美术鉴赏谈片

从现象上看,人类因为有听觉的需要而产生了音乐,有视觉的需要而产生了美术,究其本质却是人类有精神的需要才产生了艺术,这种精神需要的源头是作为特殊物种的人所具有的自我彰显的本能,艺术为人类所独有。人们将这种彰显自我存在的本能部分地释放于那没有实用意义的创造物之中,便形成了纯粹的艺术品;若是将其释放于大量的实用物的创造中,那就是工艺美术品和设计艺术品,也即实用的艺术;如果将其服务于人类的其他目的,那就成了附庸的艺术,如宗教艺术等。我以为首先明白这一关系对于有效地鉴别和赏析艺术作品具有至关重要的意义。本来,艺术品是由人类自己所创造的,而非天工造化之物,那也就无需再去告诉你该如何去品鉴它们。但     

谈美术鉴赏教学

要把高校学生培养成具有丰富文化艺术素养和动手能力的创新型人才,笔者认为要改变以讲述为主的美术鉴赏授课方式,让学生充分参与体验教学过程.教学中应该:课前布置学生预习并广泛搜集资料;课堂上对作品构图形式、造型技法特征进行动手参与体验;课后布置相应实践活动拓展巩固教学内容.     

高中美术鉴赏教学策略谈

"美术鉴赏"是普通高中阶段美术科目的学习模块之一,其对于提高学生审美能力,促进学生个性发展具有重要意义。但由于美术鉴赏教材内容繁杂,知识容量大,如果教师缺乏合理的教学策略,则很难使教学顺利进行,也不易提高学生的审美能力。笔者认为,在高中美术鉴赏教学中,教师可从以下几个方面入手。     

谈美术鉴赏课教学

在美术鉴赏课教学中,很多教师侧重于对作品的时代背景、作者简历和作品中出现的情节内容的讲解,而对艺术作品的风格特点、构图、空间及色彩等形式因素涉及很少,使鉴赏课教学只停留在表层上面。因此,深化鉴赏课教学内容,是各类学校美术课教师在教学中应十分重视的研讨课题。一、把握艺术形式的感受美术鉴赏课要求学生利用自己所学过的美术鉴赏知识,在教师的引导下了解作者在作品中应用的一些规范的艺术形式。如：绘画类型（写实的、浪漫的、象征性等）;绘画基本原则（点、线、面、黑、白、灰,色彩等）;绘画语言（色彩关系、明暗调子…     

谈美术鉴赏中的音画结合

2008年笔者接受了省课题<高中美术新课程同其他学科综合与渗透的研究>,当时之所以选中这一题目,是因为21世纪是一个多元文化的发展和渗透的世纪,如何将美术与其他学科相互渗透乃至融合,引发美育系统结构的重构,是新课改的主流.这种融合在本课题中体现在文学,音乐,科学,历史,技术等其他同类知识的大融汇.在此,笔者截取其中与音乐综合的一些片断,与同行们共同探讨音诗音画在鉴赏课中的完美结合.     

美术鉴赏

<正>创作感言:你的言行,藏着灵魂的模样……对现实的描绘我更侧重从主观内心世界出发,喜欢用热情奔放的艺术语言、瑰丽的色彩塑造形象。有一种美会在身边不经意流淌,发现和抒发即成就了藝!一个繁写的藝诠释了上手和上口的内涵:上手了就可落地生根,上口了就可拥有一吐之快。物件植根于心,经历纠结、挫折、辛酸、     

谈新课改后的高中美术鉴赏教学

正确解读新课标理念,把握美术鉴赏模块的培养目标,深入分析学生情况,制定切合实际的实施方案,精心设计、实施课题教学方案,不断完善教学评价体系,倡导质性评价,促进个性发展。     

谈新课程改革下的高中美术鉴赏

高中美术鉴赏有助于提高学生的整体美术素养,培养审美能力和理解力,发展学生的创造力和想象力,符合素质教育的根本要求。纵观当前的美术教学,已贯穿从小学至大学的全过程。高中美术鉴赏教学作为培养学生素质的途径之一,必须与学生的年龄特点相结合,符合学生的鉴赏习惯和鉴赏特征。面对一幅绘画作品,该如何鉴赏？这是每一个人都会在心里问的一个问题。在美术界,这也是一个值得探讨的,而且是一个未能达成共识的学术问题。     

师专函授美术教育改革谈片

函授美术教育,是我国教育的重要组成部分,是一门独立的学科。其培养任务是：培养具有一定美术基础和鉴赏能力的中、小学教师进行继续在职深造,以传授新知识为根本目的。函授毕业必须达到高等学校同层次、同类专业毕业生的相应水平。１．加强教学大纲和教材建设的管理教...     

儿童美术鉴赏——儿童美术鉴赏与教育

鉴赏是幼儿美术教育的一个重要组成部分,目前在有关教育理论中还较少触及的问题.本文就儿童美术教育中如何欣赏、评鉴儿童画和如何引导儿童欣赏美术作品这两个方面,谈谈自己粗浅的认识,以就教于各位.一、如何欣赏、评鉴儿童画     

略谈美术鉴赏

在学校组织学生进行美术鉴赏活动,可以开拓学生的知识视野,陶冶学生的情操。它简便易行,只要事先作好准备,同学们都会乐意参加。面对美术作品进行鉴赏教学,是这项活动的主要内容。就以欣赏中国画为例吧,在元汤垕的《画鉴》中讲得好:“观画之法,先观气韵,次观笔意,骨法位置傅染,然后形似。”因而,我一面引导学生领会画中的气韵,介绍作者的生卒年代、作品涉及的历史背景及创作过程。同时,又讲述中国画不拘外表肖似,强调抒发主观情趣,讲究诗、书、画、印结合的     

谈高职院校非美术专业的美术鉴赏教学

美术鉴赏做为审美教育手段之一,在完善高职教育的过程中起到＂潜移默化＂的作用。然而,美术审美教育对高职院校非美术专业的学生来说比较薄弱,充分认识非艺术专业美术鉴赏的意义,掌握必要的美术鉴赏要素方法,可以提高学生审美的观察和分析能力,使学生全面发展,具有良好的文化底蕴以及突出的综合素质能力。     

美术鉴赏教学之我见

美术鉴赏课教学,是提高大学生文化素养的重要渠道.要上好美术鉴赏课,必须做好以下四个方面的工作:旁征博引清概念;提纲挈领抓重点;明史通论重直观;厚积薄发抒己见.     

美术鉴赏的构架

美术鉴赏是提高人们文化艺术修养的有效途径,在培养和提高学生的审美能力和形象思维能力具有特殊的、不可代替的作用.当今,社会的不断进步和发展,欣赏美、鉴赏美的活动已渗透到社会的各个阶层的方方面面,如工业产品的造型和色彩,绘画、陶瓷、雕塑艺术、服饰艺术、园林艺术等等,都存在着审美的艺术.     

浅谈美术鉴赏教学

美学能够启迪人的智慧,美术欣赏是美术创作乃至美术传播的最终目的.在美术教学中帮助学生学会欣赏,学会发现生活中一些美的东西,将有助于学生的扬帆远航.传统的美术课堂气氛沉闷,教学方法单一,教学过程乏味,课堂效率低,使得学生学习美术的主动性和积极性不能发挥,对美术课本来是有的学习动力、兴趣和爱好遭到破坏,而且课堂教学的效率和学生学习的效果表现为低效或无效,甚至有的学生产生抵触或厌学情绪.近年来,课堂教学改革的成绩不容否定.     

试探非专业美术鉴赏教育中西方美术鉴赏的教法

非专业美术鉴赏教育,不能只停留在形象审美的表层水平和感性认知阶段,还应进行更深层的理性分析教学。在深层教学阶段,以文化为视点进行深入教学,不仅有利于学生理解和接受,还有助于打破学科界限,培养学生综合能力。本文对此教法深入探讨分析其应用价值和可行性,并对可能产生的负面问题提出了解决方法。     

小学美术鉴赏教学策略

<正>小学美术鉴赏教学,通常是指教师指导学生利用课堂所学和自身积累的美术理论和经验,对美术作品进行观察、鉴赏、分析和评判,从而了解其所运用的创作手法和所包含的精神思想的过程。在新课程改革的推动下,对学生全面发展的要求越来越高,这使得小学美术鉴赏在教学中的地位越来越重要。在新的情况下,美术教师应该不断地更新自己的教育观念,转变传统的教育方式,从鉴赏的本质入手,探索科学有效的美术鉴赏教学途径,从而提升美术鉴赏教学的效率与质量,促进学生的全面发展。     

高中美术鉴赏浅析

审美教育是学生全面发展教育中不可缺少的组成部分,高中美术鉴赏课的教学,不仅要让学生了解和欣赏一些古今中外的美术作品。而且还要让他们掌握如何去鉴赏,认识和理解这些美术作品的方法,逐步提高审美能力和鉴赏水平。罗克韦尔肯特曾说过：＂艺术的最高目的,就是使人们更深地懂得生活,进而更加热爱生活。本文主要论述了高中美术鉴赏教学中所存在的一些问题,并提出搞好美术鉴赏的方法。     

美术鉴赏教学之我见

美术鉴赏是指人运用感知、经验和知识对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断,从而获得审美体验并理解美术作品与美术现象的活动。在美术鉴赏教学中,教师要教给学生一定的鉴赏方法,使其通过鉴赏中外优秀美术作品,逐步提高审美能力和人文修养,并形成热爱本民族文化、尊重世界多元文化的情感和态度。新课改背景下的高中美术鉴赏教学应如何进行,笔者结合教学实践谈一些自身的体会。     

谈谈美术鉴赏教学方式

美术鉴赏在各个教学模块中,是难度比较大的模块,要求教师对课程的教学方式进行不断研究,精心设计不同的教学方式,不同的知识点、趣味点,尽可能的让课堂精彩起来。教师在教学中要善于深入浅出的表达知识内容,让枯燥的知识充满趣味和学习的乐趣。