表扬的艺术

教育心理学认为，学习动机对学习有促进作用。学生的学习动机产生于需要，这种需要既包含了内部动机即内驱力，如学生的学习兴趣、求知欲；又包含了外部动机，例如为了获得老师、家长或同学的夸赞、表扬、奖励，这种诱因如果使用得当，可以大大激发学生的学习热情。     

表扬不应忽视的细节

你真棒!你真了不起!你真是一个好孩子!……随着赏识教育的深入人心,在课堂上、教学中,我们常常会听到这样的评价。那这些表扬的话语是否起到了预想的效果呢？首先,表扬很可能引起人们的焦虑和紧张。     

艺术的表扬和表扬的艺术

在班级管理中，表扬是一种常用的教育手段，它对于鞭策先进、激励后进，形成良好的班集体起着积极的促进作用。但是，表扬不当，不仅不能起到积极的作用，还可能导致相反的结果。因此，应该讲究表扬的艺术和艺术的表扬。     

警惕表扬的负面影响

现在,有很多人认为表扬可以增强孩子的自信心,激励他们取得成就．加上赏识教育的推波助澜,有些人更是深信不疑地一味夸大了表扬的积极作用,而忽略了它的负面影响。对于这一点,正在教育孩子的人就要提高警惕了。     

表扬的艺术

表扬是一种有效的教育手段。那么，教师怎样运用表扬，使学生变得更自信呢?     

表扬的艺术

在推行素质教育的今天,新的课程标准强调对学生的尊重、赏识。作为教育工作者,我们应该坚持"以人为本"的原则,善于发现和激励学生的每一个闪光点。正确的表扬是激励学生最好的方法,它如阳光雨露滋润着学生的心田。因此,我们应该善用表扬的艺术,来激发学生学习的积极性,帮助他们认识自我,建立自信,促进其身心健康发展。     

也谈赏识教育中的表扬与批评艺术

一、关于青春期表扬的艺术 在新课程改革的浪潮中,赏识教育和激励性评价逐渐被我们所认同和采纳,表扬作为激励学生的手段在日常教学中越来越受到重视。然而,在实践中,我们也发现教师实施表扬的良好初衷与表扬所产生的实际效果常常会出现明显的反差,学生对教师的表扬无动于衷,有的甚至产生怀疑、逆反的情绪,还有的因惧怕教师表扬带来的人际压力而“躲避”教师的表扬。     

也谈赏识教育中的表扬与批评艺术

一、关于青春期表扬的艺术 在新课程改革的浪潮中,赏识教育和激励性评价逐渐被我们所认同和采纳,表扬作为激励学生的手段在日常教学中越来越受到重视。然而,在实践中,我们也发现老师实施表扬的良好初衷与表扬所产生的实际效果常常会出现明显的反差,学生对老师的表扬无动于衷,有的甚至产生怀疑、逆反的情绪．还有的学生因惧怕老师表扬带来的人际压力而“躲避”老师的表扬。     

表扬的艺术

表扬作为一种启动学生内在情绪的方法，使用好了，可以激发学生的上进心，培养学生的自尊心。但是，表扬也需要讲究艺术。     

表扬的艺术

＂现在的年轻人啊……＂这是我当老师之后经常挂在嘴边的一句调侃。现在的这帮孩子已经完全超出了我们对小孩子的设想,他们十三四岁时所接收的各种信息绝不少于我们活了20年后所接收到的……等他们到了二十多岁时又会是一个什么样的状态呢？好也罢坏也罢，只是想说明现在的孩子真的和我们那时不同了。     

表扬的艺术

有人说表扬是有害的。也有人说表扬是有益的。这二者谁对谁错？其实，这两种说法都是对的。评价式的表扬是有害的。赞赏式的表扬是有益的。     

表扬的艺术

有人说表扬是有害的。也有人说表扬是有益的。这二者谁对谁错？其实,这两种说法都是对的。评价式的表扬是有害的。赞赏式的表扬是有益的。     

表扬的艺术

在课堂教学中,表扬是教师常用的一种激励学生积极进取的手段,是对学生成绩的一种肯定。马克？吐温说过：“一句好听的赞辞能使我不吃不喝活上三个月。”这句略带夸张的话体现了表扬的魅力。因此,每位教师都应当掌握表扬学生的艺术。     

素质教育中的表扬艺术

恰如其分的表扬可以调动人的积极因素。该文阐述了在高校素质教育中表扬艺术的重要性，并从三个方面陈述了表扬的艺术魅力，增强学生的自尊心和自信心。     

教育教学中的表扬艺术

希望被人表扬,这是人的天性。教师在教育教学中,按照表扬的原则,运用表扬的方式方法,对学生的长处、优点和成绩,诚心诚意、实事求是地赞美和肯定,使表扬起到鼓舞士气、催人奋进、转化落后、显美扬善、融洽感情的作用,从而收到开启学生心智、提升学生素质、全面发展学生的效果。     

表扬的艺术

实验是物理教学的命脉，它能具体、形象、生动的展示物理知识的形成过程和发展规律，能有效的帮助学生理解和掌握物理概念和规律。