大学生素质拓展基地建设研究

大学生素质拓展基地是提升大学生综合素质的重要平台,在建设模式上可分为内部公益型、外部商业型、内外混合型三类。当前大学生素质拓展基地建设存在制度不健全、管理不专业、教练不充足、使用不高效、维护不到位五大问题,可以从健全大学生素质拓展基地的规章制度、打造大学生素质拓展基地的专业队伍、提高大学生素质拓展基地的使用效率、加强大学生素质拓展基地的保障维护四个方面改进。     

“拿来”更需“用好”——浅谈小学语文课堂拓展阅读的误区及对策分析

新课改以来,拓展延伸教学的应用已经越来越广泛,它激发了学生的学习热情,又培养了他们的思维能力,但也出现了很多误区,如拓展随意性强,目标不清;拓展主次不明晰,喧宾夺主;拓展缺少思维性,偷梁换柱;拓展类型单一,迁移不够,等等。本文针对小学语文课堂拓展阅读中的一些误区及对策进行分析和具体阐述,期望我们的拓展阅读能够更有效、更扎实。     

走出教学拓展高耗低效的泥潭

教学拓展是教学过程中必不可少的元素,其积极意义不可低估.然而,尽管教学拓展作为新课改倡导的新举措本身意义非凡,但是当下的一些教学拓展却因为存在目标不明确、对象不具体、措施不得当、策略不灵活、流程不合理等诸多问题而显得高耗低效.这不仅影响了教学拓展的正面作用,而且打击了一线教师进行教学探索与实践的热情.揭示和分析教学拓展出现这些问题的本质,有利于寻到改进与完善的应对之策,从而走出教学拓展高耗低效的泥潭.     

走出教学拓展高耗低效的泥潭

教学拓展是教学过程中必不可少的元素，其积极意义不可低估。然而，尽管教学拓展作为新课改倡导的新举措本身意义非凡，但是当下的一些教学拓展却因为存在目标不明确、对象不具体、措施不得当、策略不灵活、流程不合理等诸多问题而显得高耗低效。这不仅影响了教学拓展的正面作用，而且打击了一线教师进行教学探索与实践的热情。揭示和分析教学拓展出现这些问题的本质，有利于寻到改进与完善的应对之策，从而走出教学拓展高耗低效的泥潭。     

教学拓展的“四有”策略

<正>《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》指出,要"以学生能够接受、乐于参与和能够促进思考、拓展体验、激发实践等有利于品德发展的方式组织和表述教学内容,将课程的价值引导意图转化为学生学习与发展的内在需求"。由此可见,教师应重视有效的教学拓展。但观察课堂教学发现,教学拓展存在一些误区,不容忽视:一是不拓展,拘守教材的"本本主义",对教学内容不加扩展追溯,不作加减乘除,不事增删移合,缺乏创生和深化。二是乱拓展,不依课标,游离目标,罔顾学情,不接地气,"私搭乱建"现象严重。如一位教师教学"我们享有人格尊严",对姓名权进行了这样的拓展:一对小夫     

打磨语文课堂:把握拓展训练的度

打磨语文课堂,对学生进行拓展训练是必要的。毕竟,语文课上的拓展训练可以丰富学生的积累,激活学生的思维。然而,如果据此就在课堂阅读中左一个拓展训练,右一个延伸练习,以致将拓展训练抬举到无以复加的程度,则不可取。     

打磨语文课堂：把握拓展训练的度

打磨语文课堂,对学生进行拓展训练是必要的。毕竟,语文课上的拓展训练可以丰富学生的积累,激活学生的思维。然而,如果据此就在课堂阅读中左一个拓展训练,右一个延伸练习,以致将拓展训练抬举到无以复加的程度,则不可取。     

新课程下语文课堂拓展的泛化及对策

新课程实施以来．语文课堂上的拓展教学成为时髦话题之一。无论是公开课还是家常课，执教者都会不约而同地在课堂教学的过程中来一点拓展教学，似乎不拓展，课就不丰富，不大气。于是在有限的40分钟内，拓展洋洋洒洒、人古通今。但是，很多时候，文中的句段还没理顺、文本的价值还没来得及探究、学生思维还没被完全激活就匆匆进行的拓展．不仅达不到应有的效果，反而使得语文课异化成了自然科学课、思想品德教育课、影视音乐欣赏课。     

影响高校体育课程拓展训练的因素及其解决对策

该文通过文献资料法和调查法,对影响高校体育课程拓展训练项目开展的因素进行了分析,发现影响高校体育课程拓展训练的主要因素是高校拓展训练课程理论知识体系不完整、体育教师缺乏有关拓展训练专业知识、拓展训练课程资源开发水平较低,健康开展高校体育课程拓展训练,必须采取相应对策,克服这些不利因素.     

规范答题中培养学生思维逻辑严密性的教学策略

因学生思维逻辑不严密而导致答题不规范,在中考实验拓展题中失分较多,本文以中考物理实验拓展题为例,将从一些常见的不规范答题中找到培养学生思维逻辑严密性的教学策略.     

哈尔滨高校拓展训练的现状与发展对策研究

综合运用文献资料、调查、数理统计、逻辑分析等研究方法,分析了哈尔滨高校拓展训练的发展现状及其成因,提出了哈尔滨高校拓展训练今后的发展对策,研究结果表明：导致哈尔滨高校＂拓展训练＂发展水平不高的原因是多方面的;改变观念,加强拓展训练在高校的宣传推广,正确理解拓展训练的教学理念等是改变哈尔滨高校拓展训练发展现状的重要措施。     

拓展教学让数学更鲜活

拓展是数学课堂的重要组成部分。当学生不能满足于教材中呈现的内容,教师就会有意识地拓展,当练习的难度不能激发学生的兴趣、满足不了学生的数学能力的发展时,教师也可以进行适当的拓展。     

古诗词教学中文本拓展存在的问题及对策

目前的古诗词拓展教学存在目标偏离、资源滥用、积累流于形式等问题,致使效果不佳。要想古诗词的拓展教学达成感悟诗词内涵、增大阅读量、拓宽阅读视野的目标,教师就要把准学习目标、用好拓展资源、夯实多元积累,引导学生在拓展阅读中获得阅读理解能力和语文素养的发展。     

论产业开拓与创业的项目选择

创业者需要进行产业选择,经营者需要产业拓展。如何进行创业选择和产业的拓展？最根本的是解放思想,创新思维,努力做到勿因业小而不为、勿因钱少而不动、勿因土产而不视、勿因名低而不争。     

引导小学生文本拓展阅读三策略

在教育体制改革稳步进行,广大教师深刻意识到语文教学不能只限于课本,仅仅对书本知识烂熟于心而不加以拓展和运用是远远不够的,如果不对课本进行延伸或者扩展,想要拓展学生们的视野是非常困难的。在这个信息飞速传播的时代,小学生在学校只是接触和获取课本的表层知识,老师没有太多机会去培养学生的阅读能力,想要提高他们的阅读素养更难。所以说,想要拓展学生们的阅读视野,就要在教材的基础上进行延伸和拓展。     

语文课堂拓展的不良现象及对策

在语文课堂教学中,适当的拓展有助于学生对教学内容的把握,增加语文课堂教学的容量,活跃学生思维,开阔学生视野,培养学生运用语文的能力。但值得警惕的是,当前风起云涌、形式多样的课堂拓展,存在着一些不良现象。无病呻吟。有些语文课堂,学生对当前的知识学习或内容理解没有什么障碍,本无需"加料",但为了所谓的"拓展",不考虑拓展的时机、目的、作用,非得增加一个环节,拓展一下,以示课堂不落伍,教学理念先进。如有位老师在执教朱自清的《背影》一课时,问学生哪次背影最令你感动?请说出你的理由。     

教学拓展的“四有”策略

《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》指出,要＂以学生能够接受、乐于参与和能够促进思考、拓展体验、激发实践等有利于品德发展的方式组织和表述教学内容,将课程的价值引导意图转化为学生学习与发展的内在需求＂。由此可见,教师应重视有效的教学拓展。但观察课堂教学发现,教学拓展存在一些误区,不容忽视：一是不拓展,拘守教材的＂本本主义＂,对教学内容不加扩展追溯,不作加减乘除,不事增删移合,缺乏创生和深化。     

当前高职院素质拓展管理工作中的问题与瓶颈分析

当前我国高职院校已经认识到了开展大学生素质教育工作的意义,高职院校的素质拓展工作也是渐入佳境,同时,也取得了一些成绩。然而,素质拓展工作的开展关系到大学生能否充分的发展个性,拓展素质,能否为素质教育在高职院的延续和升华起到引导性的作用。而当前高职院大学生素质拓展工作存在认识不到位、管理体系不完善等影响素质拓展工作发展的瓶颈。解决这些问题的途径和方法是我们非常关心的。     

关于拓展阅读资源的一点思考

新课标要求教师应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,沟通与其他学科之间的联系,由语文课内向课外的延伸。可是在课堂教学实践中,部分教师由于对开发拓展阅读资源的意义与作用认识不清,出现了不少问题。因此,教师要善于抓住课本拓展的契机,把握课本拓展的火候,用好课本拓展这根“魔棒”,使拓展阅读资源在阅读课上变得有味、有效、有趣。     

试论拓展性阅读在小学高年级语文教学中的应用

拓展性阅读在小学高年级语文教学中发挥着重要的作用,是帮助学生拓展阅读视野、提高阅读质量、打好语文学科基础的重要途径。但是由于小学生的学科基础较差,阅读能力不高,在拓展性的阅读中难免遇到障碍。针对拓展性阅读在小学高年级语文教学中的应用进行分析,总结了好的经验方法,相信能给教育工作者一些启发。