品诵·欣赏·感悟——初中语文古诗词教学探讨

古诗词是中国古代灿烂文化的精髓所在,学习古诗词能加强学生的文学素养,陶冶学生情操,提高学生的写作能力。但古诗词产生于久远的年代,再加上学生生活阅历和理解水平的局限,古诗词教学成为初中语文教学中的难点。本文主要结合自身教学实践,就初中语文古诗词教学谈谈自己的看法。     

语用学理论运用于高中古诗词教学的研究

古诗词教学是高中语文教学的重要组成部分,有特有的审美与丰富的文化内涵,提高学生的文学素养。对此,教师可用语用学理论分析,加入到高中古诗词的学习,是学生掌握基本的学习技巧,可独立理解,把握作品的内涵。本文是以语用学理论在高中古诗词教学中的应用为论点,展开论述。     

浅谈小学语文古诗词的高效教学

小学语文的教学内容丰富多样,既包括现代阅读的理解,也包括古诗词的赏析,是学生系统学习古诗词的起步阶段。随着新课程改革的实施,在小学语文的古诗词教学中更加注重教学效率的提高,使学生不仅会背诵古诗词,还要理解诗词的含义,诗人所表达的情感,树立正确的世界观、人生观、价值观。小学语文古诗词的高效教学不仅有利于学生品味古诗词的语言,感受其中的意境,对古诗词所描述的画面进行想象,提高学生的思维创造力,同时古诗词蕴含着我国的传统文化,增强学生的文化底蕴,继承并弘扬中华民族的传统文化。本文主要是从转变教学观念,创设教学情境,培养学生诵读,完善教学评价等几个方面来进行小学语文古诗词高效教学的策略研究。     

初中古诗词欣赏教学策略的实践探究

初中古诗词教学是教学的难点,古诗词作为中华文化的精萃,深奥、含蓄,但由于学生缺少一定的文化积淀,尤其是缺少一定古诗词积淀,再加上教师教学上没有深入浅出的教法、学法加以引导,只注重背诵,默写,不关注古诗词的鉴赏美读,忽视古诗词对学生的熏陶感染作用,所以学生学古诗词的热情不高,兴趣不浓,针对以上古诗词教学、学习中的问题,我在教学中采取了诵读法,故事法、表演法、讨论法、描述法、意象法等教学策略,能引导学生更好地欣赏古诗词,初步领略祖国传统文学的魅力。     

一趣入境,走进诗意——高中语文诗词教学分析

古诗词教学是语文教学中的一个重点。近年来,随着国学热的兴起,随着新课程改革的不断深入发展,古诗词教学也越来越受到大家的关注。通过学习古诗词,学生的语文素养也能够有所提升,学生在学习古诗词的同时还能培养自身的文化素养,学习古诗词还能够让学生具有一定的鉴赏能力。因此,语文教师在教学的时候,也要积极地响应新课改的号召,多采用一些有效的教学策略来提高古诗词的教学质量。     

“通读、通讲”的古诗词教学法

要想使学生对学习古诗词感兴趣,关键在于教学要得法。教学中,教师一定要在古诗词教学中强化通读通讲意识,领会作者在诗词中所体现出来的神韵,并在讲解时给学生留有想象的空间。一、备课时的处理——通读1.读注释,查资料,有己见。我们可以把古诗词看成是古代诗人通过时间隧道发给我们的电报,需要解码。注释就是解码的钥匙。但由于作注的人对诗词的理解感悟不同,所作的注也就有所不同。教师备课时要认真读注释多思考,这样才会有更深的理解,如《木兰诗》中的“唧唧复唧唧”,最早的注释是“机杼声”,后来又加上了“叹息声”,现在的课本选了这两…     

小学古诗词教学探微

古诗词一直是小学甚至是幼儿园的重要教育材料,对学生的道德品格、人格以及内涵的塑造,对提升学生的生活品位和境界,都起到了重要作用。但由于语文教育改革以及应试教育等方面原因,古诗词教育效果不尽如人意。提高古诗词教育效能,需要从以下几个方面着眼：提升教师自身素养,形成正确的诗歌教学理念;结合音乐、吟唱、情景模拟方法,构建立体教学方法体系：借助多种电子教学手段,提升古诗词教育体验感受度。     

浅析电教手段在小学语文古诗词教学中的运用

古诗词是我国传统文化中的精粹,小学语文课本中所选的古诗词是我国文学宝库中犹为闪亮地存在。古诗词是小学语文课本中最传统地所在,却也是语文教学中的难点。古诗词是古代的流行歌曲,它所使用的语法、平仄等在当时的社会使用普遍,而当代社会却不常用了,小学生没有了认识、了解古诗词的社会氛围,生搬硬套是很难学好古诗词的。运用电教手段,创设情境,激发学生学习古诗词的热情,更好地指导学生朗读古诗词,认识古诗词中的难以理解的字,无疑是小学语文古诗词教学地有益尝试。     

走进美的王国——谈中学古诗词审美教学

古诗词审美教学是中学古诗词教学中的重要内容,在培养学生的审美感受、审美观点和审美能力方面担负着重要使命.而当前的古诗词审美教学还存在着一些误区,要想走出这些误区,教师必须并立足于古诗词自身的审美特性,激发学生的审美自觉性,引导学生欣赏和感受古诗词的音乐美、遣词美、情感美和意境美,使学生的感官和心灵得到美的熏陶和享受,从而真正内化诗歌的意境和情感,在潜移默化中丰富思想、陶冶性灵.     

激发学生学习爱好实现数学自主学习

奥古斯汀在《统治者》中把教学改写为对学习者自己熟悉的助产,教师在向学生传授知识时,能够做到和应该做的是帮助学生去理解知识的意义,是其自己获得对知识和世界的熟悉,教师只能诱发学生去理解和把握熟悉的行为,自主学习就是在自我监控下的学习,是一种高品质的学习,是针对传统教学中的"被动学习"。     

运用导入技能 激发学生兴趣

课程导入是教师教学的基本技能之一,也是一节课的重要组成部分。教师精彩到位的导入往往能够激起学生的学习热情,使学生迅速积极主动地参与到教学活动中去,从而达到提高课堂教学效率的目的。针对不同的新课要采用不同的导入方法,这就需要教师对自己所采用的导入方法进行反复试验、操作、改进、反思,以达到融会贯通,运用自如的效果。本文结合中学数学的课堂教学导入的几种方法,来谈一下自己对课程导入的认识和理解。     

让古诗牵手古史 让故事更有故事

根据2011年版《历史与社会》新课程标准新要求,要对学生加强传统文化教育,加强传统文化继承。鉴于古诗词的特点及与历史的关系,笔者结合自己平时的教学实践,重点阐述古诗与历史课教学的关系,在历史课堂渗透古诗词教学,探索用诗歌导入的方式,激发学生兴趣,培养学生思维,进行爱国主义教育等,以适应新时期课改的新要求。     

词语教学的五种方式

在语文教学中,词语教学占有较大比重。如果教师忽视对关键词的讲解,则容易导致学生在阅读中不能准确地理解词语的意思,从而影响学生的阅读效果。因此,教师不能只简单地以词解词,而应根据词语的不同特点,采用多种方法,多方面、全方位地解读词语,并以此为切入点,加深学生对课文的理解。一、启发感悟＂悟＂就是让学生在学习词语的过程中开启思维的闸门,自己领会词语的意思。换句话说,     

点亮文化底色，开展古诗词“本真教学”

在小学语文教学中要积极引导学生展开本真学习,尝试挖掘古诗词作品中蕴藏的文化信息,进而提升学生文化传承和理解方面的核心素养。通过联系背景信息,展开联想,结合生活感受等方法都能很好地感受作品中的文化信息,构筑古诗词的本真教学。     

高中古诗词教学中文本细读方法的实践探析

古诗词属于传统文化的重要组成部分,包含着古代诗人的生活经历、理想抱负、情感意蕴。教师在古诗词教学中运用文本细读,可以培养学生的审美能力和文学素养,增强学生在文本学习中的感知能力,提升学生的古诗词学习水平。     

论高中古诗词鉴赏教学的有效性

随着社会的发展和经济的进步,人们对于教育事业越来越重视,尤其是在教育改革不断深化的现在。在各种学科教育中,语文是各种学科的母系学科,是对于学生综合能力具有促进作用的重要学科。在具体的高中语文教学中,关于古诗词的鉴赏课程是对于学生理解古文、喜爱语文学科具有重要推进作用的一门学科。因此,本文将针对高中古诗词的鉴赏教学有效性展开讨论。     

高校非中文专业古典诗词教学法摭谈

高校非中文专业学生加强对古诗词的习学,对于个人人文素养、审美观念和情感品质的养成都具有重要意义。教师结合学生思想情感特点选读和精讲作品,结合学生不同专业背景赏读作品并突出对重点字词的讲解,对于提高学生接受古诗词的兴趣、实现教学目的大有裨益。     

丰富课堂活动，培养古诗词创新思维

在小学语文教学中,要采用创新的教学思路,激发学生的学习兴趣,促使学生更积极主动地展开古诗词学习。通过编演小品、改写古诗词和自主创作的活动都能激发学生的参与兴趣,促使学生感受到古诗词的奥秘。     

重视诗词教学,提高人文素养

语文课程标准提出:"诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟、运用中提高自己的欣赏品位和审美情趣。"学习古诗词,是了解和传承我国古代优秀文化的重要途径,是陶冶学生高尚情操的重要方式。本文就唤起学生学习古典诗词的兴趣,在古诗词教学方面迎合学生并且达到默契,提高人文素养,提出了我自己的见解。     

中学古诗词教学的思考与探索

中国是诗歌的国度,但古典诗词的教学现状令人担忧。本文从中学古诗词教学中存在的问题出发,根据笔者的教学实际．总结了六种行之有效的教学方法,旨在更有效地让学生理解古诗词所蕴含的深意,提高他们的审美能力。