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1.
江俊辉 《中国科教创新导刊》2010,(32):69-69
针对大众化教育的客观因素和学校实际,研究并实践了"统一基本要求、选择扩展内容、统一组织考试、综合合理考评"的大学物理课程分层次教学模式和"考试评价+学习过程评价+延伸学习评价"的考评方式,有效的贯彻了大众化教育背景下因材施教、学有所得的教学理念。教学实践表明,分层次教学在提高学生的学习兴趣、在避免学习两极分化,在培养学生综合素质和创新能力、在稳定和提高基础课程的教学质量方面有着积极的意义。 相似文献
2.
创新能力培养是研究生教育的核心,从创新能力的培养目标出发,历史学硕士生课程教学体系必须进行改革。在课程设置上,要适当增加选修课的比重,重视跨学科和交叉学科课程的学习,加强对研究生综合素质的培养;在教学方法上,要将学生自主建构知识的教学模式置于教学活动的中心位置;在考核与评价上,要改革单一的试卷考试和以课程论文定课程学习分数的考核方式,加强对学生学习过程的考核与评价。 相似文献
3.
张法清 《晋城职业技术学院学报》2012,5(3):50-52
在"卓越计划"背景下"大学生就业指导课"将课程重心前移,强化综合设计训练,增加创业培训等相关课程,开展以问题为导向的PBL式教学,加大平时成绩比例,并从考核"学习成绩"向评价"学习成效"转变,引导学生从注重"考试结果"向注重"学习过程"转变,增强学生学习的主动性,提高学生的研究能力和就业能力。 相似文献
4.
公共选修课是实现"通识教育",加强大学生素质教育的重要途径,如何提高学生对公共选修课程的学习兴趣,调动学生对公共选修课的主动学习性,提高学生的学习质量,是提高学生综合素质的重要问题。针对这一问题,学生的主动学习和学习兴趣是一个方面,教师对于公共选修课的理解、授课态度、授课技巧等是推动和实现通识教育、达到提高学生综合素质的另一重要方面。结合材料类公共选修课,本文从教学方式、根据专业培养学生学习兴趣、改进考试方式、提高教师素养等几个方面来探索这门课程的教学,旨在增强师生的互动性,激发学生的学习兴趣,增强该课程的教学效果。 相似文献
5.
通过考核方式的改革与实践探讨了课程有效考核体系模式。以分子生物学课程为例,通过能力成绩、平时成绩、期中和期末成绩以不同比例构成学生综合课程成绩,尤其适当加大包括章节总结、课堂报告和小论文等形式的能力成绩比例,强调能力和素质培养,构建多元化的考核体系,充分调动学生学习的自觉性和积极性,较客观地反映学生的学习情况,这些探讨将有助于进一步深化课程考试改革,提高学生综合素质和创新能力,提升分子生物学课程教学质量和教学管理效率。 相似文献
6.
《晶体光学与岩石学》考试综合评分法探索 总被引:1,自引:0,他引:1
本文分析了高校考试的现状和存在的弊端,并介绍南京大学地球科学系《晶体光学与岩石学》课程试行综合考核评分法的情况,课程学习成绩由平时成绩、课程小论文、实验课考查以及期末笔试等几种方式综合评定,将能较全面地反映学生的实际水平,调动学生学习的主性和积极性;建议取消补考,实行收费重修,对学生学籍实行动态管理,有利于学生的发展与进步。考试形式、评分方法和考试制度的改革,将可促进教学质量的提高和创新人才的培养。 相似文献
7.
新一轮国家基础教育课程改革的一个重要而具体的目标就是改变学生被动接受知识、运用题海战术应对考试的学习方式,倡导学生主动参与的探究式学习。《普通高中化学课程标准(实验稿)》明确提出要"重视探究学习活动,发展学生的科学探究能力","探究学习是学习化学的一种重要方式,也是培养学生探究意识和提高探究能力的重要途径"。 相似文献
8.
"软件工程"是计算机和信息管理专业课程体系中重要的专业基础课,工程实践性非常强。根据传统考试环节存在的一些问题,我院对"软件工程"课程的成绩考核方式进行了重新修订和研究。通过灵活多变的考试方式,提高学生的学习兴趣,使考试成为学生主动配合教师完成教学活动的一种手段,对"软件工程"课程教学的顺利开展具有重要的指导意义。 相似文献
9.