新课程下教师该做什么

新课改的教学不是传统教学的翻版,也不可能是全盘否定传统教学基础上全新套路,而是在遵循教学规律上的新旧教法的融合与提炼,是带着深深个性烙印的重组与整合。它是动态发展的．在不断探索的流程中诞生,在不断的矫正中充实,在不断的充实中发展着的．教学永远没有一个固定的模式,真正的教学永远是多姿多样,异彩纷呈的。新课改．带来了新的理念和新的思想,指引着课堂的教学行为的变化,鞭策着教师的发展。     

我们的六月

这个标题借用了朱自清、叶圣陶等人上世纪20年代在上海出版的一本同人刊物名称。当年叱咤文坛的大师离我们渐行渐远，但他们思想的光芒却永远照耀着我们的心灵。     

乡村老照片

乡村是永远的乡村,河是永远的河,空气,日光和水,守住了原始的真一根草乡村是永远的乡村,永远。盘古开天地,便有了这一根青青的草吗?饱含着泥土的清香,摇曳。眼泪似的一滴滴露,滴着,滴着。至今还没有滴完。一代代人的泪水,每一粒都和乡村一样古老,辛酸。     

钻研教材 深化教材 超越教材

教材是教师教学和学生学习的依据 ,是课程标准的具体化和再创造。在基础教育课程改革中 ,我国实行“一纲多本”,这为各地因地制宜地选用教材提供了可能 ,但这并没有降低教材在教学中的重要地位。对教师来说 ,首先还是要钻研教材 ,继而深化教材 ,最终实现超越教材。1　钻研教材随着新课程标准的实施 ,教材改革势在必行 ,但任何改革都是一个继承和发展的矛盾运动 ,改革永远包含着合理的继承。作为一线教师 ,首先应深入钻研教材 ,在实践中挖掘教材的优势 ,充分发挥教材的工具性、指导性作用 ,用足、用好教材资源。只有在此基础上才能发现教材的…     

我与《基础教育课程》征文启事

《基础教育课程》于2004年创刊,由中华人民共和国教育部主管、教育部基础教育课程教材发展中心主办。创刊以来一直服务于基础教育课程改革,为一线的校长、教师、教研人员、教育行政人员等提供基础教育课程、教学、评价等领域的最新改革动态。创刊十年来,《基础教育课程》伴随基础教育课程教材建设一起成长,记录了我国基础教育课程改革的发展历程。《基础教育课程》的点点进步和发展,都凝聚着广大读者及社会各界朋友的支持与关爱,《基础教育课程》永远铭记这一份份深情,并深知未来发展仍离不开这些支持与关爱,     

在记忆中求索 在纪念中传承——第九届全国“火炬引导前进”夏令营活动纪实

1950年10月25日,是中国人民志愿军出国作战抗美援朝纪念日。日夜奔流的鸭绿江水,永远诉说着那年那月那天以后震撼世界一千天里的故事,永远传颂着中华好儿女“雄赳赳,气昂昂,跨过鸭绿江”那威武的雄姿。永远讴歌着“最可爱的人”……     

国旗颂——庆祝建国五十周年

我没有漫步天安门广场,但我的心头永远舒展着一片绚丽的朝霞;我没有登临天山哨卡,但我的胸中永远有一轮旭日喷薄;我没有畅游一碧万顷的南海,但在我广阔的视野里,永远澎湃着一道道火红的浪波;我没有驱车广袤无垠的北国,但在我坦荡的胸怀中,永远跌宕着     

有效控制 主动发展——对“创设数学情境”的体验

任伺一种教学改革，不管教师是处在主体地位还是从体地位，教师永远是教学资料的重组者，学生学习新知的引导者和对整个教学过程的组织者，也就是说教师总是控制着教学的发生、发展和结果的整个过程。如伺控制教学过程决定着教学的成败，质量的高低。而一切优秀教师都是控制教学过程的佼佼者，因此新一轮的基础教育课程改革中，教学过程的有效控制仍然是决定教学成败的关键。     

蹲下身来做教育

老师站着。学生站着,老师永远高于学生,而这样,老师永远走不进学生的心灵;老师蹲下,学生站着,学生就与老师平起平坐,而这样,老师就能仰起头来同学生交流。——题记     

关于设置自由阅读课程的思考

作为一名理想主义者,我衷心希望中小学的语文教学能够严格限制在充满童趣的范围之内,把学生自然心境中倍感陌生的成人化语言永远排斥在语文教学的内容之外,使学生不致对语文学习产生厌倦腻烦的情绪,从而永远保持对于我们民族语言的新奇感觉和热爱之情,永远在求知的乐趣中获得运用和创造民族语言的能力。     

沉默

海呀,你说着什么语言？是永远的疑问。天呀．你用什么语言回答？用永远的沉默。     

对目前大学生人文教育现状的调查与思考——以某校大一学生为例

人文教育是大学教育的基础,接受人文教育是学生的一项权利,强调人文教育的重要性永远都不会过时。基于此,通过对大学生“大学新生人文教育的现状、存在的问题及建议”的问卷调查和分析,掌握了目前大学生人文教育的基本现状,梳理出人文教育中存在着对学生的人文关怀重视不够、人文教育的课程设置结构不合理和实践教育活动少等主要问题,最后针对这些问题,提出具体的对策和思考。     

AR技术与幼儿园课程整合的内涵价值与实践路径

增强现实技术与幼儿园课程的整合致力于将儿童和具有AR技术特征的儿童的发展规划结合起来,并在扩大儿童的社交体验室内空间的基础上,使儿童的学习和训练永远不会与现实相分离,以便儿童的发展趋势从一维观点转变为多角度观点。两者结合的方法应侧重于从物理路线逻辑思维到关联逻辑思维的课程内容和实践活动,并建立一种以人为本的反映“创造互动式沟通实践意义”的课程内容。     

驾驭信息技术,焕发课程活力

<正>我是一名普通的小学语文教师,于1998年踏上工作岗位。如果没有新课改的春风,也许我永远都在做着几十年教同一本书、几十年教同一批人的重复劳动。教育部于2001年6月颁布的《基础教育课程改革纲要》,为我国基础教育课程改革描绘了一幅宏伟的蓝图,也给了每一位教师新的希冀和憧憬。《纲要》提出将信息知识与能力作为当代公民的必备素     

我最尊敬的人

在我的记忆里,珍藏着一个美好的身影:他消瘦的脸庞上永远洋溢着慈祥的微笑;他晶莹的眼睛里永远闪烁着和     

心理资本视角下的大学生创新创业课程教学思考

创业维艰,创业的道路上永远伴随着困难和挑战,心理资本是创业者必须具备的素质和能力。从心理资本视角对大学生创新创业基础课程教学进行探讨,阐述了心理资本的概念和构成,分析了心理资本对创新创业的重要性,讨论了创新创业基础课程设计的原则和方法,建构了基于心理资本理论的创新创业课程模型,并提出了在教学中应用心理资本的具体方法和策略。此外,对创新创业课程教学的挑战和未来的发展方向进行了讨论。     

沉默

海呀,你说着什么语言？是永远的疑问。天呀,你用什么语言回答？用永远的沉默。——泰戈尔《飞鸟集》     

新课改下理想的中学英语教师

长久以来，教育一直被寄托着一种抽象的、永恒的文化价值和人文意义，无论社会怎样变迁，教育应该永远是神圣、美好的。就在人们把对教育的期待推向极致的同时。对教师的形象期待也越来越高。教师首先应当足学者，具有精深的专业知识和广博的相关学科的知识；教师还应当是教育科学的实践者和研究者，要创造出一定的教育科研成果；教师应当是学生人格的塑造着，爱的播撒着；教师应当具有传统的美德，又能适应竞聘上岗的互相竞争与促进……那么，新课程改革下理想的中学英语教师应该是怎样的呢？     

寝室情,忘不掉的牵挂

寝室的点点滴滴,永远是住过校的同学们脑海中最鲜活的记忆。曾经一起欢笑,一起哭泣;曾经一起悲痛,一起奔走;曾经一起淘气,一起成长……所有的一切,都凝结成永远都无法忘记的深深牵挂。若干年后再回忆起来,就像童安格在《牵挂》中这样唱着“:夕阳有冷天亮有寒/勿忘要加点温暖/载着友情载着关爱/永远把心牵挂/听着音乐随着云飞/永远把心牵挂……”寝室情,忘不掉的牵挂@米子     

让学生抬起头来走路

这是一张普通的贺年卡,只见虽很稚嫩但却工整地写着:"尊敬的老师:您辛苦了!在我最困难的时候,是您给了我生活的勇气和信心,让我抬起头来走路;在学习上,是您给了我学习方法上的指导和帮助。我们永远是您的学生,永远记着您,永远因您而骄傲。祝您全家幸福,工作顺利,元旦快乐,宝宝越长越可爱!