共查询到20条相似文献,搜索用时 62 毫秒
1.
2.
何琼 《赣南师范学院学报》2006,27(5):20-22
专业建设是高校人才培养的核心工作,专业、专业目标和专业特色是专业建设的基本理论,对它们的本意及其关系的理解正确与否,直接关系到专业建设的质量。 相似文献
3.
从社会学视角看专业知识的构成及其教育意蕴 总被引:1,自引:0,他引:1
本文从专业社会学的视角审视专业及其特征,把拥有一套完整的专业知识体系归结为专业的基本特征,进而对专业知识体系的构成及其存在形态进行分析,提出了专业理论知识与技术知识动态演化模型.在此基础上,对高等教育理论与实践中有关专业教育的问题进行了初步探讨. 相似文献
4.
5.
6.
信息安全属于国家优先发展、人才紧缺的行业.在我国,信息安全专业作为二级学科,开设在不同一级学科下面,各个学校信息安全专业的定位和特色还处在进一步凝练中.如何紧密结合国家信息安全保障和地方经济建设与发展需要,进一步明确我校专业定位、凝练专业特色是关键.将专业培养方案修订、教学团队建设、课程体系优化、人才培养模式创新等各项工作落实到实处是根本. 相似文献
7.
曹金元 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2006,12(5)
高等学校的专业是根据社会专门职业分工需要和文化、科学体系的内在逻辑而划分的学科设置的基本教育单位.在具体阐述我国高等学校专业特征的基础上,对我国高等学校的专业结构、专业模式、专业口径进行了探讨和研究. 相似文献
8.
职业学校适应市场经济的发展要求,联系实际,充分发挥自身的人才优势、技术优势和设施优势,创办特色专业,并大力抓好特色专业建设。这对于提高职业教育质量,增强职业学校办学活力,具有十分重要的现实意义和指导作用。因此,象山县职业高级中学在多年的办学过程中,围绕这一课题进行了一系列的研究和实践。(一)建设具有工艺性特色的工艺美术专业(1)开设工艺性较强的实训实习课程学校经过对地方文化市场的调研,发现宁波的竹根雕与树根雕艺术颇有市场,也颇有前景。这主要在于根雕艺术既有地方特色,且作为高雅的艺术品,又很有欣赏… 相似文献
9.
在大学素质教育研究与实践中,专业教育往往被视为通识教育的对立面,“专业”的概念被扭曲,高等教育造就“专业人才”的使命被淡化。全面审视“专业”的内涵,正确处理高等教育与社会专门职业的关系,是把大学生素质教育引向深入和成功的关键。 相似文献
10.
改革开放后,我国艺术设计教育逐渐兴起.随着时间的推移,传统的工艺美术已无法适应社会的发展形势,在这种形势下,工业设计的概念逐渐兴起,并代替了工艺美术的地位,这影响到了高校艺术设计系科和专业名称的变化.同时,随着我国教育改革的不断深入和高校专业目录的不断调整,艺术设计的专业名称也在不断地改变. 相似文献
11.
万成海 《中国职业技术教育》2004,(15):41-42
以市场导向设置专业,有必要认真分析职业教育面临的特殊市场。如果把职业院校看成是一个生产特殊产品的企业,仔细分析其社会需要,它面对着两类“顾客”,面临着两个“买方市场”,因此,必须满足既有区别又有联系的两种需要。从职业院校的出口来看,它面对的顾客或者服务对象是用人单位,面临着相对过剩的人才市场;从职业院校的入口来看,它面对的“顾客”是学生,面临着有限的生源市场。用人单位的需要和学生的需要不具有直接的同一性,是既有联系又有区别的两种需要,从两者的联系来看,用人单位的需要具有终极需要的性质,它决定学生的需要,或者说学… 相似文献
12.
13.
教师专业发展的过程不但是教师专业知识、专业技能等外在表现不断丰富的过程,也是教师专业自觉、专业热情、专业理念等内在素质不断深化的过程,而这些过程的发生都需要教师作出相应的改变,教师的专业认同恰恰是教师内在素质改变的基础,对教师专业发展的过程可以起到积极的促进作用,主要表现为:唤醒教师的专业自觉、点燃教师的专业热情、更新教师的专业观念. 相似文献
14.
做一名有专业尊严的教师 总被引:2,自引:0,他引:2
教师的专业化道路如何走?在我看来,最重要的是要“找到自己”,即教师要拥有自己的专业尊严。那么,教师的专业尊严从何处来?来自于教师的专业自信、专业自能和专业自我. 相似文献
15.
本文提出基于企业岗位需求设置专业,基于岗位胜任模型设置课程,通过实战经验丰富的太阳能专业一线讲师自编专业教材,模拟仿真专业教室教学,以期打造一所太阳能领域的黄埔军校. 相似文献
16.
17.
18.
19.
任亚方 《北京教育学院学报》2012,(4):25-27
教师专业自觉是指教师以积极的态度对待自己从事的教育工作的专业性,明确教师专业的特点和方向,形成坚定的教师专业信念和崇高的专业理想,主动维护教师专业的声誉。实现教师的专业自觉是一个逐渐发展的过程,这个过程要经历从专业认同、专业反思到专业自觉的几个发展阶段。为尽快实现教师的专业自觉,培训部门、学校和教师个人都要付出努力。 相似文献
20.
专业是人才培养的基本单元,开展专业评估是保障专业建设质量的重要手段。近年来国家对专业建设和专业评估工作逐步重视,专业评估体系不断完善。通过分析目前国内开展的各类专业评估,发现国家层面宏观调控体系尚不完善,省、校级评估区分度不足,专业评估持续改进的效果不明显等问题。通过完善国家宏观调控和高水平评估、省专业综合评估、高校自我评估的三层次专业评估体系,能够实现专业内涵建设水平的提升,从而达到提高人才培养质量的目的。 相似文献