我的“学习方法诊疗所”

我的“学习方法诊疗所”靖远矿务局一中张举成我的学生经常向我请教学习方法，仿佛我能给他们灵丹妙药似的，但当我热情洋溢地向他们介绍之后，我发现我的方法很少得到应用。这是为什么呢？大概我的方法大多是老生常谈吧？比如独立完成作业，提前预习，及时复习等。但也有...     

向优秀班主任学什么

前段时间有幸聆听了魏书生、任小艾等从一线班主任中走出来的名家的讲座,令我受益匪浅。但我深知,向他们学习不应是简单照搬他们的做法,在自己班级来一次情景重现。那么,我们究竟应该向这些优秀班主任学什么呢？     

学好数学的几点方法

进入初中学习以后，学生的数学成绩有了差异，学生在问：为什么？家长在问：为什么？是他们学习的内容不一样吗？不是，是他们的勤奋程度不一样吗？未必，实际上，最重要的原因，恐怕是学习方法不一样，只有掌握了科学的学习方法，才能提高学习质量，提高学习成绩，我建议同学们做到以下几点：     

跨越时空的隐性课堂——课程资源开发例谈

去吉林省长春市参加骨干教师国家级培训，离开学生们整整三个月，但这三个月中和他们的交往，却成了让他们多角度、多渠道、全方位获得情感体验、生活体验的过程，因而成为我们师生一段难忘的经历。记得当我得知将去长春参加培训时，曾表现出隐隐的担忧：学生们能否适应代课老师？家长会怎么看待这件事？教学会受影响吗？但最终我把“长春之行”当成了一次难得的机缘和珍贵的课程资源。临走前一天，我向学生们通报了将去长春学习的消息。他们一下子愣住了，一个个脸上写满了难舍的表情。当他们的泪水即将盈满眼眶的时候，我话锋一转：“同学…     

高一英语衔接教学探微

高一是初中向高中过渡阶段,易造成两极分化,怎样才能使学生顺利完成从初中向高中英语过度呢？我认为高一英语老师应注重培养学生学习英语的兴趣,激发学生的求知欲,帮助他们掌握正确的学习方法,培养他们良好的学习习惯。     

小学体育水平一（二年级）原地侧向投掷轻物教案

序幕： 课的一开始，体育班长就按常规要求向体育教师汇报：“报告首长，我班50人，已经集合完毕，请首长指示!”师：同学们，听到体育班长向首长报告了吗？那么，你们就是解放军，想不想当一个优秀的士兵？设计意图：这种开始的方式目的是让学生对体育产生兴趣，并以最积极的状态进入到学习环节，让他们感觉自己是学习的主人。从而激发他们的学习兴趣。     

小学英语词汇教学之我见

作为一名普通的小学英语教师,我已有五年的小学英语教学经历,对于小学每个年级阶段学生的英语学习都有所接触,所以对学生的普遍情况比较了解。五年虽不是很长,但也不短,通过这五年的切身体会,对于小学生的英语学习情况,我感触颇多。词汇的学习是学习英语的基础,基础打不好,那所有的句型、语法等都将是空谈。在实际教学过程中我发现,很多学生学单词都是靠死记硬背的方法记忆的,结果,记忆单词的目的是达到了,可是在这个过程中,他们学得开心吗？他们记忆的过程轻松吗？他们能活学活用吗？是不是有一部分的学生在此过程中产生了抵触和厌学情绪？作为他们的教师,我们思考过这个问题吗？作为他们学习中的引导者,我们是不是该采取一些行之有效的方法,让他们的词汇学习之路走得更加平坦一些,让他们在轻松、愉悦的环境中,开心的掌握词汇呢？下面我谈一些自己的思考和具体做法。     

用“三只眼”，做有心人

作为一名低年级的辅导员，“干部”虽小，但这肩上的“担子”却是最重的——要帮小朋友初步树立正确的道德观念，又要帮他们养成良好的习惯，还要帮他们明确学习目的……怎样做好这个辅导员？我的方法是：用“三只眼”，做有心人。     

给倾听一个“必要”的理由

开学不久的一节科学课给我留下了深刻的印象。本来这节课是研究“寻找有生命的物体”。上课前，有几个调皮的学生找到我，兴奋地说：“张老师，我们抓到了许多苍蝇。”边说边向我展示他们的“战利品”——装在矿泉水瓶里的苍蝇，那种兴奋的神情天真又可爱。我问：“你们在什么地方抓的？”“我在学校的垃圾箱旁边。”“我在校门口的农贸市场里。”“我在街道旁的垃圾场。”他们争先恐后地说。“你们为什么要抓苍蝇呢？”我又问。“我们想知道苍蝇为什么在那么脏的环境里生活，却不生病呢？”“它们的生命力为什么那么强呢？’’说实话，我也回答不了他们的问题。按照课程计划，这不是这学期学习的内容，但学生有这样的探究热情，问题又是他们自己提出来的，虽然我心中没有太大的把握，但我还是决定尝试一下，让学生在我的引导下探究“苍蝇”的奥秘。于是我就问：“同学们，你们认为苍蝇的生命力为什么那么强呢？”立刻，学生们纷纷举手发言，提出了各自的看法。     

加强学法指导培养学生的自学能力

随着现代教育的发展，培养学生的自学能力被摆到了一个新的高度。教学的基本任务不仅仅是向学生传授知识，更重要的是让学生学会学习，学会自己获取知识。陶行知先生早就说过：“教学应是教学生学。”即教会学生学习。现行《小学语文教学大纲》对培养学生的自学能力也提出了明确的要求，大纲指出：学生是语文学习的主人，在教学中，要指导他们掌握基本的语文学习方法，并鼓励他们采用适合自己的方法学习，开发他们的潜能，逐步提高自学能力。怎样培养学生的自学能力，使学生学会学习呢？我认为必须遵循以下原则：一、培养兴趣是前提要让学生…     

给表妹的一封信

亲爱的表妹：你好！请代我向姑姑、姑父问好。表妹，近来学习怎么样？弹钢琴有进步吗？转眼间，我们分开已经差不多一年了，虽然经常通电话，但心中还是不免有一些挂念。去年离开你家之后，我们去了桂林旅游，那里山清水秀，是一块不可多得的宝地啊！从桂林回来不久就开学了，我报考的是实验班，我的成绩是全年级第１０名，被分到了六（６）班。那里有新的老师，新的同学，他们都十分友善。在六（６）班，我的成绩在原来的基础上提高了不少，还获得了“头脑奥林匹克”竞赛一等奖呢！我想，你一定也会为我的进步而高兴吧？都说身体是革命的本…     

如何提高后进生的写作能力

一、指导阅读,诱发兴起如何引发后进生的写作兴趣？在教学中,我发现一些后进生对课堂学习不十分感兴趣,但对一些爱情和武打小说特别青睐。于是,我抓住他们的这一爱好进行迁移引导。每当他们看完一本小说,我就主动与他们交流心得体会,启发他们想一想：这些小说写得好不好？好在哪里？你想写文章吗？并告诉他们,写好一篇能吸引读者的文章并不难,但是必须从练基本功开始。只要勤学苦练,就会像作者一样获得成功。我还特意向后进生推介一些优秀的课外读物,有目的地指导他们精读。每当他们在写作上有了进步,我就及时予以肯定和鼓励。因…     

“一元钱”作业

经过反复对比，可以确认，王凯和张强的作业字迹相同，确系出自王凯之手。王凯家庭贫苦，但一直是班里的学习尖子，而张强家庭富裕，平时一向出手大方。虽然我在班会上说过同学之间在学习上要互相帮助，可也不能这样帮助啊？难道他们之间有着什么“猫儿腻”？     

我的教育故事

六年前，我调到了现在所在的县城窗口学校，刚到新的岗位，我就接手了一个组合班。有同事告诉我，这个班分出来的不爱学习的学生居多，他们特别调皮，甚至有个别学生家长还很是非……当时我就想，我怎么会接手这样一个班？我该怎么办呢？但作为一名教师，我只能默默工作，尽职尽责。在长期的学习生活中，我和学生之间有了很多难忘的故事。     

对教师职后学习的道德性思考

我经常参与一些在职教师的继续教育、培训工作。在这些课堂上，我发现一些教师对迟到、旷课习以为常，不愿意看书、写作业，还常有人考试作弊。教师在职后学习中的这些行为表现促使我思考：教师的厌学、逃学、假学甚至不学，对于他们的学生意味着什么？一个没有学习热情的教师，在自己的教学中向学生提出各种学习要求，道德吗？在我看来，教师职业要求学富五车，一个知识积累不足又不愿意学习的人其实是不适合当教师的。爱学习、会学习应当成为教师的基本职业要求。在我看来，教师的学习活动是具有道德性的。这种道德首先体现为教师如何对待自己的学习，然后才表现为如何对待学生的学习。     

两个“小人”打架，我赢了——纠正学生不按时完成作业现象的案例

两年前。学校分配教教四（5）班的教学课。很快我就发现一种现象——少部分学生经常不按时完成作业，或根本不写作业。针对这种现象，我采用了很多办法去改变，但效果不尽如人意。是什么原因使这些孩子不愿意写作业呢？怎样才能让每一个孩子按时完成作业。帮助他们养成良好的学习习惯呢？从他们的数学周记中，最找到了答案。     

礼仪宝宝诞生记

新学期,小班孩子在哭闹声中拉开了序幕。一个月过去了,孩子们慢慢适应了幼儿园的生活,上学不再哭闹了。但每当我笑脸相迎地说：“早上好！”孩子们却茫然地看着我。这时我弯下腰告诉他们：“老师向你问早,你也应该向老师问早。”但效果甚微。小班是幼儿学习人际交往与人友好相处的初期,怎样让孩子用礼貌用语进行人际交往,与人友好相处呢？     

一堂为期半年的班会课

2008年我迎来了新一届学生，并成为他们的班主任，经过一段时间的接触后，我察觉到，他们学习热情不高，通常是为了学习而去学习，对未来满是迷惘。深入了解后，我发现他们不是缺乏远大理想，而是不知如何从当下做起，一步步实现自己的理想。如何教会学生为理想而奋斗呢？我陷入了深深的思考。     

梦醒时节

又有人翻过我的日记了。他们以为我不知道。向他们提出“抗议”？我实在没有勇气，就这么拉倒吧，我又感到很不平。     

都是"加速度"惹的祸

去年国庆，我的第一届毕业学生聚会，因我曾是他们高中阶段的班主任，同时任教他们的物理课，故被他们邀请到场，大家非常开心，兴致勃勃，嘘寒问暖，他们都大学毕业三年了，有的高中毕业后就未曾谋面．一朝相聚，不免要回忆高中阶段的一些生活学习片断，一位医科大学毕业的学生顺手拿起桌上的一个苹果向空中抛去，然后用手接住，笑着对我说，老师，加速度多大？旁边一大帮同学笑嘻嘻地抢着回答：