对学法“操作化”的呼唤

学法操作化是学法指导的一个重要原则。它要求把学法的理论概括与实施价值统一起来,即赋予学法以可操作性要领。教学实践表明,可操作性的学法,是能付诸行为且行之有效的学习方法。简而言之,就是易学好用。那么,什么样的学法才便于学生操作运用呢?几经实验,我们认为关键是要解决学法的“入手”和“程序”问题,把两者纳入学法指导的内容在课堂具体落实。一、关于“入手”问题入手即着眼点。找到了着眼点,便理顺了解决     

浅谈初中化学教学中的学法指导

在科学发展的进程中,科学方法比科学知识更有相对的历史稳定性。学生掌握了科学的学习方法将终身受益。因此,加强初中化学学法指导尤为重要。化学教学中的学法指导包括化学阅读、化学记忆、化学实验、化学解题的学法指导。     

学法指导的危机与学习策略

学法指导的危机与学习策略黄勇一学法指导实验在我国中小学（主要是中学）开展已有十多年了，经过广大实验教师和教育工作者的积极探索，积累了许多宝贵经验，总结形成了学习指导的理论、原则和方法，取得了重大成效。实践证明，学法指导是深入开展教学改革的突破口和重要...     

“情景——激情”教学法:英语教学实践

随着教育改革的不断深入,教育的主战场——课堂教学也随之越来越现代化、科学化及多样化。于是学法指导便成为了当代教育的发展趋势和教育教学改革的一个突破口。在全面实施素质教育的今天,课堂的学法指导,     

学法指导的危机与学习策略

学法指导的危机与学习策略黄勇吉林省梅河口市教育科学研究所一学法指导实验在我国中小学（主要是中学）开展已有十多年了，经过广大实验教师和教育工作者的积极探索，积累了许多宝贵经验，总结形成了学习指导的理论、原则和方法，取得了重大成效。实践证明，学法指导是深...     

让学生掌握最基本的语文学习方法——再谈小学语文阅读方法及其指导

小学语文学法指导,是本刊1985年开始倡导的一项实验。这项实验已走过了18年的历程,它从起始之日到逐步完善过程的实践,充分证明其在端正教学思想,丰富学科教学内容,培养学生的实践能力并在真正实现“学会学习”等方面取得了令人信服的实效。今天,新课程走进了校园,走入了广大师生的生活,基础教育的课程改革正在实践中不断深化,并日益昭示其强大的生命力。现在,“学法指导”已纳入了教育部“十五”规划课题——“学会学习”。实践证明,学法指导要与时俱进,它需要发展,需要完善,需要融入《语文课程标准》的体系之中,要在实践拳课程的广阔空间中去发展,这是历史的必然。但是如何“融入”,怎样“发展”,都需要深入研究和认真探讨。本刊从这一期开始,将陆续发表“湖北省小学语文学法指导实验课题组”的一组文章,试图按新课程的理念,从理论与实践的结合上对这一实验进行反思与总结,我们也希望广大教师和教科研人员都能发表自己的意见。     

深入开展学法指导 提高素质教育质量——在辽宁省学习科学专业委员会成立大会上的讲话

经辽宁省心理学会批准,并在辽宁省民政厅备案,辽宁省学习科学专业委员会在大连23中学召开成立大会,通过了会章,选举产生了委员会,听取了省内外专家的报告和23中、阜新市开展学法指导的经验,观摩了23中的学法指导课,研究了学习科学专业委员会的工作和“九五”期间全省进一步开展中小学学法指导实验的工作。会议开得很好,     

优化学法指导过程 推进素质教育——湖北省小学语文学法指导研讨会纪略

“学法指导”经过10多年的实验与研究,取得了一定成果,为推进素质教育奠定了良好基础。今年6月,本刊在宜昌举行了湖北省小学语文学法指导研讨会,其主题是,优化学法指导过程,培养学生创新意识,提高学生素质。全省从事“学法指导”理论研究的专家学者和热心于“学法指导”教学实践的教师代表近300人与会。研讨会上,潘文艳、张思偲、张     

高中英语教学方法探微

随着教育改革的不断深入．教育的主战场——课堂教学也随之越来越现代化、科学化及多样化。于是学法指导便成为了当代教育的发展趋势和教育教学改革的一个突破口。在全面实施素质教育的今天．课堂的学法指导．不能停留在给学生介绍几种学习方法上．而应该站在实施素质教育的角度上。认真地开展学法指导。     

高中英语教学方法探微

随着教育改革的不断深入．教育的主战场——课堂教学也随之越来越现代化、科学化及多样化。于是学法指导便成为了当代教育的发展趋势和教育教学改革的一个突破口。在全面实施素质教育的今天．课堂的学法指导．不能停留在给学生介绍几种学习方法上．而应该站在实施素质教育的角度上。认真地开展学法指导。     

学法指导的几点思考

当前,不少县市正在开展小学语文学法指导实验,这是提高小学语文教学质量的一项重大举措。对此,笔者有如下一些思考。 一、加强整体设计 学法指导在起步阶段难免零敲碎打。随着实验的深入,就要加强整体设计,注重整体优化,使之有计划有步骤地进行,以取得较大的成效。 整体设计的关键,是将学法指导的目标和内容系统化。 首先,要构建一个学法指导的目标体系。这个目标体系,可以从发展智力的方法、完成课业的方法、学习语文的特殊方法三个方面展开,     

全国小学语文学法指导研究会年会在锦州召开

小学语文学法指导实验迄今已进行了10多年,实验点遍及我国29个省市自治区。如何减少实验的盲目性,使学法指导真正落实到课堂中?围绕这一主题,6月4日至10日,由中央教科所教学研究室、全国小学语文学法指导研究会、《人民教育》编辑部、湖北教育报刊社联合组织的全国小学语文学法指导研究会九三年年会在辽宁锦州市古塔区召开。     

全国第十一次小语学法指导研讨会今年10月将在湖北省襄樊市召开

为了总结交流各地开展小语学法指导实验与研究的成绩,更好地取长补短、集思广益,使各地课题研究更有深度和广度,并由于这项实验已被列为教育部“十五”规划“学会学习”课题实验,本刊编辑部与中央教科所基础教育课程教材研究中心、全国小学语文学法指导研究会     

在阅读教学中建立学法指导系列的理论和实践

“教法学法，同步改革实验”主要是集中在阅读教学中，探索“学”的规律，改革“教”的方法，寓学法指导于教法之中，通过改革教法，建立学法指导系列，帮助学生学会学习，掌握读书本领．该项实验从1986年10月开始，到目前为止，已初步形成了一阅读教学的学法指导系列，并取得了可喜成果．一、建立学法指导系列的基本理论观点对“教法学法，同步改革”的教改实验课题的确定，是基于以下几点认识：第一、唯物辩证法认为“教”和“学”在教学过程中是辩证统一的．教师的“教”和学生的“学”构成了教学过程的特殊规律性．教师在教学过程中采用…     

“课内目标自学”学法实验报告

“课内目标自学”学法实验报告黄朝进自１９９０年秋季开始，“课内目标自学”学法实验经九江市教育科研领导小组批准为“八五”规划课题，经过四年的实践，师生一致反映：自学目标明确、具体，落实目标的题组易学便指导，课堂教学效率高，有利于培养学生的自学能力和思维...     

循理以求道 落华而收实——''''95湖北省小学语文学法指导研讨会综述

1995年12月11日—13日湖北教育报刊社在枣阳市召开了’95湖北省小学语文学法指导研讨会暨课堂教学观摩活动,来自全省各地、市、州的1200多名教师和教研人员兴致勃勃地观摩了代表各地学法指导研究特色的11节观摩课。全国小学语文学法指导研究会会长、中央教科所潘自由教授在会上作了专题发言,概述了学法指导实验研究的重要意义和下一步工作的主攻方向,同时对我省教师和教研工作者在学法指导研究中所做出的突出贡献给予了高度评价,他要求大家     

第一册第六单元

学法指导的研究与实验,是当前中小学教学改革的一个日益明显的趋势。把理论与实践结合起来,使学法指导尽快在课堂教学中落实,产生效益,又是小学语文学法指导研究的中心。为了加快小学语文教改的步伐,我刊邀集了一部分热心于学法研究的同志,在收集各地实验信息,研究各地先进理论和成功经验的基础上,对学法指导落实到课堂教学中作了一番研讨,编写了《小学语文单元学法指导例探》,与广大教师共同研究,并供教学参考。 《例探》以具体的教学设计形式出现,注重体现以下几个基本思想: 一、体现整体的教学观。《例探》首先是从单元备课整体考虑学法指导,共设计了‘单元学习目标、单元预习设计、各课学法指导、单元学习检测与总结’四项,构成单元教学的基础。 二、体现课堂结构的科学性。根据学生学习实际,各课学法指导有一定的课堂结构,概括为‘学法指导六环节’:预习讨论、导学导练、归纳小结、练习运用、反馈评价、检测总结。其思路是:学生的学习从预习开始,经过教师的指导、得出正确的结论,然后再用之于指导自己的学习实践,并通过反馈正确评价独立的学习实践,最后教师施以检测扣总结。这样,来体现‘教为主导,学为主体,练为主线’的教学思想。 三、体现学习方法的操作性。学习方法只有能操作了,教师才好训练学     

’95年湖北省小学语文学法指导研讨会在枣阳市隆重召开

1995年12月12—13日,由湖北教育报刊社主办,枣阳市教研室、枣阳市第一、二实验小学具体承办的’95湖北省小学语文学法指导研讨会暨课堂教学观摩活动在枣阳市隆重举行,来自全省各地的近千名教师和教研人员观摩了语文学法指导研究课,并聆听了专家报告。     

“学法指导”与“素质教育”

实施“素质教育”是当前基础教育面临的一项重大任务,当然也是“学法指导”实验与研究继续深入的方向。 “素质教育”这个提法出现的时间并不长,但《湖北教育》编辑部倡导的“学法指导”却早就在全面提高全民族素质的宗旨下进行研究和实验了。在大规模群众协作的实验与研究中,积累了十分宝贵的经验,形成了一些自己的思路。进一步明确“学法指导”与“素质教育”的     

初中生学法指导简论

初中生学法指导简论鹿焕武一、学法指导的基本观点１．学法指导由高中转入初中势在必行随着学法指导实验的不断深入,我们的观念也在不断发生着变化。我们认为,在高中开设学法指导课已形成常规,是必要的。但在初中对学生进行学习方法指导更有特殊的意义。其原因：第一,...