基尔霍夫定律的教学体会

正一、基尔霍夫定律的内容及地位基尔霍夫定律包括两大定律:基尔霍夫第一定律,也称基尔霍夫电流定律,简称KCL定律,其内容是:对电路中的任一节点,流入该节点的电流之和等于从该节点流出的电流之和;基尔霍夫第二定律,简称KVL定律,其内容是:在任一时刻,任一回路内各段支路电压的代数和为零。基尔霍夫定律是分析解决复杂直流电路的基本工具,是理工类高等院校本科《电工学》的必修内容,也是职业学院(校)机电技术和电子电器应用与维修专业的专业基础知识,是中等职业电类专业教学及     

中等职业教育基尔霍夫第二定律讲法探索

中等职业教育电学类教材中,基尔霍夫第二定律是学生比较难以掌握的一个章节.但目前的教科书对基尔霍夫第二定律几乎没有推导过程.这给教师的讲授和学生的学习带来了比较大的困难.本文从电位变化入手,对基尔霍夫第二定律的教学作了一定的探索,期待这样的探索有利于提高基尔霍夫第二定律的教学质量.     

探析基尔霍夫定律实验科目的教学

基尔霍夫定律是研究电路非常重要的定律,按照传统的纯理论式的讲解,学生很难透彻地理解其中的精髓。本文从实验的角度的出发,通过实验电路的设计、数据测量及分析,能进一步加深学生对定律的理解。     

试谈基尔霍夫定律的教学

探索对基尔霍夫定律的教学方法,并完善对基尔霍夫定律的推广形式。     

浅谈基尔霍夫定律及其教学

德国物理学家基尔霍夫(Gustav Robert Kirchhoff 1824～1887)于1847年在其论文《关于研究电路线性分布所得到的方程解》中提出了两个有名的定律,即基尔霍夫第一定律和第二定律。基尔霍夫第一定律规定了联接到任一节点上的各支路电流必须服从的约束,与各支路的元件性质无关,称为电流定律(Kirchhoff's Current Law,记为KCL,下同)。基尔霍夫第二定律则     

笑话

基尔霍夫定律一日,物理课上,老师正在讲基尔霍夫定律,发现一学生在打瞌睡,便把他叫了起来:“你说说制定‘基尔霍夫定律’的基尔霍夫是哪个国家的人?”     

弥曼尔定律的应用

在电工和电子技术领域中分析计算复杂网络时，除直接用基尔霍夫定律即交路电流法外，根据网络的结构特点还常用由基尔霍夫定律导出的回路电流法和节点电位法。如果复杂网络只含有两个节点，应用由节点电位法导出的弥尔曼定律分析计算是最常用的简便方法。本文谈谈弥尔曼定律在这方面的一些应用。弥尔曼定律是由节点电位法推导出来的，是节点电位法的特例，因此其解题要点与节点电位法相同，即以节点电位为直接求解对象，求得节点电位后再议B欧姆定律求支路电流。下面先导出弥尔曼定律。如图一所示电路，要求交路电流I；，I。，I。。选B为…     

走，到操场上学习基尔霍夫定律去!

将复杂的基尔霍夫定律拿到操场上去学,让学生们人人过关,寓教寓乐。     

走,到操场上学习基尔霍夫定律去!

将复杂的基尔霍夫定律拿到操场上去学,让学生们人人过关,寓教寓乐.     

《电工学》“基尔霍夫定律”教案

班级2002制冷(高)课程名称电工学三、基尔霍夫第一定律(又称节点电流定律)1、研究对象:确定联接在同一节点上的各支路电流间的关系。2、定律的内容:在任一瞬间,流进某一节点的电流之和恒等于流出该节点电流之和。3、表达式:∑I进=∑I出或∑I=0———节点电流方程式4、列∑I进=∑I出的方法(结合板图4讲解)对于节点a,规定指向节点a的电流为正,背向节点a的电流为负。则∑I进=I1 I2∑I出=I3课题基尔霍夫定律课时1学时教学目的1、了解电路的四个名词术语2、掌握基尔霍夫第一、第二定律的内容、表达式3、为用支路电流法解决复杂电路问题打下基…     

我国法学案例教学的迷思与出路——以两大法系案例教学的比较研究为视角

英美法系的案例教学法和大陆法系的实例研习都有助于培养学生的法律思维能力。我国法学教育改革应该根据我国法学教育实际,同时引进两大法系的案例教学法,相互配合,注意与理论教学的衔接,共同致力于培养学生的法律思维能力。     

夸美纽斯的学习观及当代启示

夸美纽斯的学习观可以概括为四个方面：在学习目的上,培养身心和谐发展的人;在学习态度上,有求知愿望、充满自信,并具有坚强意志;在学习原则上,要了解自我、遵循规律、抓住时机、循序渐进;在学习策略上,要打好基础、注重理解、抓住重点、亲身实践等。夸美纽斯的学习观不仅符合教育规律,而且对于勉励当代学子规范自己的学习行为,做学习型的公民,进而促进学习型社会的形成,具有重要的启示和指导意义。     

法学教育中的案例教学法探究

法学教育中的案例教学法起源于美国哈佛大学的判例教学法,在国外已被实践证明是一种对培养学生能力和提高学生素质有效的教学方法,我国的法学教育有必要借鉴这种方法,但并非所有的课程都适宜采用,在具体实施中要经过精选案例、课堂讨论、课后评析及成绩考核等步骤。     

论当代大学生法治理念的培养

社会主义法治理念是社会主义法制的内在精神和灵魂,大学生是未来国家建设的主力军,对当代大学生法治理念的培养势在必行。高校的责任在于向社会输送合格人才,而不是无知的法盲,所以,高校理应担当起培养大学生法治理念的重任。高校对当代大学生法治理念的培养。主要应从增强大学生的法律意识、树立大学生的法律权威观念,强化大学生的权利义务观念和培养大学生的程序理念等四个方面进行。     

在加强法制教育中构建和谐民族校园

从对大学生开展法制教育的角度看,一个人的成长过程就是一个被社会化的过程,也是逐步学会遵从社会规范、满足社会期待的过程。在简要分析社会化、民族院校大学生违纪违法甚至犯罪原因的基础上,提出了如何有效开展法制教育,促使大学生遵纪守法、成人成才、构建和谐校园、增进民族团结之间的关系。     

老子“不言之教’’的隐性教育思想及其启示

老子的思想是博大、深邃的。《老子》关于教育的论述也是发人深省的。其中“不言之教”可以理解为一种隐性教育思想。他的这一思想体系可以包括“道法自然”的教育规律；“起于累土”的教学原则；“无弃人”的师生关系；“以身观身”的自我检测。这四方面对于我们在教育中按规律办事、教学循序渐进、建立和谐师生关系、关注细节，及时引导，从而更好地发挥隐性教育思想的育人功能有重要意义。     

渗透“翻转”理念的法学远程开放课堂变革:内涵与实践

法学远程开放课堂面临着教学角色与教育场景分离、案例教学与学生问题解决能力提升相矛盾、实践性教学缺乏这样的教学困境。有意义的法学课堂应该能使法学知识最大程度被学生感知并最大程度被学生操作利用。渗透"翻转"理念的课堂成为法学开放教育的新途径,其操作模式包括教师的准备环节、学生课前学习、学生课堂探究、教师反馈总结四个环节,通过变互动角色、变互动场景、变互动方式、变互动媒介,最终实现变互动效果,即学习者由"被动接受者"变为"主动研究者"。     

高职学生顶岗实习安全保障问题及对策研究

顶岗实习是高职院校培养学生实践能力的一种重要方法,但是因其教学方式的特殊性,学生的安全保障问题在顶岗实习的过程中就变得尤为突出。基于对高职院校顶岗实习学生安全状况进行调研及对比分析,高职院校学生顶岗实习安全保障要从学校、企业和学生三方面入手,加强学校教育和企业管理,规范各项相关法律法规,从法律意义上对顶岗实习的学生加强安全保护。     

以就业能力为导向的《战略管理》教学新模式

就业能力不足是影响当前大学生就业的关键问题。管理类课程尤其是《战略管理》课程内容本身的特点决定了其能够对学生提升就业能力有所贡献。以传授知识为目的的传统课堂教学难以让学生完成由＂知道＂到＂做到＂的转变,笔者在教学过程中总结了就业能力训练的五步法,即树立理念、明确目标、教授方法、训练能力和采取行动,尝试探索一种新的教学模式。     

计算机焦虑探讨

计算机焦虑是个体预期计算机使用或者真正使川过程中所感觉到一种可以改变的情境性恐惧或忧虑．对影响计算机焦虑的年龄、性别、计算机态度和经验4个因素的研究表明：女性学生具有较高的计算机焦虑,随着年级的上升性别差异会发生改变,积极的计算机态度和愉快的先前经验能降低计算机焦虑．住计算机文化基础课教学中,教师要充分备课,鼓励学生勇于探索,并建立互助组和采取小步子教学等措施,以降低学生计算机焦虑．