农村成人教青发展的重要趋势:社区教育

农村成人教育向社区教育的转型是一种必然的发展趋势.本文以江苏社区教育中心建设为例,阐述了这种转型的必要性和现实性,以及农村社区教育发展趋向的特点.同时指出做好转型应注意客观条件、建立实验区和加强宣传教育等工作.     

试论农村成人教育与社区教育的关系

本文通过查找文献资料并结合部分地区实践,针对近阶段出现的农村成人教育和社区教育关系的一些观点进行了初步探讨,从而认为有必要进一步对两者关系进行分析研究。     

面向农村社区教育的成人教育运行机制浅议——基于苏中次发达地区农村成人教育转型的视角

按照农村成人教育的内涵要求,农村成人教育应是农村社区成人的多层次、全方位的教育,是社区教育的主要组成部分。但现实差距还较远,转型升级存在诸多困难。突破体制机制性障碍,创新农村成人教育运行体系,是农村成人教育冲出重围,走向发展,迈向社区教育,实现转型升级,服务社区建设的前提和关键所在。     

乡镇成人教育向社区教育转型的发展探索

作为构成终身教育体系的重要部分,乡镇成人教育自诞生以来作出了一系列突出贡献,取得了诸多成就。当前,随着社区教育的迅猛发展,乡镇成人教育逐渐呈现出边缘化发展态势,实现向社区教育的转型是其必然发展方向。本文主要在分析乡镇成人教育向社区教育转型意义、转型过程中所面临机遇与挑战的基础上,探讨有效推进乡镇成人教育向社区教育转型的实践策略,旨在提供具有借鉴意义的参考。     

新农村建设视野下农村成人教育向社区教育的转型

一、农村成人教育向社区教育转型中存在的矛盾农村成人教育向社区教育转型,首先要求成人教育变教育任务的单一化为教育功能的多元化,教育机制的单边性为办学协作的联动性,教育内容手段的单调性为教育活动方式的丰富性……从而真正占居农村社区教育的应有席位,成为农村社区教育的重要组成部分和组织协调力量。但现实差距还较大,农     

当前我国农村社区发展与成人教育

农村社区发展是农村经济发展和社会发展的综合体,是解决农村各种社会问题的重要手段;农村社区发展体现在其经济、政治、教育、卫生、生态、人力、心理、社会等各个方面的发展;在农村社区各个方面的发展中农民是真正的主体。本文主要从尝试的角度,对农村社区发展与成人教育的关系作了初步的探讨。     

对农村成人教育中心向农村社区教育中心转变的思考——基于常州金坛市农村成人教育的调研

常州金坛市各乡镇积极推进、深化社区教育和终身教育的改革,初步形成了一些成人教育、社区教育的特色乡镇。薛埠、指前、儒林三个乡镇对成人教育工作十分重视,成人教育工作得到了不同程度的发展,形成了各自的特色,积累了一些宝贵的经验。但是,在成人教育中心向社区教育中心转变的过程中还存在很多问题需要解决,为此,在开展农村社区教育时必须正确定位,统筹规划;整合资源,理顺关系;建立一支稳定的专职教师队伍;充分发挥教育督导的作用;加强社区教育特色项目的建设。     

和谐社会视野下成人教育与社区教育结合发展的思考

发源于成人教育的社区教育,随着我国城市社区建设的快速推进,获得了发展的大好契机。尤其是成人教育与社区教育有机结合的社区成人教育,更加成为了我国和谐社会建设与终身教育体系构建的重要推动力量。在介绍成人教育和社区教育的内涵的基础上,全面阐述两者的关系,并从和谐社会视野对社区成人教育的意义做进一步的探索。     

基于农村社区建设的成人教育策略研究

农村社区建设是统筹城乡发展、促进社会主义新农村建设的重要切入点。成人教育对于农村社区建设来说有着十分重要的意义,有利于促进农村社区的经济发展、政治文明建设、文明乡风营造以及环境保护。为有效推进农村社区建设进程,成人教育要采取以下策略:培养新型农民,促进经济发展;传播社区建设理念,推进政治民主;举办文化活动,营造文明乡风;增强环境保护意识,促进人与自然的和谐相处。     

立足农村大市场发展农村成人教育

党的十一届三中全会以来,山东省平度市立足于当地社会发展需要,不断强化“三教”统筹,使整个教育事业成为平度的一大优势。作为农村教育重要组成部分的成人教育,在“三教”统筹、协调发展的大环境中也取得了长足进步。特别是近几年,平度市委、市政府在落实基础教育“...     

成人教育的转型：基于美国社区学院的启示

社区学院作为美国成人教育的主要实施机构,以立足社区、服务社区为发展理念。从入学方式、教学管理到课程设置,社区学院都与当地社会发展实现了紧密的融合。其独有的办学特点为我国成人教育的转型,提供了几点思考与启示。     

我国农村社区成人教育组织的发展对策探析

组织化发展是我国成人教育发展的必然选择,组织化发展为农民成人学习提供了稳定的平台.对我国当前农村社区成人教育组织化发展的困境进行了梳理,其问题主要表现三个方面,即:成人教育组织缺失,农村社会处于危机之中;成人教育组织目标变异,教育处于漂浮与游离的形态;成人教育组织功能丧失,成为形式化的教育躯壳.针对以上成人教育发展现象和困境,作者从目标、内容、结构和保障制度等方面,构建了完善的我国农村社区成人教育组织化体系.     

探究农村社区成人教育组织化的路径

随着社会不断进步与发展,我国城市化进程逐步加快,而城市化建设与发展离不开城市社区建设,社区是我国现行社会的最基本单位,发展社区成人教育,对我国社区建设有积极促进作用。本文就自身实践状况,以及对社会的所见所闻、所思所想,社区成人教育问题,探讨组织化路径。     

农村社区成人教育组织化的路径探索

社区成人教育组织是农村社区成人教育发展的重要平台,组织化是农村社区成人教育发展的必然趋势。就我国农村社区成人教育组织的现状来看,主要表现为组织的缺失、组织目标的变异以及功能的丧失,这严重制约了我国农村社区成人教育的发展。以此为出发点,本研究从目标、内容、结构以及保障条件四个维度探讨了实现农村社区成人教育组织化的路径。     

面向社区的成人教育

关注社区是国际化趋势, 成人教育为社会主义现代化建设服务, 面向社区将成为自身改革的当务之急。本文对面向社区的成人教育所涉及的一些基本概念和基本理论问题, 进行了全面系统的阐述, 并就如何发展社区成人教育的问题提出了具体思路