实施化学新课程的困惑与对策

20004年9月我县九年级化学已经全面启动了新课程,并严格执行国家教育部制订的《全日制义务教育化学课程标准》(实验稿),使用人民教育出版社出版的化学新教材。一年多的新课程、新理念的学习和研究,从新视角、新高度去审视我们的教学,喜忧参半。在实践中,我们困惑,我们反思,我们探索,我们寻求对策,努力开创了课程改革的新天地。     

与时俱进抓课改 求真务实促发展

伴随着《国务院关于基础教育改革和发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要》的落实。2002年9月．我县新一轮课程改革走进实验区．拉开了基础教育课程改革的帷幕。作为承担着全县教育教研、师资培训、指导、管理和服务功能的教研部门,我们把新课改作为工作的重中之重,在具体工作中与时俱进、锐意创新,在理念转变、实践探索、专题研究、队伍建设、课程实施等方面作了的有益尝试。取得了初步成效,为全面提高我县教育教学质量奠定了坚实基础。     

加强教育科研工作 开创课程改革新路

教育科研工作是提高教育教学质量、全面实施素质教育的基础，是促进基础教育课程改革与发展的强大动力。近年来，我县经过多形式、多渠道、多角度、多层次、全方位的理论探索和实践开拓，已初步形成了具有地方特色的基础教育课程改革新体系。我们的做法是：     

学习新课标 践行新理念—对一节区级观摩课的反思

随着新一轮基础教育课程改革的进一步深入,我们对新课程、新标准、新教材接受了不少,明确了不少。尽管如此,我们仍然在实践中探索,在探索中反思,在反思中不断超越自我。下面就自己参加中山市开发区开展的中小学《思想品德》观摩课的教学过程,谈一谈自己在新课程、新理念下的一点反思。     

让“爱”走进英语课堂

课程改革已经在我县走过三个年头的历程。三年的课改过程该说完全是一个探索、研究的过程,是摸着石头过河的过程。课改环境下的英语课堂并没有固定模式,如何上好英语课?如何使学生不怕英语、愿学英语、乐学英语呢?本人从“爱”字上做文章,做了如下尝试。     

校本课程开发的实践与思考

随着我国基础教育课程改革的不断深入，校本课程开发在我县移民区（景电一、二期）中小学都进行了不同程度的尝试与探索。2005年6月中旬，我县教研室及移民区乡镇中小学校长联合召开了“国家课程改革移民区校本课程开发专题研讨会”，课题组成员在很多方面达成了一定的共识。     

沁县：多管齐下 县域整体推进基础教育课程改革

沁县于2004年秋季进入国家基础教育新课程实验。作为贫困县区,尽管课改起步艰难,但经过多方不懈的努力,我县于2012年被上级教育主管部门确定为县域整体推进课改县,这标志着我县课堂教学改革取得了阶段性的成果。为了把课改推向深入,逐步实现县域化、均衡化、发展化,我县在基础教育课程改革工作中进行了以下一些新的探索。     

课改重点在村小

我县按照全省的统一部署,从2004 年秋季开始中小学实施新课程。教师进修学校作为全县教学工作的检查指导部门,对课程改革的不断深入起着至关重要的作用。两年来,我们扎实抓好各类培训,坚持深入基层调研指     

青海省湟中县采取有力措施推进课程改革

课程改革是一个创新的过程,只有建立培训、教学、科研相结合的实验工作方式,及时发现和解决课程改革过程中出现的各种问题,探索与之相适应的教学方法,才能为课程改革的推广创造经验,切实提高实验工作的质量。为此,我们重点从以下六个方面做了工作: 1.深化课改课题研究 课改工作启动后,教研室的工作重心转移到了课程改革中。为将全县课程改革工作纳入教育科研的轨道,以切实有效的专题科学研究指导课程改革,县教研室在以往课题研究的基础上,下发了《湟中县中小学课程改革研究指南》,把全县中小学的课题研究方向统一到课改中。按新课程标准的验证、教材的适应性研究、教师教学行为     

“自学、探究、点拨、实践”课改实验阶段总结

我县于2003学年开始使用苏教版语文新教材，这标志着我县开始启动课程改革与实验。在课改实验过程中，我校语文组全体教师认真学习“新课标”，研究新教材，开拓创新，改进教学方法，在教学实践中大胆探索，开展了卓有成效的研究和实验。     

去浮躁、存真实,我们理性面对课程改革实验

2005年我县教研室在2001～2004年新一轮课程改革国家级课程改革实验的基础上,努力学习,针对本土实际,抓好实验课题——如何抓好农村中小学教师专业素质提升。尤其是在实验走过了四年的历程里,我们认准本次课程改革的宗旨:去浮躁、存真实,扎扎实实提高一线教师用好教材、钻研教材的能力,使以校为本的教研制度逐步落到实处,切实提高教学质量。具体做法是:一、明确职责,找准方向,不断探索新时期教研方式新课程改革以来,我县教研员的工作思路和主攻方向日趋成熟:把主要精力放在向课堂40(45)分钟要质量上。几年来我室安排每月一次教研员集中业务…     

贯彻落实“全教会”精神 大力实施国家基础教育课程改革

课程改革是教育改革中的一个核心问题,也是教育改革中最为复杂的系统工程。在课程改革的过程中,我们需要在前瞻性与现实性结合上对课程改革方向加以明确,在理论与实践结合上对课程改革意义、作用和操作予以理解,在规范与创新上(即在满足国家统一要求和充分发挥学校特色)对课程体系和结构给予充分把握,课程改革需要我们从更多角度去探索、去实践。作为国家基础教育课程改革首批实验区之一的武昌区,他们已经迈出了关键的一步,为我省基础教育改革与发展注入了一泓活水。课程改革及武昌区的课改实验已引起广大教育工作者的密切关注。为此,本刊设置《课改新观察》特别栏目,在认识和实践两个层面进行多维度报道,以推动我省基础教育课程改革深入进行。     

贯彻落实“全教会”精神 大力实施国家基础教育课程改革

课程改革是教育改革中的一个核心问题,也是教育改革中最为复杂的系统工程。在课程改革的过程中,我们需要在前瞻性与现实性结合上对课程改革方向加以明确,在理论与实践结合上对课程改革意义、作用和操作予以理解,在规范与创新上（即在满足国家统一要求和充分发挥学校特色）对课程体系和结构给予充分把握,课程改革需要我们从更多角度去探索、去实践,作为国家基础教育课程改革首批实验区之一的武昌区,他们已经迈出了关键的一步,为我省基础教育改革与发展注入了一泓活水。课程改革及武昌区的课改实验已引起广大教育工作者的密切关注。为此,本刊设置《课改新观察》特别栏目,在认识和实践两个层面进行多维度报道,以推动我省基础教育课程改革深入进行。     

新课程实施中的若干疑问

中华人民共和国教育部王湛同志在2003年全国基础教育课程改革实验工作座谈会上的讲话中指出:我们正在开展的基础教育课程改革是关系到科教兴国战略和人才强国战略实施全局的重大改革,任重而道远。随着改革的不断深化,我们要不断地探索,不断地创造,积累更多更新的经验。在新课程标准中,不同的学者、教育专     

课程改革--青岛扬帆起航

课程改革实验是国家当前基础教育的一项重要工作。它不仅仅是换一本教材,也不仅仅是一个方案的论证,更是一个探索、创造和建设的教育改革实践过程。在这个过程中,我们应该明确实验任务,科学规划实验进程;与此同时,为了新课程的顺利实施,我们还应该健全相关的运行机制,并加强课程改革队伍的建设。     

数学教学中教师教学策略的几点探讨

随着新一轮基础教育课程改革实验的深入开展,我们走进新课程。面对新的课程体系,在课程功能、课程理念、课程目标、课程内容、课程评价等方面都较前有了很大的突破和创新,这也对我们小学教育工作者提出了新的要求,赋予了我们新的历史重任。如何将《数学课程标准》中的课程理念转化成为教学行为,在这一过程中我们遇到许多疑惑与问题,作为实施者的我们务必好好地去研究与探索。     

五级网络让校本教研枝繁叶茂

校本教研是教师专业成长的助推器,是学校彰显特色的催化剂,是深化课程改革的动力源。近几年,我县在大力推行校本教研的过程中做了一些有益的探索,其中通过创新教研体制和机制,构建起了一个层级不同、范围不一,但目标一致、覆盖全县的五级教研网络来有效推进校本教研的策略。     

用评价促进教师成长

建立多元的、符合素质教育思想的、有利于教师专业成长的新型评价机制是基础教育课程改革的重要目标之一。我县在新课程实验过程中，积极进行教师评价方式的改革研究．并结合自身实际及教师评价总体要求，进行了一些积极的尝试和探索。     

青海省湟中县采取有力措施推进课程改革

课程改革是一个创新的过程,只有建立培训、教学、科研相结合的实验工作方式,及时发现和解决课程改革过程中出现的各种问题,探索与之相适应的教学方法,才能为课程改革的推广创造经验,切实提高实验工作的质量.为此,我们重点从以下六个方面做了工作:     

义务教育新课程实验的进展与反思

课程改革实验工作在基础教育课程改革的全程中是最重要、最关键的一个阶段。课程改革实验，决不仅仅是一个简单的方案验证过程，而是一个充满探索、创造和建设的教育改革实践过程。实验阶段的工作开展得如何，直接关系到课程改革的推广乃至整个基础教育课程改革的成败。