论教学智慧及其养成

教学实践需要教学理论，更需要教学智慧，教学智慧不同于教学理论，既不可学习又不可传授；它又不像教学技能虽不能通过理论学习，却可以通过有意识的系统训练来形成，只有把教学理论的学习与教学实践的反思有结合起来，才有可能不断趋向教学智慧的境界，所以，教学智慧非曲外铄，只能由自身提高自身，通过提高教学智慧才能体味教育实践活动的幸福，这便是教师应有的生活。     

浅谈教学概念的教学过程

成功的概念教学，可以提高学生学习教学的积极性和对学习的教学的兴趣，使整个教学过程得到事半功倍的作用。     

网络学习环境中教学目标和教学评价的设计

网络教学环境能够比较好地实现学习者在学习活动中的主体地位，真正做到“以学生为中心”，但学习者在网络环境下学习也容易失去自我学习管理的能力，所以必须对网络环境下的学习进行有效的教学设计，本文主要分析了教学目标和教学评价的设计。     

开放性教学在中学历史教学中的运用

在中学历史教学中如何提高教学水平，激发学．生学习历史的兴趣，把学生学习的主动权交给学生，这是摆在我们历史教学工作者面前的一个重要课题。而中学历史教学中的开放性教学，无疑是行之有效的教学方法之一。所谓开放性教学实际上就是把学习的主动权还给学生，充分发挥学生的主观能动性，让学生了解教材内容，提出不理解的问题，归纳问题，收集相关资料，最后得出结论，这样，使学生在学习中体验到“发现知识”的兴奋感和完成任务的成就感，从而增强学生的学习自信心。     

物理教学中的计算机多媒体辅助教学

随着计算机和信息技术的飞速发展，计算机技术应用于教学，为学生的学习创设了广阔而自由的学习环境，真正成为学生学习、探索的认知工具，产生良好的课堂教学效果。但是计算机多媒体的教学并不能完全取代传统教学，如果运用不当，也会产生一些弊端。通过分析计算机多媒体辅助教学的优点缺点，以改变学生学习方式，建立计算机多媒体辅助教学的教学模式，把握计算机多媒体辅助教学的原则，正确处理计算机多媒体辅助教学与传统教学的关系。以达到更好的物理教学效果。     

语文教学既是问题教学，又是对话教学——对语文教学过程的反思

《走进新课程》认为“问题性是现代学习方式的基本特征之一”，又说“问题意识是学生进行学习，特别是发现学习、探究学习、研究性学习的重要心理因素”。由此可见语文教学就是问题教学。《语文课程标准》认为“语文教学应在师生平等的对话中进行”，可见，语文教学也应该是对话教学。据此，我认为语文教学应该是问题教学和对话教学的有机统一。对话是桥梁，问题是大河。以对话串联问题、解决问题、提高表达能力；以问题展开对话，拓展思维能力。只有这样，才能把传统的被动、单向接受学习方式转变为自主、合作探究的学习方式．从而提高教学效果。     

简论网络教学的教学设计

教学设计理论是一门将教育科学理论（包括认知科学、教育心理学、现代教学论)和现代人文社会科学理论(如行为学、信息论、系统论、控制论)与教育实践相结合的新兴学科、教学设计着重创设的是学与教的系统。这一系统中包括了确定教学目标，建构教学内容，选择教学方法，运用教学媒体，组织教学过程，监测学习状态，评价学习质     

增强理论教学探究 优化教学过程

一、问题的提出 在原有的教育、教学条件下，长期以来以“讲解式教学”、“接受性学习”为主，教师往往把教学理解为讲解知识、技能、概念、原理，而许多学生的学习则仅仅立足于被动地接受教师的传输知识，偏重于机械记忆、浅层理解和简单应用，学习成了简单的、模仿和大量的做题。针对这一状况，当前教学改革的一个重点就是通过教学目标、内容和方法的调整，改变原有教师单纯灌输式的教学方式和学生单纯接受式的学习方式，在开展有效的接受学习的同时，形成一种对知识进行主动探求，并重视解决实际问题．重视应用的主动积极的学习方式。     

参与教学在语文教学中的应用

在语文教学中，让学生积极主动参与教学过程，在学习中发挥主体作用，注重学生的主体体验与感受，能激活学生学习的兴趣，调动学生的学习积极性、主动性和创造性，提高学生的学习效率，从而盘活教学，促进学生全面发展。     

高中语文教学趣味教学分析

高中阶段繁重的学习任务使很多高中生对语文学习失去兴趣，教师在教学中应该转换教学思路，改变传统的知识灌输方式，分析学生的心理特点，努力打造一个趣味性的教学课堂以调动学生的积极性，提升课堂效率。本文首先分析了我国高中阶段的语文教学现状，然后对如何实现高中语文趣味教学提出了几点建议。