加里宁谈体育

苏联著名社会活动家、教育家加里宁(1875——1946)对体育有很多精辟的见解。他把学校的体育当作与国语、数     

加里宁語录

学习国語——这是一件大事。如果人們不能用言语明确構成自己的意思,那末人类思想的最高成绩,最深刻的知識和最热烈的心情,都无法使人知道。言语是表达思想的工具。思想只有用言语表达     

加里宁论教师

“在教师工作中,有着许多困难,而教师的责任又是如此重大。教授某门功课,自然是基本工作,但除此之外,学生们还摹仿教师。所以,教师们的世界观、他的行为、他的生活、他对每一现象的态度,都这样或那样的影响全体学生。这点往往是觉察不出的。”     

加里宁的“惩罚”手段

加里宁的“惩罚”手段地回答了问题，博得一片掌声。他得到作文、诗歌和述要三个奖。回家以后，他只字不提自己受伤的事。直到几天以后，母亲给他换内衣时才发现伤痕。多有毅力，多能挺住啊！简直就象是敢把狐狸藏在胸口，让它来噬食自己内脏的斯巴达的孩子。就是这个野性...     

不要忽视体力劳动

一、两个基本因素当代社会已进入科学技术成为第一生产力和根本推动力的时代。科学技术成为第一生产力,实际上是脑力劳动尤其是具有创造能力的复杂脑力劳动成为第一生产力。脑力劳动不仅成为技术进步和生产力发展的最重要源泉,而且成为社会全面健康发展的决定性因素。社会主义现代化建设要求我们把重视脑力劳动、科技教育和提高全民族的素质摆在优先地位。然而,体力劳动在现阶段仍不容忽视。我国有13亿多人口,近9亿劳动力,其中60%以上还在农村,70%以上仍主要从事体力劳动,从事重体力劳动的不下1亿人。我国的生产力总水平、劳动者的文化知识…     

米·依·加里宁論劳动教育

今年11月7日,是米·依·加里宁誕生1周年的紀念日,特刊載本文,以志紀念。苏推埃人们的共产主义道德必须以对待劳动、对待自己的职青的自觉态度为前提。共产主义只有在提高劳动生产率的基础才能够建成,而提高劳动生产率乃是提高     

从容平等地看待体力劳动

据报载,北京科技大学一位三年级的学生,暑假期间每天清晨4点起来,帮做环卫工的母亲清扫马路,当记者提出要采访这对母子时,这位母亲担心因为自己是环卫工人而使儿子被别人瞧不起,拒绝了记者的采访。但我们间接了解到,小伙子曾对母亲说:“没有环卫工人,市民就好像生活在垃圾场一样。”儿子的坦荡与母亲的顾虑形成了如此鲜明的对比,是什么让母亲畏惧?也许正是“清洁工没地位”这样的偏见让母亲用拒绝采访的方式来“保护”儿子。笔者认为,儿子的形象在我们的眼中有着特别的光彩,不仅仅是他陪同母亲劳作的行为,更值得我们敬佩的是他从容而平等地…     

我中小学生大多轻视体力劳动

前不久,北京市教育学会在27所中小学作了一次劳动教育例查。调查表明,学生远远没有树立正确的劳动观点和劳动态度,劳动习惯也差。因此,劳动教育问题应引起全社会重视。据悉,1987年,北京市只有三分之一左右的学校开展了劳动教育。即使开设了劳     

各地小学教师热烈参加体力劳动

最近一个时期,我省各地小学教师通过教育方针的学习与辯論,通过全国农业发展纲要(修正草案)和“江苏省中小学教师及中学、师范学生参加体力劳动的办法”助学习以及受到大批机关干部下乡上山建设社会主义新农村的英雄豪迈行动的影响,已有不少教师开始認識到参加体力劳动,对于更好地鍛炼与改造自己、更好地执行国家的教育方針等方面,有着极其深刻的意义,因而他們热烈地参加了校外、校     

参加体力劳动,支援农业生产

自从党中央发出了“关于各級領导人員参加体力劳动的指示”和国家提出“千方百計爭取农业大丰收”的号召以后,近兩三个月来,全省各地很多小学的教师,也紛紛响应党的号召,在农村中紧張进行夏收夏种的季节里,利用学校放忙假,星期日、工会、团的活动时間,以及平常的业余时間,有組織地参加了当地农业社的各种田間劳动。通过劳动,不但在一定程度上帮助农业社解决了在农忙季节劳动力不足的困难,适时地支援了农业生产;更重要的是,广大教师进一步認識了农业合作化的优越性,并且在劳动中培养了自己热爱劳动、尊敬劳动人民的思想情感,增进了教师与农民彼此間的了解与友誼,改善了校群关系。     

认真贯彻与执行体力劳动制度

安徽省教育厅制发了“安徽省中、小学、师范学校教师和学生参加体力劳动的办法”（草案）,要求凡是能够参加体力劳动的师生,都应该经常参加体力劳动。这是贯彻教育方针,进一步提高教育质量,实现知识分     

谈重视教学中的情商教育

我们的教育不能够仅仅强调思维逻辑能力的培养,更应该注重受教育者的整体素质的提高以及积极向上的人生态度、良好的沟通技巧的培养。情商虽然有天生的成分,但是可由后天的不断学习和经验的积累而不断提高,因此拥有高情商并不是一件可望而不可即的事。因此,教师课堂教学中应为学生营造一种情商教育的氛围,在学科知识的传授中有意识和有目的地渗透情感心理品质的培养。     

谈重视学生的动手能力

爱因斯坦说：“最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。”其中包含培养学生动手能力。动手能力主要指在科学实验中的操作能力、解决技术问题能力和创造能力。杨振宁说：“科学毕竟有 90％是实验活动,科学的基础是实验。那些特别擅长动手的学生应该把这个作为自己的优势,因为他们凭这种本领往往超过他人,在某些适当的科学领域中做最有益和最重要的事情。” 　　1983年杨氏回顾说：“在我一生接触到的许多人中,我知道一些人非常善于动手,并对事物的来龙去脉有良好的直觉……那些在这方面有才能的人,就是具备了能够在种种实验科学领域…     

谈重视大学生自学能力的培养

改革开放以来,我国高等教育在思考——讨论——实践的过程中,迈出了可喜的步伐。人们在研究教育规律,重审教育观念的过程中,渐渐认识到对大学生的教育不仅仅是“知识传授”、“思想教育”,而提出了“知识、能力、素质三者的统一”。本文就“能力”方面谈谈对大学生自学能力培养的看法。     

雪灾教我们要更加尊重体力劳动

雪灾之年不仅难忘,也发人深省,教给了我们许多平时未必想到或者未必深刻领会的道理。其中之一就是,我们应该更加尊重体力劳动,更加尊重体力劳动者。在自然灾害肆虐,造成无数的电网结冰倒塌、     

例谈引导学生重视信息技术教材

当前,初中信息技术课程颇受学生的喜爱。然而,笔者在教学中发现,很多学生几乎从来不阅读信息技术教材,而是埋头于电脑前,将信息技术课本抛至一旁。作为信息技术教师,我们有必要引导学生重新捧起课本,将信息技术教材与课堂教学实际联系起来,充分发挥信息技术教材的导向作用,为学生上机操作奠定良好的基础。     

谈重视小学生逻辑思维能力的培养

谈重视小学生逻辑思维能力的培养辽宁省口市小学教育研究中心陈晨善于逻辑思维的人、不一定都善于创造，但是要进行创造活动就必须具备逻辑思维能力，因为没有周密的逻辑思维就很难成功。我们面对的现代化社会，需要有适应性、有竞争力、有创造精神的人。因此，从。小开始...     

谈课堂教学中重视学生的体验

建构主义理论认为,学生的学习活动不是被动机械地接受现成的知识,而是依据已有体验而获得的经验、情感、能力和知识对新问题、新信息、新情景、新领域等进行解释、说明、推论和探索的过程.教学中重视、引导和鼓励学生积极参加各种体验活动,对于提高学生学习的能动性、有效准确地掌握知识的内涵、培养学生的探究创新能力都有着重要意义.