我校历史组的“小改”打算

(一)在大跃进的形势中,給我們历史教师們带来了一个重大的課題,怎样克服历史課的脫离生产脫离实际的偏向呢?怎样进行教材改革,使我們的历史教学能够更好地为生产服务呢? 在大跃进的形势下,不容許我們守旧不变,对于教材,我們要坚决地进行砍、补、换,使它更好地面向生产,为生产服务。为了使砍、补、換有所依据,首先需要明确历史課在大跃进时期为生产服务的具体任务是什么。毛主席指示我們:“我們的教育方針应該使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的、有文化的劳动者。”根据历史学科的特点,我們要結合历史史     

适应当前历史教材革新有关历史课外活动问题

(一) 在社会主义生产大跃进的新形势下,对文化教育方面提出了新的要求:如何加强政治,面向生产,进行教育上大革新。关于中学历史教材改革——砍、換、补工作,从我們学校来說,大致都作了。由于我們的水平限制,对砍、換、补工作,是并的多,砍的少,換、补的更少。开始做这工作时,我們的思想不够明确,把砍、換、补认为是为了減少課时,是为了适应勤工儉学需要的一种措施,而很少从为了提高教学貭量去考慮;經过教研組一再爭辯,对改革教材是为了提高貭量,这一点比較有了統一的、明确的认識。     

編者的話

我們基本上同意辛安亭同志的意見。今后我們的语文教学問題討論將轉到以下兩个方面上去:一、有关教材的編选原則和对于現行教材的研究、批評;二、教学經驗的介紹和商討。我們不仅在語文科方面打算这样做,在其他学科方面也打算这样做。我們將辟“教材研究”欄和“教学經驗介紹”欄来分別發表这兩方面的稿件。欢迎教师們踊躍投稿。为了貫徹“百家爭鳴”的方針,这兩欄的文章和本刊其他各欄的文     

上海市復兴中学历史教研组跃进规划

要促使历史教学大跃进,貫彻“教育为政治服务、教育与生产劳动結合”的方針,也就是說,要培养青年一代成为“有社会主义觉悟的、有文化的劳动者”,我們認为必須解决三个問題:第一,是教师的紅專問題。第二,是教材的革新問题。第三,是改进敔法的問題。这三者是相互关連的,缺一不可。一年来,通过整风运动和反右派斗爭,特别是通过最近阶段的自觉革命,教师的政治觉悟与革命干勁,有了显著的提高;在上学期对教材进行砍、换、补工作的基础上,在革新教材和改进教法方面也初步摸索到一些經驗。这样,就为历史教学的大跃进提供了良好的条件和坚实的基础。     

教学“分数除法”的研究

分数除法是高小算术第三冊(暂用本)教材中,在教学上比较困难的一个单元。我們认为主要的难点有三个: 1.如何使儿童理解分数除浊的法則,特别是除数是分数的除法法則? 2.如何使儿童理解“已知某数的几分之几是多少,求某数”用除法? 3.如何能引导学生把分数除以整数、整数除以分数、分数除以分数的三种情况的三个法則统一起来? 这三个难点,如不教懂教透,是会影响教学质量的提高的。現在我們提供下面的教法供老师們参考: 甲、关于理解分数除法的法則方面: 教材的主要內容是使学生理解分数除法的意义和计算方法以及运用这些方法来解決实际生活中的应用     

中学中国现代史教科书精简工作中的几个问题

教育是反映政治經济,同时又为政治經济服务。紧随着工农业生产的大跃进,适应着学校开展勤工儉学以来出現的新的情况的需要,改革教材使它能够更好地为生产和政治服务成,已为我們当前的迫切任务。四月二十八日参加华东师范大学历史系和“历史教学問題”編委会所举办的中学历史教科书改革的座談会,在会上听取了不少同志发表关于对教材“砍、換、补”的意見,得益不少,但也觉得尚有一些問題是有值得商討     

我们组是怎样进行初三世界史教材修订工作的

中学历史課,經过不断的革新和吸取苏联先进經驗,制定了教学計划和敎学大綱,采用了新的課本,剷除了資产阶級反动史学的覌点立場而代之以社会主义政治思想教育。已經取得了不少的成績。但是,在目前大跃进的新形势要求下,尤其反映在历史教学面向生产,为生产服务这一点上,却还有一段距离。上級領导提出号召,要我們大力开展勤工儉学或半工半讀。在授課时間上,由原来每周三节改为二节;在敎材内容上,亦要做砍、补、修的工作,来适应需要。这是一件令人鼓舞的事情。然而,限于水平.要具体去做改动教材适应教学的需要,也确有困难。不过,目前形势不能等待,我們     

关于中国古代中世纪史教材改革的一些意见

在現在大跃进时代,为了使普通中学的历史教学能够更好的为生产服务、为政治服务,許多学校对中国古代中世紀史提出了許多改革的意見,領导上也提出了大胆进行砍、换、补的号召,并提出了厚今薄古的原則,对原有教材的改革基本上已做到人人动手,校校改編,这真是个可喜的現象。在砍、补、换的过程中已出現了一些不完全相同的意見;有的主張中国古代中世紀史只要讲农民     

我要更好地学习苏联

我們在学习苏联的过程中,信服地承認苏联先进教学经驗的正确性。从普希金专家的指示中,从謝彼托娃的“小学閱讀教学法”及其他介紹苏联教学經驗的文章里,我們都能清楚地看到以下几个重要的方面: 第一,苏联教师在課堂教学中非常重視学生的活动。普希金专家曾强調指出:“語文課的課堂教学,必須遵守这样一个原則,就是要根据教材的特点、学生的年龄特征和教学的目的要求,使学生的活动达到最高度。”專家为什么这样强調学生的活动呢?他認为,如果只是教师講,学生听;学生只有听信教师的話、重复教师的話,而不是由他們自己思考、体会出来的,“就不能够培养学生閱讀、     

学习苏联的先进經驗,正确发揮算术教材的作用

我们的小学算术課本是根据了苏联的先进教育理論和經驗来编写的。我对教材的学习,有以下几点体会: 一、全部教材的編排充分体現了严密的系統性:申、奥合著的教育学上說,“只有按照某一門科学体系和它的內部邏輯联系,对这門科学进行了有系統的学习,才能够掌握这門科学。”又說,“教科书里材料的叙述应該具有严格的連貫性和系統性。”我們現在用的小学算术教材,正是体現了这些原則和要求的。在全部小学算术教材中是以整数和整数四則运算列为基本的阶段。因为只有学好了整数,才能学习分数、小数、百分数以及更复杂的数学知識。在整数部分,又按命数法的規律划分为十以內,二十以內、百以內、千以內、百万以內、多位数(扩大到十二位数)等六个阶段,这是符合算术知識本身的邏輯体系的。由于認識数和会写数是进行計算的前提,所以初小第一冊算术課本中用了三分之一以上的篇幅安排为“10以內各数的認識和写法”的教学。     

苏联四年制师范学校“教育学”教学的主要特点

我們在苏联,共听了三堂教育学的課堂教学,同三位教育学教师和一位莫斯科第二师范学校教育学功勋教师談过話,了解到教育学教学的一些特点,現在选擇主要的來談談: 一、課堂教学中鮮明的直观性在苏联师范学校的教学中,直观性原則被突出地运用着,它不僅反映在理化等科的教学中,而且也反映在文史等科的教学中。其中,教师在教育学課上廣泛地运用直观教具,給我們以特別深刻的印象。新西伯利亚师范学校校長向我們指出,为了使教育和教学的理論原則不致变成一些空洞、煩瑣的教条,为了使学生在更接近于实际的基礎上來理解理論原則,教师在阐述教育学中各种理論原則的时候,应尽量充实具体生动的实际材料。同时,她还强調說:“凡是能够利用直观教具的地方,就要尽量利用。”另外,在我們遇到的教师中都不約而同地指出:师范生必須明确目前     

高小二册算术教材分析

本册教材新編了公制度量衡,四則应用題,几何初步知識等三个內容。現根据大綱精神和以往教学中所发生的問题,就这三个內容談談我們的意見,供同志們参考。公制度量衡大綱規定:“把各种度量單位的巩固知識作为教学的內容中心,使计算法建立在巩固的基础上。”因此,我們在教公制度量衡时,以要求公制度量單位認識的巩固知識作为复名数四則运算的基础,过去只着重教学計算方法,而忽视單位的具体观念的教学是錯誤的。学了公尺公寸方面的計算,而不知1公尺1公寸到底有多長,这样的教学就成了     

改进分数除法教学的初步尝試

高小算术第三册“分数除法”这部分教材是按分数除法的意义,分数除以整数,整数除以分数,分数除以分数,带分数除法,分数乘除、加除、减除混合运算和应用題的順序編排的。我們在备課时认真地研究了教材,认为分数除法是在学生已經理解并掌握了整数除法和分数乘法的基础上进行教学的,在保証完成教学任务的前提下,可以把新授的知識归类集中,調整教材的編排,以求貫彻教学改革的精神。于是决定把这部分教材改成三节;第一节讲分数除法的意义和分数除以分数的运算法則(分数除以整数、整数除以分数和带分数     

关于清代史的几点补充教材

最近通过了厚今薄古的辯論,所有的中学历史教师都迫切的要求在教学中更好地貫彻这一方針,因此在目前的中学历史教学中又掀起了一个以精簡教材为中心的教学革新高潮,經过了一个多月来的充分討論,一般都采取砍、换、补、并四种办法来达到上述的目的;但是,从当前实踐的发展情况来看,是砍換并做得多,补做得少。我觉得在以上的四种办法中补最重要,如果砍而不补或砍而少补就会使得教材革新缺少积极的因素,就会造成破而不立,在效果上最多只能做到把原来的教材加     

中年纪的算术教学改革

一、掌握教材的系統性,刪补教材 刪补教材是改革教学內容的一項重要工作。应根据什么原則呢?那就是刪掉一些次要和重复的部分,增添一些与本册教材有联系而又是一些主要的知識,要做到既不打乱教材的系統性又要补充新內容。以原七册教材来看,数的知識只到百万,四則計算只是限于百万以內的加减法,用两数乘除的乘除法,另外就是斤两的計算,复名数以及四則应用題。根据新提綱的內容,四年級上期在数的知識方面应該到亿,在四則     

对高小算术第三册的教学打算

高小算术第三冊教材內容包括复习、时間單位的計算、四則应用題、簡單的分数、小数及总复习六个部分。我們根据以往对本冊教材的教学实踐,提出本学期的教学打算: (一)在教学开始的复习这部分教材中,以往存在着兩个問題;①对非十进复名数的化聚、換算不熟練,对复名数乘除法运算錯誤較多。②对已学过的各类典型应用題虽能計算,但不能透彻理解,如有的把“倍此”当作“归一”。在复习課上进行分析、对此、归納发生困难。因此,在下学期开始时,我們准备用笔試、提問、随时了解等办法,摸清学生的知識基础,找出存在的問題。凡学生已掌     

我们是怎样处理算术作业题的

怎样处理算术作业題,这是減輕学生課业負担,提高算术教学貭量的一个重要問題。我們处理的原則是:坚决按教学大綱、教科书和上級精簡教材的指示办事,不增补也不删减。但在貫彻这一原則时,曾遇到一些不同的意見,认为:(1)作业題多比少好。可以通过大量的练,达到巩固熟练的     

关于处理本年度高中生物学教材的点滴意見

在尚未能自編出較适用的生物学教材以前,对現用的高中生物学教材的精简补充是十分必要的。因其中有些內容重复;有些教材跟当前生产联系不够密切;应該講授的一时又未編上去。教材跟不上形势发展,因此需作适当的处理,使其符合教育与劳动生产相结合的方針。 現將个人的做法提供大家参考指正: (1)“砍”——主要刪掉教材重复和教材不能联系当前生产实际的部分。第三章中关于“綠色植物在自然界中的意义”“自然界物質的循环”等兩节和第四章中的單細胞生物、多細胞动植物的感应性等四节大部分內容眼当前生产联系不起來,应該“砍”掉。第三章的“新陈代謝作用的原理在家畜飼养上的应用”一节,跟初中农业課“飼养原理”重复,沒有講述必要,应該“砍”掉。     

我对高中文学課本編选的意见

我們目前所使用的文学課本,和过去那套語文課本比較起来,質量是大大提高了,教材的編选,一般是令人滿意的。但是,也不能說完全令人滿意。現在,只就高中文学課本第一册教材的編选上談談我个人的一些看法。第一、課本中所选的作品,有些并不是我国文学遺产中最精华的。比如在“詩经”这个專題里,关于表現爱情方面的,选了“关睢”和“蒹葭”兩篇。“关睢”是“詩經”的第一篇,过去正統的看法对它的評价是極高的,說它“乐而不淫,哀而不伤”,說它“美后妃之德,所以風天下而正夫妇也”。但在我們今天看来,它的思想性和艺术性并沒有什么特別可取的地方。它不如“子衿”、“靜女”、“伯兮”所     

我們對包洛文金教授的“普通自然地理”的體會

我們的本科一年級與專修班的普通自然地理課,從一九五二年起採用包洛文金的「普通自然地理」作為主要參考教材。任課同志最初沒有深入鑽研,所以對它的目的性和教材配置的基本精神體會得很不夠。於是有的同志就感覺到它在內容上提出的問題很多,牽涉的面很廣,但敍述得卻不夠深入詳盡,另外有的同志則認為這是先進的蘇聯教科書,無論在內容或教材配置方面都不容考慮,只要原封不動地把它接受過來,就解決了學習蘇聯改革教學的一切問題。因此,在我們的教學工作中曾產生了兩種偏差。具有前一認識的同志,在教學中便主觀地增多、加重講授內容而違背了教學的量力性原則,使同學不能及時消化、鞏固所學的知識,甚至造成忙亂現象。具有後一種認識的同志,在教學中則機械地全部搬用不結合我們的具體情況,不能滿足同學的要求,於是許多同學反映:這樣的學習蘇聯不解決問題。後來我們通過政治、業務學習,認真鑽研教材,才較深入地體會到「普通自然地理」的優點,並在具體運用這本教