教师完全可以在自已的“一亩三分地”里用心耕耘,努力提高语文课堂教学的有效性、实现“教得轻松、学得愉快、考得满意”这个目标．