学习策略的定义及诊断

学习策略是学习者主动寻求的,旨在有效提高学习和信息加工效率的规则系统.20世纪80年代以来,学习策略始终是教育心理学,特别是学习心理学研究的核心问题之一.本文先介绍学习策略的几种含义以及结构,然后对学习策略的诊断工具进行分析,最后对学习策略的发展趋势作出简要的预测.     

学习策略的定义及诊断

学习策略是学习者主动寻求的，旨在有效提高学习和信息加工效率的规则系统。20世纪80年代以来，学习策略始终是教育心理学，特别是学习心理学研究的核心问题之一。本文先介绍学习策略的几种含义以及结构，然后对学习策略的诊断工具进行分析，最后对学习策略的发展趋势作出简要的预测。     

钢琴教学中的学习策略

学习策略问题是当今国内外心理学和教学理论研究的热点问题,是一个比较新的概念。目前对于钢琴学习策略在音乐教育领域尚未对其展开研究工作,因此,从教育心理学的子系统——学习心理学的角度,对钢琴学习策略进行了初步的尝试性的探索和研究。希望对读者有益的启示。     

学习策略及其教学

没有任何教学目标比使学生成为独立的、自主的、高效的学生更重要.现代认知心理学认为,传授有效的学习策略是教会学生学习,提高学习效率的有效途径.本文对学习策略的内涵、结构及其教学进行了较为详尽地论述.     

浅谈第二语言习得中的学习策略

20世纪中后期兴起的学习策略的研究是心理学发展的产物,对学习策略的研究成为第二语言习得研究的一个重要组成部分。本文阐述了大学英语学习策略的分类、大学英语学习策略与学习效果,并旨在提出研究大学英语学习策略对外语教学有着重要的指导意义。     

学习者的个体差异对第二语言教学的启示

学习者的个体差异是影响第二语言学习的重要因素.从心理学的角度对学习者的个体差异(即语言能力、学习风格、学习策略、个性因素、学习动机)进行了分析和归纳,同时总结了一些对第二语言教学有意义的启示,旨在帮助教师了解并能正确对待学习者的个体差异以取得更好的教学效果.     

小组合作学习在大学英语课堂教学中的应用分析

基于现代社会心理学和认知心理学的合作学习策略目前在英语教学中倍受推崇.合作学习策略一个显著特点就是"小组互动".在实际课堂教学中,学生被合理地分组以其达到最优化的学习效果.国内外许多期刊杂志的研究实践都论证了小组合作学习作为课堂教学的组织形式在提高学习效果方面的有效性.本文探讨在这一趋势下,大学英语课堂教学中小组学习实际操作过程的偏差以及与小组学习相关的其他诸多因素,试图重点探讨如何相对合理地应用小组学习模式促进大学英语教学.     

探讨体育学习的方法

学习方法是完成学习任务的手段和途径,学习策略是学习方法的有效运用与调控。本文旨在通过对学习方法与学习策略的论述来指导学生如何进行学习。     

小组合作学习在大学英语课堂教学中的应用分析

基于现代社会心理学和认知心理学的合作学习策略目前在英语教学中倍受推崇。合作学习策略一个显著特点就是“小组互动”。在实际课堂教学中，学生被合理地分组以其达到最优化的学习效果。国内外许多期刊杂志的研究实践都论证了小组合作学习作为课堂教学的组织形式在提高学习效果方面的有效性。本文探讨在这一趋势下，大学英语课堂教学中小组学习实际操作过程的偏差以及与小组学习相关的其他诸多因素，试图重点探讨如何相对合理地应用小组学习模式促进大学英语教学。     

浅谈英语听说学习策略

一、前言 当前社会已进入一个信息和以信息为基础的经济发展时代,科学技术的发展日新月异。要想跟上时代的发展,并能在充满竞争的社会立足,作为英语专业的大学生应认真学习有关英语学习策略,并加以反复实践,才能使大学阶段的学习以及今后的终身学习有章可循,事半功倍。学习策略（Learning Strategy）在第二语言习得（Second Language Acquisition）中占据重要的地位。目前学术界对什么是学习策略尚未取得一致的看法。根据已有的文献资料,学者们对学习策略的定义有以下几种观点：（1）把学习策略看成是具体的方法或技能（Mayer,1988）;（2）把学习策略看作是学习的程序和步骤（Rigney,1978）;（3）把学习策略看作是内隐的学习规则系统（Duffy,1982）;（4）把学习策略看作是学生的学习过程（Nisbert,1986）。（转引自史耀芳,《二十世纪国内外学习策略研究概述》2001）。[第一段]     

分级教学环境下大学生英语学习策略研究

英语学习策略与英语学习之间存在一定的积极关联。笔者通过对两个实验班为期一年的英语学习策略培训与教学后,经过对比前侧与后侧的结果发现,非英语专业的大学生需要学习与掌握相关的学习策略。是否掌握与运用学习策略对大学生英语学习的影响较大。     

新课改背景下英语学习策略的研究

本文从掌握学习策略的重要性入手,对学习策略,尤其是英语学习策略作了界定;并依据"英语课程标准",对英语学习策略所包含的几个方面作了较详细的说明;同时,指出教师在学生英语学习策略的形成中所起的指导作用,以及指导的原则、步骤。着重强调了在科学技术与社会快速发展的时代,学生要学会学习,做一名策略型的学习者。     

分级教学环境下大学生英语学习策略研究

英语学习策略与英语学习之间存在一定的积极关联。笔者通过对两个实验班为期一年的英语学习策略培训与教学后,经过对比前侧与后侧的结果发现,非英语专业的大学生需要学习与掌握相关的学习策略。是否掌握与运用学习策略对大学生英语学习的影响较大。     

高中物理学习策略初探

学习策略是学生在学习中,为了实现学习目标而使用的一项学方法和学习手段。在高中物理学习中,因为物理知识较难、知识面广,所以,对学习策略的要求也比较高。在这种学习模式下,教师就需要做好积极的引导作用,并以良好的物理学习策略提高学生的物理学习成绩。     

英语听力教学中的学习策略

策略指导对培养学生的学习能力是有用的,研究学习策略并在教学中运用学习策略对当今教师是必要的。根据听力教学的特点,结合不同学生的情况,采用不同的学习策略进行指导。     

浅谈高中英语学习策略指导

笔者依据《英语课程标准》中的相关学习策略,结合日常教学内容对学生在课前预习、课堂听讲、课后复习中进行学习策略指导,学生掌握学习需要的英语学习策略,并能不断地调整自己的学习策略,使得学生在学习中有效提高了学习效率。     

信息分析在教学中的应用

随着经济社会的发展,中外之间的联系日益紧密,学习好外语对于国家和学习者本人都有着重要意义。在学习的过程中,学习策略起着基础性的作用,在某种程度上说,学习策略决定着学习的成败。本文尝试对于课堂以外的学习策略信息进行分析,以期对学习者的学习策略的培养产生积极的影响,使之在学习的过程中建构自身的学习策略。     

学习策略在EFL习得中的重要性

根据“外语”和“二语”定义的区别,绝大多数中国学生在中国境内英语课堂的学习,都应被归类为“外语”,即EFL学习。有很多因素会影响学习者在EFL习得过程中的效率及效果,学习策略就是其中之一。本文主要阐述了学习策略的定义及分类,什么是有用的学习策略,以及学习策略在EFL习得中的重要性等几个方面,旨在激发语言学习者及教学者对学习策略重要性的认识,最终达到有意识地培养学习策略的使用,从而达到英语学习事半功倍的效果。     

学习策略训练与大学英语听力自主学习

随着英语教学的发展,英语教学不仅要求学生掌握听说读写的技能,还要教会学生学习英语的策略,学习策略在英语学习中的重要性愈来愈明显。近年来,自主学习研究成为教育研究领域的热门课题之一,学习策略的使用是实现有效自主学习的必要条件。本文针对大学英语听力自主学习的学习策略训练进行一些探讨,进而期望学生利用学习策略的可学性特点找到符合自身特点的、适合不同任务的学习策略,提高英语听力自主学习效果。     

学习策略训练与大学英语听力自主学习

随着英语教学的发展,英语教学不仅要求学生掌握听说读写的技能．还要教会学生学习英语的策略,学习策略在英语学习中的重要性愈来愈明显。近年来,自主学习研究成为教育研究领域的热门课题之一,学习策略的使用是实现有效自主学习的必要条件。本文针对大学英语听力自主学习的学习策略训练进行一些探讨,进而期望学生利用学习策略的可学性特点找到符合自身特点的、适合不同任务的学习策略．提高英语听力自主学习效果。