共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
2.
阅读能力是一个内涵丰富的集合概念,是种种个别能力的特定结合体。它不仅与阅读者个人智力因素相关,也与读者的非智力因素相关。智力因素诸如注意、感知、思维、想象、联想、记忆等;非智力因素包括兴趣、情感、意志、习惯等。孔子说过"知之者不如好之者,好之者不如乐之者"。在阅读中,兴趣是关键,因为只有浓厚的阅读兴趣,阅读才能主动进行,学生才能真正走进作品中,感受作品的魅力。 相似文献
3.
《新课程标准》指出:"阅读课教学的目的在于培养阅读策略,培养语感,特别强调培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能力。"阅读的过程是对语言的认知过程,阅读有助于巩固和扩大词汇、丰富语言知识、提高运用语言的能力。阅读教学一直以来都是高中英语教学中的重头戏。鉴于高考英语试题中的阅读分数的比重以及高考对阅读技能要求 相似文献
4.
一个人知识水平的高低,往往取决于阅读量的大小,但是阅读量的大小却又与阅读兴趣和阅读能力成正比。不仅要激发学生的阅读兴趣,还要引导学生养成爱读书的好习惯,培养学生的表达能力,最终达到提高学生的阅读能力的目的。 相似文献
5.
丰富的媒体视频,到位的课件效果为我们的教学锦上添花,但学生也在无意中被剥夺了很多阅读的机会和权利。我越来越感到学生的阅读能力在慢慢地下降,甚至有的学生连好好看一篇文章的心都静不下来,一句话都无法流畅地读下来。仔细分析后我们会发现很多原因,但其中最主要的一点是学生缺乏对阅读的兴趣,而课外阅读是充分体现学生主体地位的重要教学手段,为此我进行了一些实践。 相似文献
6.
古人曰:“书读百遍,其义自见。”由此可见,阅读在语文教学中的地位是何等重要。阅读是一种智力技能。要熟练地掌握这种技能,单靠教授,讨论,学习有关知识是不够的,它要求学生必须进行大量的联系,将所学的知识、技能联系实际用于不同的情景,以巩固加深所学的知识,使阅读理解能力逐渐提高,阅读技巧逐渐成熟。阅读能力是对语言的认识和理解能力,是人们日常生活学习和工作中最基本的能力之一。因而语文教学的重点是培养学生的阅读兴趣。提高阅读能力。怎样才能培养学生的阅读兴趣。提高学生的阅读能力呢? 相似文献
7.
蒋巧妹 《新课程学习(社会综合)》2010,(3)
小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力.可见培养阅读能力是极其重要的.兴趣是人才成长的起点,是主动学习、积极思维、探求知识的内在动力.因此,要提升学生的阅读能力得先激发学生的阅读兴趣. 相似文献
8.
韦玉先 《商情·科学教育家》2009,(2)
在语文教学中,教师应该珍视学生独特的感受、体验、理解,鼓励学生对课文多元解读.多元解读,让心灵交流.多元解读,让真情流露.逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力. 相似文献
9.
10.
宋丽萍 《中国基础教育研究》2009,5(11):98-98
近年来,小学语文阅读教学越来越显示出它的重要性,阅读教学是一个特殊的生活体验过程,因此,针对小学生对事物好奇心强烈的心理特征,提出培养阅读能力,要激发学生的阅读兴趣。而阅读兴趣和阅读能力又是相互关联的,只者真正的调动学生的参与热情,养成良好的闭读习惯,才能提高学生阅读能力。 相似文献
11.
陈萍 《中国基础教育研究》2008,4(4):69-70
近年来,语文阅读教学越来越显示出它的重要性,阅读教学是一个特殊的生活体验过程,因此,针对学生对事物好奇心强烈的心理特征,提出培养阅读能力,要激发学生的阅读兴趣。而阅读兴趣和阅读能力又是相互关联的,只有真正的调动学生的参与热情,养成良好的阅读习惯,才能提高学生阅读能力。 相似文献
12.
小学生语文能力的提高,是通过阅读、作文等一系列训练逐步实现的,其中阅读训练是基础。 根据儿童自身的特点,其进行阅读练习的自觉性和动力主要地取决于兴趣。如何启动学生学习语文的兴趣,是小学语文教师必须具备的基本功。翻开小学阅读教材,不难看出其中百分之九十以上是故事、童话、寓言、散文、诗歌,这种以文学形式出现的课文,具有鲜明的形象性,与儿童的心理特征、年龄因素是吻合的。所以,认真结合课文,因材施教;注意开拓思路,创设情境;加强思维训练,使学生有所悟、有所得、有所知,是培养学生语文兴趣的基本途径。 相似文献
13.
14.
《义务教育语文课程标准》已经明确指出,阅读是教师、学生以及文章作者之间进行对话的过程。通过阅读,学生可以更加细腻地理解、感知作者的喜悦与愤懑,形成良好的思维能力以及人文情怀。那么,在日常的语文教学中,教师应该如何引导,以培养学生的阅读能力呢? 相似文献
15.
叶小云 《中国校外教育(理论)》2008,(Z1)
本文从四个方面阐述了如何激发学生的阅读情感,即用优美的文章激发学生阅读情感,用多样化的教学手段激发学生阅读情感,传授教学方法激发学生阅读情感,以教师本身的修养来激发学生阅读情感. 相似文献
16.
17.
18.
来到农村初级中学的最初几年,我常常有这样的困惑,题目中明明白纸黑字写在那,为什么学生就是看不懂呢?我常抱怨现在的学生理解能力怎么这么差!反思教学过程,我觉得学生之所以在阅读历史试题时难以抓住题干主旨或缺乏对有效信息的整合加工的能力,这与我平时的历史教学习惯也有很大的关系。 相似文献
19.
20.
阅读是人们获取知识和信息的主要方式,视障学生受感知条件所限,他们获取信息的渠道和途径狭窄,而他们的阅读能力主要依靠语文教学来提高。因而在阅读教学中,应该在新课的导入上、形式的多样化上等方面着手,提高学生的阅读能力。 相似文献