论高职教师提升自身素质的途径

高等职业院校承担着培养出具有较高政治素质,较强技术能力、动手能力,有一定适应性与创造性的高技能人才的重任,高职院校的教师是实现这一人才培养目标的关键因素。高职院校的教师必须在职业道德和职业技能方面下苦功,不断提升自身素质,努力成为＂双师型＂教师,才更有利于培养出合格的人才,不负党和国家的重托。     

高职院校教师专业实践能力培养探析

高职院校教育以学生实践能力培养为重点,其人才培养目标为综合技能应用型人才,高职院校特点及人才培养目标要求高职院校教师在具备良好专业理论知识与教学能力的基础上,还应具备较强的专业实践能力与专业技能。在分析培养高职院校教师专业实践能力重要性与必要性的基础上,探讨高职教师专业实践能力培养具体内容,在分析当前高职教师专业实践能力培养现状的基础上,研究高职教师专业实践能力提高的具体途径。     

浅谈高职工程造价专业的教学方向

高职教育是我国高等教育的重要组成部分,高职院校的教育目标是培养动手能力强、岗位技能强、综合素质高的人才。在生产、建设、管理、服务一线,成为“用的上、留的住、下的去”的高等技术应用型人才。根据高职院校人才培养目标,结合工程造价专业的特点,对高职院校工程造价专业的人才培养目标和本专业教学的方向进行了阐述。     

企校携手 多管齐下 强化师资队伍建设

高等职业院校人才的培养目标是培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的,实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才。教师是教学工作的实施者,是实现人才培养目标的关键因素。这就要求高职院校教师既要具备扎实的基础理论知识和较高的教学水平,又要具有较强的专业实践能力和丰富的实际工作经验。但从目前高职院校的现状来看,教师的数量与质量远远无法满足急剧扩大的办学规模的需要,     

高职院校会计专业教学模式创新研究

通过分析高职院校会计专业人才培养目标及传统教学模式存在的弊端,提出了符合国家要求,适合高职院校教学改革的“认知、实训、创新一体化”的创新教学模式。该教学模式符合高职学院的办学理念,能够培养既有动手实际操作能力又有创新能力的高质量、高素质的实用性技术人才,对于推进高等职业教育会计专业人才培养质量的全面提高、保证人才培养目标的实现具有重要的现实意义。     

提高高职院校财会专业教学质量的途径

目前，加快复合型财会人才的培养，已成为高职院校财会专业教育的当务之急，而复合型财会人才培养的关键是高职财会专业教学质量的提高．文中从提高财会专业教师的政治素质和业务水平，加强教材建设．讲究教学艺术，培养财会专业学生实践动手能力等五个方面对高职财会专业教学质量提高的途径进行了阐述。     

如何提高五年制高职旅游类专业人才培养质量

五年制高职旅游专业是招收以初中毕业生为起点的五年一贯制教育,加强对五年制旅游类专业人才培养模式的研究、探索,创建一套适合高职旅游类专业人才培养的教学机制,培养高质量的旅游类专业人才是旅游类专业高职院校的职责所在。目前,社会需要大量具有良好职业意识和职业素质,具有一定专业理论基础,又具有较强动手能力和实践技能,上岗后能很快适应岗位要求的实用型人才。但高职院校在人才培养上普遍存在的问题是培养目标不明确,对职业岗位的知识、能力要求把握不准,课程设置和人才培养规格存在偏差,体现职业教育特色的“双师型”教师严重短缺…     

高职院校应用日语专业课程建设的探索

高职院校的办学特色及学校定位决定了应用日语专业的课程设置应体现"专业+职业"的办学特色,以培养复合型应用人才为目标。科学的课程体系是实现人才培养目标的重要保证,其中课程设置成为影响人才培养目标实现的重要因素。高职院校的生源结构及办学定位决定了高职院校的课程设置既要区别于以技能培养为目标的中职院校,又要区别于以培养学生理论知识为目标的本科院校。高职院校应用日语专业的课程建设本着以职业为核心,加强专业与岗位的对接、强化应用能力,实现高级应用型人才的培养目标。     

高职“双师双能型”BIM专业教师职业素养与能力提升的激励与保障机制

为了促进高职院校在教育领域的持续发展,国家十分重视教师能力与素养的培养,教师需要具备专业技能与能力,能够有效融合教学实践和动手实践,提高教学质量,以此实现高职人才培养高成效。文章简单叙述高职"双师双能型"BIM专业教师建设意义,深入探究"双师双能型"BIM专业教师的职业素养和能力发展现状,并给出相应的建议,以期为有关教学工作人员提供借鉴。     

“互联网+高等职业教育”问题探析

"互联网+高等职业教育"问题是亟待解决的重要课题。"互联网+"不仅要求高职院校教师确立起互联网思维,高职院校培养互联网人才,而且要求提升高职院校教师信息化教学能力,提升高职院校治理能力。"互联网+"不仅会深刻影响到高职教育管理体系,而且将推动高职院校的人才培养、专业建设、课程教学实践。     

校企合作视角下高职艺术类国际化人才培养模式研究

为了更好地培养高职艺术类国际化人才,高职院校教师在教学过程中可以引入校企合作项目,重点培养学生的创新能力和实践能力。高职院校艺术类专业应积极与企业建立合作关系,通过2+1人才培养模式、订单式人才培养模式、与企业共建工作室教学模式进行人才培养,为培养艺术类国际化人才打下坚实基础。     

我院机电类专业拔尖人才培养机制初探

优秀拔尖人才能够产生优良社会效应,有助于提升学院形象和竞争力。高职院校也能出人才,出动手能力强的高技能人才。把拔尖人才培养与学生专业社团建设紧密结合,既丰富了学生的业余生活,又为高技能人才培养找到了一条重要途径。只要建立起科学且适应性强的管理考核机制,调动起师生的积极性,优秀拔尖人才就会随之不断涌现。     

浅谈高职院校“双师型”教师队伍建设

职业教育作为教育的一个类型,肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线高技能人才的使命。高职院校的培养目标决定了其教师队伍建设的独特性,决定了“双师型”教师的知识和能力建构的多元性。一方面要求教师具备良好的师德修养,同时又要求教师具备良好的专业素质。一方面要求教师具备扎实的理论知识,同时又要求教师具备较强的实践动手能力。     

高职院校教师专业实践能力提升策略

高职院校侧重于培养实用型人才,因此对教师的专业实践能力要求较高,这不仅是职业教育的要求,而且是当前高等职业院校人才培养质量的要求。只有培养出受社会和企业欢迎的高技能毕业生,才能获得更好的社会美誉度,高职院校才能更好地生存和发展,尤其是近几年生源不足形势下,培养和打造一支高质量的专业教师队伍尤为重要。本文探讨了高职院校教师专业实践能力提升的几个策略,希望为高职院校教师专业实践能力提升提供参考与借鉴。     

浅析高职旅游管理专业教师实践教学能力的提升方法

高职旅游管理专业主要培养从事旅游实务操作的高素质技能型人才。而现阶段高职旅游管理专业教师实践教学能力存在缺陷和不足,影响着高职旅游管理教育教学质量和效率。为了提升高职院校人才培养质量和学生的实践能力,我们有必要积极探析旅游管理专业教师实践教学能力的提升方法。     

高职专业教师实践教学能力的培养

高职院校专业教师的实践教学能力直接影响到高职教育培育出的高技能型人才的技术水平。高职院校应基于现存专业教师实践教学能力的现状,从增强校企交流、注重教师培训等角度,不断提升高职院校专业教师实践教学能力。     

动漫专业“校企合作、工学结合”人才培养模式的实践研究

在传统以学校和课堂为中心的人才培养模式中,学生在学习过程中理论与实践不能充分结合,无法提高实际动手能力,导致专业教育与就业能力脱节,加上学校教育目标与企业岗位需求不一致,更加无法提高学生的实际动手能力和岗位适应能力。高职院校动漫专业教学为了达到企业岗位的需求,就要对传统人才培养模式进行改革,走"校企合作、工学结合人才"之路。     

高职会计专业校内实训体系构建研究与实践

高职会计专业是实践性很强的专业,要求学生具有较强的专业技能和职业能力.校内会计实训是培养学生动手操作能力、提高职业能力的有效途径,高职院校应以"校企合作、工学结合"为主线,以职业能力培养为目标,加强会计专业校内仿真实训体系的构建,不断强化和完善校内实训教学环节,以提高人才培养的质量,实现高素质技能型人才的培养目标.     

高职云计算技术与应用专业人才培养模式的探索

云计算技术与应用专业建设正在高职院校开展,研究该专业的人才培养模式具有重要的意义。首先分析高职云计算技术与应用专业的人才需求,然后根据人才的需求,制定专业人才培养目标,设置包含核心课程、专业支撑课程、通用平台课程以及专业支撑课的课程体系。最后提出,以工作岗位为导向的高职云计算技术与应用的人才培养模式。通过该模式,培养的学生既有理论基础又具备动手操作能力,能够胜任云计算技术方面的工作。     

广西高职院校物流实训基地建设探析

对于高职院校物流管理人才培养来说,实践技能、动手能力的培养显得尤为重要,而物流管理专业实训基地建设是提高动手能力至关重要的决定因素。本文从我区高职院校物流实训基地建设的现状、原则、规划及实施的建议作了相应的探讨。