浅议青年教师成长的几个误区

知识经济时代，科技和社会的发展进步可谓一日千里，大部分“新”观念、“新”知识在诞生及应用的同时己不可避免地面临着“老化”的危险。这个创新的年代对人才也提出了更高的要求：只有那些拥有创新能力、创造激情、敏锐眼光、信息素养和旺盛精力的人，才能实现社会化生存和“职业化生存”，而青年正是最有希望担当起知识经济时代社会发展重任     

制度引领 促进青年教师专业成长

良好的制度环境可以激发人无穷的动力。因此,青年教师的专业成长离不开机制的引领。在学校工作中,我们努力挖掘青年教师中的建设性力量,培植良性竞争空间和极具群众基础的人才产生机制,让青年教师在人性化的制度环境中实现     

浅谈青年教师的专业成长

青年教师应当勇于承担教师的职责,担起推进素质教育、实施科教兴国的重任.在目前教学追求"统一"的格局下,教育教学工作中的赶潮之风比较盛行,缺失问题比较突出.     

青年教师课堂成长五步曲

备课、听课、修改、讲课、反思是一个系统的、完整的教学工程,是青年教师课堂教学能力提高韵有效保证,也是青年教师专业成长的有效途径。     

信息技术助推青年教师专业成长

在幼儿园教学实际中,不断探索信息技术背景下促进青年教师专业成长的方法,有利于提高广大幼儿教师的素质和专业水平,真正提升幼儿教育教学质量。     

青年教师的自我反思与专业成长

教师专业成长的最高境界是教师专业自主、自我更新的发展阶段。进入教师发展的最高境界靠的是教师自身内部的激励。只有注重激发教师的自我提高动机，调动教师积极的自我反思与实践，使其以主体身份投入其中，教师的教育教学观念、教育教学行为和能力才会有本质性的提高。青年教师要加强自我反思，促进自身的专业成长。     

促进青年教师专业成长的南京范式

青年教师是建立高素质教师队伍的关键所在,是实现师资队伍可持续发展的重中之重。南京市教育系统为青年教师搭建了阶梯式的成长平台,从把好入口关到走好第一步,帮助他们扣好职业生涯的"第一粒扣子",从激活内驱力到迈上新台阶,帮助他们理顺职业生涯的发展渠道。一系列促进青年教师专业发展机制的建设措施,为教师队伍的健康成长注入了强大的、持久的动力。     

青年教师专业成长规律研究

通过调查某地当前初中青年教师的现状,分析了青年教师成长中存在的问题.青年教师成长的内因是＂强烈的事业心和责任感＂和＂具有扎实的教学基本功＂;而＂领导的培养和指导＂是青年教师成长的保证.加速初中骨干教师的培养和提高,一方面要强化行政管理手段,从政治、业务、生活各方面理解、关心、引导和帮助他们;另一方面要从各地师资队伍现状出发,广泛调研,制定规划,对处于不同发展阶段的教师分类指导,按需施教,进行有针对性的教育和帮助,尽快构建素质优良、业务精湛的初中骨干教师队伍.     

信息技术引领青年教师专业成长策略研究

信息技术的发展带来了教育方式和教育环境的变化。对青年教师来说,这既是机遇,也是挑战。作为一名青年教师应该积极地把握好信息技术飞速发展这一机遇,同时勇敢地迎接挑战,把信息技术更好地运用到教育当中去,促进教育的信息化发展。     

教研员助推青年教师专业成长之管见

教研员助推青年教师成长应有策略性,可从"习惯""工夫""机会"这三个层面着手,采取相应的措施和对策,旨在使青年教师修炼好心态、锻炼真工夫、努力成骨干。教研员需要看准苗子,找准切入点,建立形式多样的教师成长共同体,并开展丰富多彩的教研活动。     

青年教师的自我反思与专业成长

教师专业成长的最高境界是教师专业自主、自我更新的发展阶段。进入教师发展的最高境界靠的是教师自身内部的激励。只有注重激发教师的自我提高动机 ,调动教师积极的自我反思与实践 ,使其以主体身份投入其中 ,教师的教育教学观念、教育教学行为和能力才会有本质性的提高。青年教师要加强自我反思 ,促进自身的专业成长。     

互助型研修共同体促进青年教师专业成长

一、问题的提出 在以中青年教师为主体的学校中．我们时刻被这样的现实所困惑：刚参加工作的或工作时间不长的新手型教师．很容易得到来自各方面的帮助。而当他们一旦由新手型转变为合格型教师后．他们因为不具备成熟型教师和名师型教师的水平而得不到认可．又不能得到有效的专业帮助．于是他们就会渐渐变得缺乏对事业的激情与活力．他们在无助中越来越满足于现状而不思进取。这种情况的产生对教师专业发展带来了极大的限制和阻力。     

听、说、读、写、练，铸就青年教师专业成长之路

没有教师的成长,学生的成长便步履维艰,学校的发展更成了空中楼阁,新课程改革也会浅尝辄止。因此,教师的专业成长,特别是青年教师的专业成长,学校应该有所作为,而且可以大有作为。我校以听、说、读、写、练为载体,创设了一条青年教师专业成长之路。     

专业成长 自觉先行——青年教师专业成长浅得

一、我的成长误区教师专业化发展是指教师作为专业人员,在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程,主要包括道德成长、教学成长和科研成长三个方面。也就是说,良好的师德师风、较强的教学能力和科研能力,是一名々业教师应同时具备并不断发展和完善的。但长久以来,我对这一概念心存误解。     

成长联盟：青年教师专业发展的有效途径

成长联盟已成为当前国内青年教师专业发展的一个重大趋势,它具有主观上的自愿、可分解的任务、共享的规章制度、平等的合作、互惠的利益等基本要素。创建成长联盟以社会互赖理论、组织学习理论、社会建构主义理论为理论基础。学校可通过构筑共同的愿景、健全制度、资源支持等途径,为青年教师专业发展提供支持。     

磨课——青年教师专业成长的催化剂

磨课可为青年教师提供展示自我和锻炼自我的机会,促进青年教师的专业成长。磨课的主要环节包括备课、试讲、说课、评课、反思等,通过这些环节对教学过程查漏补缺,从而可以进一步总结经验,提高教学质量。本文结合我校教学实践从磨课的涵义、意义以及过程三个方面进行探讨。     

浅析高校青年教师的成长

当前形势下,随着我国高校教育体系改革的深入,高校教师队伍正向着年轻化的态势发展,青年教师正逐渐成为高等院校的中坚力量,承担着主要的教学和科研任务,其业务水平的高低直接影响着高校的发展方向和生存现状。因此在高校的建设中,提升青年教师的教学能力成为保证教学质量的关键因素。本文从一名青年教师的角度出发,分析了如何有效培养青年教师,提高他们的思想政治素质和教学能力,更好地促进青年教师的个人成长,做好教学和科研的齐头并进。