谈素质教育中应处理好的几个关系

去年 6月中共中央、国务院做出了关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定,今年初,教育部做出了“减负”的决定,《人民日报》发表了江泽民同志关于教育问题的重要谈话。两个《决定》,一个《谈话》,无疑是我国当前和未来教育工作的指南,将卓有成效地指导我国各级各类学校素质教育的实践。我们应该看到,在全面推进素质教育的过程中,人们在教育教学思想方面,在教育教学实践方面,都还存在着这样或那样的问题。笔者以为,我们应努力处理好如下几个关系。 　　一、 传统教育观与现代教育观的关系 　　传统教育观认为,教学中应重视教…     

浅析素质教育的几个关系

素质教育是我国社会主义现代化建设发展的实际需要,我们要从21世纪世界教育发展的大趋势出发,深入认识和讨论我国素质教育过程中所存在的六种主要关系,才能促使学生全面发展,培养出社会需要的合格人才。     

浅析素质教育的几个关系

素质教育是我国社会主义现代化建设发展的实际需要,我们要从21世纪世界教育发展的大趋势出发,深入认识和讨论我国素质教育过程中所存在的六种主要关系,才能促使学生全面发展,培养出社会需要的合格人才。     

浅谈实施实施素质教育的几个关键

素质教育是以提高国民素质为宗旨的教育，家庭教育则是素质教育的开端和基础。笔从树立现代教育观；分清家庭教育中的主次；进行有针对性的教育；接受学校做好配合工作这四方面，对实施家庭素质教育几个关键问题作了有益的探索。     

推进素质教育正确处理几个关系

积极推进素质教育，是中共中央国务院的正确决策，是教育实践“三个面向”、“三个代表”的重大举措。在实施素质教育的过程中受传统因素的影响，在认识与实践方面遇到了标与本、眼前利益与长远利益、局部工作与全局工作等方面的关系问题，亟待理顺。实际工作中我们要正确处理八个关系。一、正确处理国家目标与校级目标的关系推进素质教育，提高全民族整体素质，培养具有创新精神与实践能力的“四有”新人是国家教育的大目标，要求各级政府、各级各类学校必须采取相应措施保证国家教育目标的实现。从根本上讲，地方与学校确定的教育目标必须…     

素质教育与教师教育观念的转变

深化教育改革 ,全面推进素质教育 ,已经成为落实科教兴国战略 ,实现社会主义事业兴旺发达和中华民族伟大复兴的关键 ;而要全面推进素质教育 ,教师的教育观念也同样是一个不容忽视的关键问题。1.素质教育的人才标准要求教师具有与之相适应的“人才观念”。人才标准是一定教育思想的集中反映。重视学生综合素质的培养已成为世界各国 ,也是我国深化教育改革的方向。早在 1989年 11月在北京召开的“面向 2 1世纪的教育”国际研讨会上 ,中外教育专家普遍认为 :“未来人才的素质应具有积极进取和创新精神 ;具有在急剧变化的社会中有较强的适应力 ,…     

实施素质教育需澄清的几个问题

本提出了在实施素质教育过程中出现的几个误区,并对急需澄清的问题加以研究。     

对素质教育的几个问题的再思考

本文就素质教育的概念、素质教育与“应试教育”、素质教育与全面发展教育、实现素质教育的有关条件等问题进行了阐述。     

对素质教育的几个问题的再思考

本文就素质教育的概念、素质教育与“应试教育”、素质教育与全面发展教育、实现素质教育的有关条件等问题进行了阐述。     

素质教育流行观点的再思考

本文通过对目前中小学教育改革中四大流行观点的反思，试图说明：①素质教育并非不需要考试；②全面发展并非全能发展；③素质教育不应排斥传授知识；④能力培养不应要求过高等问题。     

实施素质教育需要明确认识的几个问题

实施素质教育是党和政府面向新世纪做出的战略决策,具有重大的政治经济意义,为确保素质教育稳妥有效全面实施,就必须统一思想认识,文章就素质教育与现行教育的关系,培养创新能力与各级教育的关系,素质教育与高校专业教育的关系,素质教育与全面个性发展的关系及与培养各层次人才的关系等几个有不同认识的问题,进行了深入的分析。     

潘懋元素质教育观的两层含义及启示

潘懋元素质教育观的两层含义是:素质教育是各项素质全面发展的教育,也是诸项素质内部各层因素协调发展的教育。历史唯物论关于人和社会关系理论、特别是人的全面发展学说是产生他的素质教育观第一层含义的哲学基础,知识和智能的协调发展思想则是产生它第二层含义的心理学基础。它们通过新的教育质量观——"素质主导的多元化"教育质量观——为中介或桥梁,催生两层含义的素质教育观。它的两层含义密切结合在一起,缺一不可。理论上,潘懋元素质教育观为分析、评价当今学界关于素质教育的种种思想提供了一个可靠的理论视角,实践中,它为思考和解决教育活动遇到的许多实际问题,推进教育改革提供了重要的参考指南。     

关于素质教育实施的几个问题

虽然素质教育的理论已经深入人心，但它的实施却遇到了许多令人疑惑的问题，对素质教育的几个问题进行探讨，将有利于素质教育的实施，真正把素质教育落实到每个教育者的行动上，从而培养出高素质的社会有用人才，为中华民族立于世界之林作出应有的贡献。     

关于研究生素质教育的几点思考

研究生是高层次人才群体，研究生教育主要是培养高素质创造性，才，因此，与以养成教育为主的中小学素质教育和以人文素质教育为主的大学生素质教育不同，研究生素质教育的核心应该是创新教育，即创新意识、创新能力和创业精神的教育培养。     

关于高职院校素质教育的几点思考

本文认为,在新形势下深化教育改革,应坚持教育创新,实施素质教育,努力推进以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育改革。     

影响素质教育推进的五个问题

当前,我国在推进素质教育过程中困难重重,成效不高。究其原因,主要是我国教育远离了育人为本这个根本宗旨。在教育教学实践中,教育目的功利化、课堂教学灌输化、评价标准唯一化、教学活动无机化、人才培养同一化的现象到处可见,这是影响我国素质教育推进的五个重要问题。要真正实现素质教育,我国必须正视这五个问题,在教育中坚持以人为本、坚持以人的全面发展为重心。     

素质教育研究中的几个理论问题

当前,素质教育的实践已触及到各级各类教育及一切教育环节,但理论研究的滞后已经成为制约素质教育进一步发展的瓶颈。本试图通过对“素质”、“素质教育”及其理论基础、衔接问题的分析和总结,使素质教育的理论基础系统化,使素质教育的实践科学化。其创新之处在于对“素质”的概念进行了生理学、心理学、哲学、社会学、教育学等不同学科的分析;对其价值问题进行了教育理论、教育实践、教育本质及人本论的多视角透视;提出了不同教育教育阶段素质教育的衔接问题。     

关于素质教育的几点思考

全面推行素质教育要求教育者必须树立科学的教育观,本文从素质教育的教师观,素质教育的过程观和素质教育的质量观三个方面进行比较系统的论述。