语文阅读教学新思路——开放性阅读教学的探讨

近日看了毕淑敏的一篇读书心得《常读常新的人鱼公主》，不由大受启发，作者谈到自己在不同的年龄段有不同的感受，原因是随着年龄的增长，对人生的感受及对社会的洞察力加深了。由此可见，即使同一个人在不同时间阅读同一篇文学作品，往往有不同的感受，更何况不同的读者。理由很简单，每一位读者阅读一篇文学作品时，其所得出的感受是对阅读对象做主观审视，进行创造性、批判性地理解，从而提出自己的见解及观点；读者对作品的理解与其本人的情感、思想、知识、阅历和知识储备有关，不同的人对同一作品的理解是多样的。特别是随着社会意识…     

浅谈如何提高阅读能力

较强的阅读能力是成功的基础。那么，我们怎样通过阅读有效地获得更多的知识信息呢?我觉得应该注意以下几个问题：阅读范围掌握多方面的知识，有利于主体从多方面思考问题，变单项思维为多项思维和立体思维。近年来，不同学科之间互相渗透、交叉、综合，成为知识发展的新趋势。科学发展需要我们具有多学科、多方面的知识。从阅读角度讲，没有较强的阅读能力，没有广泛的阅读，很难适应科技发展的要求。一个人没有广博的知识，也不能适应社会对复合型人才的需要。阅读基础阅读应遵守循序渐进的原则。如果阅读者没有相当的对新知识的接受能力…     

如何提高课文阅读的有效性

阅读，是我们获取科学文化知识的源泉。有效的阅读手段或方法，将大大地提高我们的知识储量和质量，增长我们的知识。提高我们的才干，并激发我们的创造才能。     

激发幼儿阅读兴趣,提升家长指导方法——以小班《鼠宝宝做客》为例

亲子阅读绘本要选择符合幼儿不同年龄段特点的,建立在幼儿已有经验上的,因为贴近幼儿生活的内容更容易被接受并激发幼儿阅读兴趣。在亲子阅读的指导方法上也是要根据不同年龄段的孩子来进行选择的。     

打开课外阅读之门,一览语文学习之景

阅读是学生认识世界的窗口,也是学生积累知识,发散思维,提高学习能力的重要途径。课外阅读是课内教学的拓展,有助于扩大学生学习领域,培养良好的生活习惯,激活语文创新意识。教师应以学生为主体,根据不同年龄段的学生选择适合他们的阅读材料,使其掌握科学的阅读方法,有效提高语文素养。     

如何为0～3岁的孩子选择图画书

图画书是一种以图为主的书籍,主要用来传递美感、启发想象、提供艺术欣赏和阅读乐趣。亲子共读所选用的图画书,必须根据儿童的不同年龄段加以选择。一般来说,根据孩子不同年龄段的阅读行为的发展特点,为孩子选择适宜的图画书。     

加强中小学图书馆的阅读指导

阅读,是我们与外界沟通的桥梁,是我们不断获取知识、积累精神财富的重要渠道。然而,青少年学生的阅读与成年人的阅读不同,由于知识和经验的不足,他们还处于正在学习阅读的阶段,需要教师的指导。所以,我们要“加强学生的阅读指导,教会学生掌握科学的、正确的阅读方法,逐步提高学生的阅读水平和理解能力,     

初中英语“3YUE”分级阅读素材研发实践与思考

分级阅读是一种根据不同年龄段读者身心发展特点和认知能力、思维水平及语言学习规律分层次指导读者阅读的阅读模式，可为读者提供科学合理的阅读指导。研发分级阅读素材旨在通过阅读培养学生英语学习兴趣，提高学生英语学习能力和思维品质，提升学生英语学科核心素养。文章以“跨学科研究”为例，通过“3YUE”分级阅读素材研发实践，思考和探究全方位培养学生英语读写技能的途径。     

大量阅读能培养小学生的良好品格

阅读是我们获取知识的重要途径,大量的阅读不仅能增加我们的知识,还能在阅读时发现乐趣,从而提升我们的思维能力。阅读不同的文章,还能让我们增加阅历,增长见识,通过阅读中外文学名著,还可以让我们了解到世界各地的风土民情和文化,当然小学生们也不例外。可是针对目前小学生们阅读的现状来说,教师必须要重视对学生的阅读能力培养,以此来帮助学生塑造良好的品格。     

关于儿童阅读的研究

《新世纪十年"儿童阅读运动"综论》(王泉根,载《学术界》,2011年6月)明确了"儿童"的概念,我们再来解析儿童阅读就有了一个阅读年龄段的界定:儿童阅读是指18岁以下的未成年人的阅读活动,主要是指在校中小学生的阅读。具体地说,儿童阅读是指从少年儿童的年龄特征、思维特征、社会化特征出发,选择、供应适合于不同年龄阶段少年儿童阅读需要的读物并指导他们如何阅读的一种读书方法与策略。     

城乡小学生课外阅读现状的比较研究

如今,随着知识的不断更新以及现代化信息技术的飞速发展,课外阅读越来越受到人们广泛的关注。小学生获取知识的方式已不仅仅来源于薄薄的书本,更多的是从平时阅读的课外书籍中来丰富自己的知识。课外阅读对于促进小学生的身心健康以及良好个性的形成有重要的作用。《小学语文课程标准》中明确规定了"培养小学生的阅读兴趣,增加阅读量",还规定了不同年龄段的小学生课外阅读总量有所不同。课程标准如此高度重视课外阅读,由此可见,课外阅读已成为一种必然趋势。     

怎样提高英语阅读技能

众所周知，阅读是我们学习新语言知识最重要的渠道，新的词汇，新的语法知识，都来自阅读书本。毫不夸张地说，我们95％的新语言知识都从阅读中获得，但是在实际教学当中，阅读能力弱也是众多学生普遍存在的问题。学生们在阅读中出现的主要问题，归纳起来有三种：一是读不懂，二是速度慢，三是准确率低。     

DRTA与阅读教学

阅读是人们获得各种知识和信息的重要途径。对于语言学习者来说，阅读显得尤为重要，因为我们学习语言不仅要学习该语言本身，还要了解和掌握与该语言密切相关的各种语言知识和文化。那么语言知识和文化的习得是通过什么方式实现的呢？一般来说，我们从语言教师的传授和交际实践中获得一部份，而大部份则是学习者从大量的阅读活动中获得，例如我们经常阅读相关书籍，报刊等。在长期的语言教学中，阅读教学占据着重要地位，阅读不仅是语言能力训练的重要环节，也是语言教学的重要手段。阅读活动贯穿于整个语言学习过程并随着语言学习的不断提…     

译林版初中《英语》七年级下册 Unit “7Abilities”——Reading : A brave young man 第一课时

七年级的学生本身已经积累了一定的词汇与句型,尤其通 过Comic strip& Welcome to the unit板块的学习,对话题有所熟悉,在知识上具备完成任务,开展活动的基础;这个年龄段的学 生可以通过阅读获得超出日常生活所涉猎范畴的信息,能够运 用阅读获取新的知识,阅读速度和效率也有了很大提高’个体 的阅读理解能力迅速发展,可以开展语篇的推理加工。此外, 这个年龄段的学生好奇心强,愿意探索新生事物,渴望与他人 交往,渴望在活动中承担一定的责任,展现自己的价值。     

中小学生学习和人际交往：问题与对策

科学文化知识的掌握和人际交往能力的培养，是个体成长过程中面临的两个重要问题。当前的基础教育改革关注发展中的人，强调从促进个体生命发展的高度，提高学生掌握知识的能力和个性的健康发展程度。为此，中小学管理者需要知道，在不同的年龄段，学生会遇到哪些不吲的学习问题和心理问题，我们应该如何在学校教育中，帮助学生解决这些问题。     

咨询台

如何针对不同年龄层次幼儿因材施教？ 答：每个年龄段的孩子对审美和造型能力都不一样，表现方式和接受知识的方式也不一样，因此教师一定要掌握每个年龄段孩子的特点，因材施教。     

培养良好的英语阅读习惯

培养良好的英语阅读习惯曹霞学好英语，离不开阅读。阅读是获取语言知识与文化知识的重要手段，也是我们学习和工作中所必需的主要技能之一。与培养任何一种良好的习惯一样，英语阅读也需要培养一种良好的阅读习惯，才能提高阅读能力。阅读能力包括理解和速度两个方面。学...     

给托班孩子编制适宜的阅读材料

在实践中,我们发现2～3岁孩子的生活经验相对贫乏,对图书的理解能力较低,因而,给这个年龄段孩子的阅读材料应不同于其他年龄段孩子。而我们现有的图书大都适合3岁以上孩子阅读,不太适合托班孩子阅读。于是,我们在思考:托班孩子喜欢怎样的阅读材料?我们如何为托班孩子编制适宜的图书,并作了一些尝试。1,画面要清晰开始,考虑到托班孩子生活经验不够丰富,只能理解单一事物的特点,     

抓住课文中心培养阅读能力

为了培养和提高学生的阅读能力，教师往往要花大量的时间和精力，选择不同类型的材料，对学生进行各种强化训练。其实我们完全可以利用课文材料，在学生获得语言知识的同时，培养他们的阅读理解能力。     

课外阅读的另一股东风——初中生课外阅读中动机的有效性及教师的指导策略

在知识经济时代，阅读已成为人们获得知识、信息的基本途径。对于以获取知识和能力为中心目标的学生，阅读更是教育之本，学习之母。我们知道，阅读行为的实施必须要有动机的参与，因为没有任何动机的阅读行为是不存在的。