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《中学语文(读写新空间)》1981,(4)
故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。李白 这首诗以感情真挚深厚,意境空阔优美,语言平中见奇著称。 前两句叙述老朋友辞别了西方的黄鹤楼,在这柳如烟花似锦的春三月东下扬州。第.二句的情感是欢愉的,似乎没有离愁别恨的感觉。其实这样写,正是为了反衬后面的愁情。 后两句是写诗人眼中所见:他在黄鹤楼头,呆呆地目送孤帆远去,一直消失在碧空尽头。这时,似乎什么都消失了,唯见滚滚波涛向天际流去。“孤帆”既是写实,又表达了诗人对孟浩然一人寂寞远离的无限同清。全诗到第三句似乎意思说尽了,为什么又要写在唯见长… 相似文献
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这首送别诗有它自己特殊的韵味。它不同于王勃《送杜少府之任蜀川》那种少年刚强的离别，也不同于王维《渭城曲》那种深情体贴的离别。这首诗，可以说是表现一种诗意的离别。其所以如此，是因为这是两位风流潇洒的诗人的离别。还因为这次离别跟一个繁华的时代、繁华的季节、繁华的地区相联系，在愉快的分手中还带着诗人李白的向往，这就使得这次离别有着无比的诗意。[第一段] 相似文献
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一、揭题 这篇课文是唐诗《送孟浩然之广陵》。课文作者李白,是唐朝的一位伟大的诗人。他这首诗题目中的“孟浩然”,是李白的朋友,也是唐朝的著名诗人。“之”,在古文里是个多义词,这里是“去”的意思。“广陵”,是个地名,也就是扬州。题目连起来讲,就是“送孟浩然去扬州”。 二、提读,正字 1.提读。读诗要读出韵味,古时候不叫“读诗”,而叫“吟诗”,一个字一个字地哼。现在不要求“吟诗”,但要读得响亮,清晰,读准每个字、每个词的音调。 2.范读。注意几个字的写法:辞、鹤、孤、碧、流。 相似文献
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阳春三月，碧空如洗，阳光灿烂。诗人李白在“新大兴”闲逛，忽然手机响了，原来是好友杜甫：“老李，我是老杜。今天是我六十岁的生日，我请你到四星级酒店‘威斯特’吃饭。我和几个朋友正等着你呢，快来。”李白高兴极了，拿起手机拨通１６０给杜甫点了一首《生日快乐》。这时李白的呼机响了，是孟浩然发出的信息。李白想：难道孟兄也要请我吃饭？他好奇地看了下面的文字：我要坐“豪华７号”顺流到扬州去，请速速来黄鹤楼。这下李白急了，坐上小轿车飞快地来到黄鹤楼，早把杜甫的生日忘得一干二净。李白一下车就看见孟浩然在船上向他招手… 相似文献
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诗歌在艺术表现形式上的特征是创造意境。所谓意境,就是情景结合。诗的意境可以激起人们的情思,令人神往,从而感染读者。著名诗仙李白的七绝《黄鹤楼送孟浩然之广陵》所创造的意境,是感人至深的。诗题的意思是:“在黄鹤楼送别好友孟浩然到广陵去”,点出了诗的主题——为友送行。可以想见,诗人是要通过送别场景的描绘,来抒发离别之情。为了创造出这种情景交 相似文献
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教学内容人教版四年级上册第20课《古诗两首》第一首。教学过程一、导入,理解诗题1.导入:友谊是什么?在李白的心中,友谊不仅是"桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情"的朋友间深厚之情,也是"孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流"的对朋友远去的久久凝望之情。现在,我们来学习第20课的第一首古诗冥冥《黄鹤楼送孟浩 相似文献
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李白 《中小学作文教学(小学版)》2005,(10)
故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流。注释黄鹤楼:旧址在今湖北省武汉市武昌城里。之广陵:之,往,去。广陵,今扬州市。故人:指老朋友。西辞:黄鹤楼在西,广陵在东;由 相似文献
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时间:春天地点:黄鹤楼边人物:李白孟浩然船夫乐队若干人布景:早晨,一只船停泊在江边,滚滚的长江流向天边。(李白和孟浩然向长江边走来,他们步子沉重、缓慢) 相似文献
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教学目标:
1.认识鹤、孟、陵、辞、唯5个生字,能正确书写孟、浩、陵、辞、唯5个字.
2.能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵并会默写.
3.感悟诗歌内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友间的深情厚谊.
4.培养学生的审美情趣,提高学生的鉴赏能力.
教学过程:
一、导入
1.课件播放歌曲《送别》,之后问:你从这首歌里感受到了什么?
2.师:在漫漫人生路上,除了亲情之外,还有一种情感也必不可少的,那就是友情.真挚的友情是人生路上值得珍藏的一段记忆.今天我们要学习的内容便与友情有关.课件出示古诗(齐读课题). 相似文献
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温洪隆 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》1984,(3)
《光明日报·文学遗产》专刊第623期刊登了王达津先生的《黄鹤楼送孟浩然之广陵一解》一文。作者根据陆游《入蜀记》卷五:八月“二十八日同章冠之秀才甫登石镜亭访黄鹤楼故址,……今楼已废,旧址亦不复存……太白登此楼送孟浩然诗云:孤帆远映碧山尽,惟见长江天际流。盖帆樯映远山尤可观(王先生读作“盖帆樯映远,山尤可观”,似可商榷),非江行久不能知也。”认为这首诗“全写浩然所见,他的用意不但 相似文献
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《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗,是历代送别诗中的典范之作,而超越历代送别作品之处,在于对视角范围的集中描写,并由此而表达出李、孟二人的深厚情谊,其深厚情谊的内在相通因素有相貌脱俗、侠肝义胆、政治理想、淡泊金钱四点。 相似文献
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在学习过程中,不管是成人还是儿童,往往容易受某种思维定式或一些权威结论的影响。打破常规、摆脱各种条框束缚而进行的独创性思维显得尤为可贵,在这方面,儿童要优于成人。在古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的教学中,我设计了质疑的环节。有学生对书中的注释产生了疑问:“故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州”一句中的“烟花”为什么指“艳丽的春天”呢?是不是书上印错了?话音一 相似文献
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我坐在桌前,书房的灯光使得整个房间在深夜中显得异常明亮。电脑屏幕上是我准备参加区里的赛课而设计的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案。经过前两次的设计和磨课,我的教案正在变得渐渐成熟,但我的内心深处却仍然没有十足的把握。古诗教学本来就是我的弱项,当初在报名参赛的时候,我和其他老师们对于选择什么样的课文曾大伤脑筋。貌似什么文体都可以选,但从独特性上来说,还是古诗较好。于是,基于"锻炼自己、学习探索"的目的,我们就将人教版 相似文献
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《黄鹤楼送孟浩然之广陵》注释商榷辽宁刘荣义一、“故人西辞黄鹤楼”应如何译？诗的首句，小语教参第十册注释；盂浩然由酉向东行，所以说“酉辞”；译为：作者在黄鹤楼和老朋友辞别了。《唐宋诗选讲（绝句）》则译此句为：“老朋友向西北告辞了黄鹤楼”。这两种译法都欠... 相似文献