组织活动勿忘安全措施

前些日子,一幼儿园组织演出,一队幼儿身穿皱纹纸做的彩裙,手拿点燃的蜡烛翩翩起舞.忽然,蜡烛燃着了一个孩子身上的彩裙.孩子被轻度烧伤,不能正常来园,给家长增添了不少麻烦,也给幼儿园造成了损失.听到这件事,我不寒而栗.幼儿年龄小,自我保护意识差,所以老师组织幼儿活动时,千万要考虑安全措施.笔者认为应从以下几个环节进行防范.     

幼儿园组织活动勿忘安全

近日,一位朋友告诉我,他们幼儿园组织节日活动时,因安全措施考虑不周,发生了一起本不该发生的事故。节日来到了,幼儿园正在举行丰富多彩的文艺演出。幼儿身穿盛装(皱纹纸做的彩裙),手拿点燃的蜡烛,愉快地翩翩起舞。忽然,蜡烛燃着了皱纹纸做的彩裙。在一片混乱中,一起烧伤事件发生了。闻言,我不禁不寒而栗。     

大班科学:我的彩泥秘方

设计意图:彩泥是幼儿喜欢的手工材料之一,经过他们的摆弄,创作出了许多稚趣盎然、神采奕奕、千姿百态的作品,给童年带来了无限的乐趣。有一天,一个孩子问我:"老师彩泥怎么来的?"这小小的问题引起了一群孩子的好奇,激起了他们探索的欲望。于是我决定引领幼儿运用各种方法自己配制彩泥。     

我班幼儿的生日活动

为小班幼儿举办生日活动,可以增进幼儿相互间和幼儿与老师间的相互交往,建立良好的感情关系,是形成一个和谐集体的好的教育形式。每当一个孩子过生日时,全体幼儿围坐成一个圆圈,中间放着小圆桌,桌上放着生日蛋糕,上面插着生日蜡烛,录音机里播放着生日歌曲。当老师宣布生日活动开始后,小朋友一个个离座为过生日的小朋友表演节目,连平日十分胆怯的孩子也随着乐曲一面唱一面跳。接着大家为过生日的小朋友赠送礼物,同时献上一句美好的祝辞:“祝你生日快乐。”过生日的孩子高兴地连连说“谢谢”。这一来一去短短的一句话,孩子间感情得到了交流。然后过生日的孩子吹灭蜡烛,给老师和小朋友送上一块生日蛋糕。在“祝你生日怏乐”的歌声中,热热闹闹地结束了生日活动。     

生日蜡烛

妈妈在生日蛋糕上,点亮了五支蜡烛。妈妈,你看,蜡烛穿一身红衣服,挥着金手帕跳舞,它祝我生日快乐。妈妈,你看,蜡烛亮亮的火苗,向我点头。它祝我幸福……是妈妈点亮了红蜡烛,她叫我快乐,叫我幸福。亲爱的妈妈,你看,这五支红蜡烛开了花,这是我送给你的一束花。(选自《幼儿散文》)【评介】这篇幼儿抒情散文,截取了生活中一个很小的画面:妈妈为孩子过生日。在孩子的眼里,蜡烛是个身穿     

浅谈学前教育小学化对幼儿素质教育的危害

近年来,幼儿教育小学化现象正日趋严重,这种违背幼儿教育规律的做法正深深的伤害着我们可爱的孩子,实在令人担忧!所谓学前教育"小学化",其主要表现是不注重幼儿综合素质的培养,不是组织幼儿在游戏中学习,不顾幼儿的年龄特点,教育活动过于强调向幼儿"灌输"知识,缺少教具演示,缺少图案色彩,缺少生动的教具演示,有的甚至从小班就要求孩子会写字,学习拼音,做算术,给孩子留作业,幼儿园做不完,回家还要做,这种"小学化"的教育方式,偏离了正确的办园方向,给幼儿健康成长带来了很大危害。     

光的直线传播——大班科学活动

活动目标１．通过观察实践、科学实验及有趣的游戏让幼儿知道光在空气中是直线传播的;了解光与影的关系。２．激发幼儿探究自然的兴趣,学习探索自然的方法。活动准备手电筒、幻灯机、动物卡片、蜡烛、纸板(两块)、音乐游戏磁带、录音机、彩     

一根教鞭

为了方便教学,我用旧挂历纸制作了一根教鞭,非常好看、实用。班上一位幼儿家长看见这根教鞭说:“这棒真灵,孩子睥气不好就该‘嚓嚓’,让他痛而不伤。”说完拿起教鞭就向自己的儿子挥了一下,孩子被吓得跑开了。我对她说:“这棒可不是用来体罚幼儿的,而是在上课时老师指图片、指黑板用的。”她仍坚持蜕:“小孩是蜡烛,不点不亮,你给我管严点,不好就打,我不怪你。”     

幼儿泥塑活动的多种形式

泥塑是幼儿美术活动的一个分支，我园选择从幼儿认知能力范围和生活经验中感兴趣的事物入手，给孩子提供彩泥、橡皮泥、黏土、陶土、瓷土等各种泥塑材料和陶艺制作工具，并以丰富多彩的活动形式，创设相关活动情境，把幼儿泥塑活动整合于幼儿园一日课程之中，使幼儿在玩泥巴中，学会主动探索，自主发现。[编者按]     

“你抛我接”——师幼互动的精彩演绎

<正>一、精准的提问——主动向幼儿抛"球"案例一:某教师组织的大班数学活动《旺旺的生日派对》中一个环节教师出示了一个大蛋糕,提问:"蛋糕上有什么?"孩子们七嘴八舌地说:"有奶油、花纹、小动物……",其中有一个孩子说到了"蜡烛"。此时,教师及时追问"这些‘蜡烛’告诉我们什么?几岁生日?",马上引导孩子关注到数概念上。随后,教师出示了一份自制的请柬,根据大班幼儿的学习特点,该"请柬"上有:图、文字、数字。师问:"请柬上有什么?"(开放的问题能够让每一个幼儿通过观察"请柬",捕捉信     

让儿童的天性飞扬——谈语文课堂教学的有效性

偶尔在一则早教广告上看到这样的话:“不要毁掉孩子设计内在生命的软蜡.”仔细品读,觉得很有道理.是呀,孩子的天性不就是一支燃烧的蜡烛吗?这蜡烛能点亮孩子的生活,让生活多姿多彩;这蜡烛能点燃孩子的潜能,让潜能无限被挖掘.如果给蜡烛提供良好的环境和条件,那么它就能一直灿烂地燃烧;换句话说,顺应儿童的天性就等于更好的发展儿童.那么,只要我们从儿童的天性出发,就一定能达成语文课堂最大限度的有效性.     

暗夜中的小天使

<正>有这样一篇文章——《赞美是暗夜中的一支蜡烛》,这篇短文写的是台风即将来袭时,母亲讨厌、恐惧,女儿却十分喜欢。孩子的"喜欢"令人诧异,原来,从前台风来临的晚上,家中停电用了蜡烛,母亲说小女孩点着蜡烛在夜晚走来走去的样子像个小天使。一场即将给人类带来毁灭性灾难的台风,因为母亲无意识的夸奖,竟让孩子     

幼儿园班主任工作之我见

高尔基说：“教育儿童的事业是要求对儿童有伟大爱抚的事业。”作为幼儿教师,不仅要做好蜡烛照亮幼儿,更要拥有一颗永恒的爱心,幼儿园就是孩子人生的起点站,教师的一言一行、一举一动,无形中都会深刻地影响孩子,要以自己好的言行举止来感染孩子们。对于幼儿老师来说,要真正爱上许许多多与自己没有任何血缘关系的孩子,且要爱得公平、爱得得法,那是不容易的。爱是做好工作的前提,     

科学教育活动中激活幼儿“提出问题”智慧的策略研究

提出问题是科学探究的起点,是幼儿主动学习的体现。笔者针对幼儿提出问题受传统"师幼关系"、教学观、评价观以及幼儿经验和认知水平等影响因素的分析,发现在科学教育活动中,教师只有善于关注幼儿的兴趣指向,鼓励幼儿相互交流,注重幼儿亲历探究过程,给孩子一个鼓励、给孩子一个肯定、给孩子一个空间,才能不断激活幼儿提出问题的智慧。     

蜡烛的探索——大班科学教育

目的:1.观察蜡烛燃烧,发现许多有趣的现象。2.产生观察兴趣,初步了解燃烧与空气的关系。准备:1.“主蜡烛”一支。2.幼儿每两人合用一张操作台,另备托盘一只、大小相同的蜡烛两支、大小不同的玻璃瓶两只、碗两只、泡沫块、颜色水、抹布等。过程:活动一看蜡烛燃烧1.引出活动,组织幼儿讨论:怎样固定蜡烛?(如插在泡沫块上或小瓶子里。)2.启发幼儿思考:用什么办法点燃蜡烛?     

彩焰蜡烛生产工艺改进的研究

针对当前彩焰蜡烛的许多缺点,本文介绍的是一种较先进的生产方法。用此法生产彩焰蜡烛,不仅制造工艺简单,成本低,而且产品在点燃过程中彩焰鲜明、发色稳定,避免目前技术的不足之处,是一种较科学适用的方法。     

以幼儿为主体,在环境中彰显幼儿作品,重视幼儿话语权

<正>班级的环境创设是一个隐性的学习过程,幼儿园环境创设应以幼儿为主体,教师为指导者和支持者。给幼儿一个自由空间去创设环境,让教学与环境紧密结合在一起。尊重孩子,让孩子有话语权,通过不同形式的展示,开阔孩子的思考空间,对增强幼儿自信有很好的帮助。一、给孩子一个空间,孩子就会给我们一份惊喜案例:六一儿童节到了,老师给孩子们一个任务:"我们六一节邀请爸爸妈妈一起来参加活动,你们有什么计划?"孩子们马上     

为中国骄傲

几个十岁左右的孩子,在小区广场爬满了长春藤的回廊里做作业。其中一个胖墩墩的孩子忘了带改正液,也许是用完了,就向身边的圆脑袋孩子借。圆脑袋拿起自己的改正液,摇了摇,脸上的表情很滑稽,看样子自己的改正液也已经所剩不多。他对面的彩裙女孩,拿过圆脑袋的改正液,摇了摇．说．你的也快用完了!然后又拿起自己的改正液摇晃着,却没有再说什么。     

蜡烛燃烧——大班科学教育

目的:1.感知蜡烛燃烧的现象,初步懂得空气与燃烧的关系。2.培养探索兴趣和观察力。准备:1.打火机、蜡烛、盘子人手一份。2.幼儿两人一桌,每桌放有一只大玻璃杯和一只小玻璃杯。过程:一、点蜡烛1.引导幼儿讨论晚上停电时,我们可以用哪些办法照明?2.请幼儿使用桌上的材料(蜡烛、打火机、玻璃杯、盘子),想办法让蜡烛燃烧,并把它固定在桌面上。鼓     

互动的环境——和劳瑞老师一起学之三

在劳瑞女士的实验班里,满眼是幼儿的作品、记录幼儿学习过程的照片及网络图,较少有教师的作品出现,教师只是环境创设的支持者。在活动过程中,劳瑞女士常会用相机记录幼儿的各种表现并将照片贴在与之相应的作品周围,这就大大激发了幼儿关注环境和参加各种活动的积极性。劳瑞女士下面这样一些做法,是值得我们借鉴的。墙饰促进了幼儿多种能力的发展走进劳瑞女士的实验班,首先映入眼帘的是墙饰上12个颜色各异、插满生日蜡烛的蛋糕。每个蛋糕代表一个月份,有几名幼儿过生日上面就有几支蜡烛,蜡烛上写着当月出生幼儿的姓名和生日。劳瑞女士则按