太阳和荫凉儿

早晨,太阳从海里跳出来。看见一只小兔子,就说:“我们来赛跑吧!”小兔说:“好呀!”小兔跑了起来,直跑得满身大汗,一抬头,太阳早已经跑在前面了。小兔输了,钻进树下的洞里。太阳得意极了。突然太阳听见一个细小的声音:“我是荫凉儿,我在榕树西边,我们来捉迷藏吧!”太阳说:“好!”就跳到榕树西     

“放”中要有“引”

教学《要是你在野外迷了路》一课时,在学生理解课文内容的基础上,我问道:“要是你在野外真的迷了路,怎么办?”我有意识地让学生的思维放一放,学生们议论开了。有的说:“如果我白天迷了路就看太阳。”有的说:“假如我晚上迷了路就望北斗星。”还有的说:“下雨迷了路我就找大树帮忙,因为树叶稠的一面是南,稀的一面是北。”我一面让学生起立仔细观看窗外的梧桐树是不是这样,一面启发他们回忆太阳升落的情景。孩子     

种太阳的孩子

追赶太阳一定是件很有诗意的事,因为,只要追赶上它,你就永远永远把光明拥抱在自己的怀里了。可是,这神奇太阳也太淘气了,以至你根本就追不上它。那么,怎么办?孩子们说:种太阳!就像种葡萄似的,准能收获一大串闪闪的太阳,然后,只要在奶奶的床头挂上一颗,就准能让那里亮得像天堂——我的女儿唱了《种太阳》之后,就曾这样向我保证:“先摘一颗送给奶奶,让奶奶比妈妈还年轻!再摘一颗送给布娃娃,让它做一个特别特别暖和的梦!”我就问:“那么我呢?”女儿笑了笑:“我就是太阳,天天陪着你!”我于是笑了。笑得很灿烂。是的,种太阳的孩子是最聪明的人,也…     

没有翅膀的飞机

我在看孩子们玩玩具。他们插好玩具总要用小手捧着走到我的面前,我也总要趁机表扬他们两句。有一次,陈家耀捧着他插的玩具给我看:“邵老师,看我插的飞机。”我一看就不由自主地笑了。因为这架飞机根本就不像飞机,连机翼都没有,他竟然也叫“飞机”。这时,陈鑫跑来让我看他插的飞机,“你看,这样才像飞机。”我指指陈鑫举的飞机对陈家     

它能穿越管子吗（大班）

设计意图: 有一天,有个幼儿提出问题:“早晨教室的这面墙上有太阳光,到了下午就没有了,太阳光到哪儿去了呢?”这引发了许多孩子的兴趣,有孩子接着问:“为什么教室门这边从来照不到太阳光?”这时,我既没有对他们说:“这个问题挺难的,等你们将来长大了就会知道的!”也没有脱口而出告诉他们:“因为太阳光是直射的,而地球是围绕太阳转的,运转的位置不同就会出现这些现象。”而是决定让孩子亲身去感受、去经历,最终让事实说话。我先分析、筛选了几个关键问题,然后提供材料,引导幼儿通过实验来获得相关经验,激发幼儿对科学的探究兴趣。发展探究与解决问题的能力。     

不该有的出走

或许因为愧疚,十年前的一件事至今仍清晰地印在我脑海里。一天,政教主任突然跑来找我:“你班有四位学生昨晚爬围墙外出玩电游,请你去处理、教育。”我一听此事,怒火中烧。上星期才开了“远离‘三室二厅’”的班会,并且人人都作了保证。这些家伙怎么就不听话,这不是明知故犯吗?我逐个狠狠地训斥他们一顿,并让他们停课检讨,然后责令他们回家请家长下午来学校配合教育。太阳快落山了,还未见家长和学生的身影,我渐渐担心起 来,快速赶到学生家里,家长都称学生未回家。我四处询问,有人说,看见他们去了县城,听说他们还在亲戚家借了钱。…     

从“绕着”看教师的手势

一次偶然的机会我听了一位教师讲的语文课,内容是《太阳、地球、月亮》。讲“太阳大,地球小,地球绕着太阳跑。”教师在讲解“绕着”时,只是很随便地晃了一下手。其实,这个“绕着”就本课来说,是很值得推究的。从地理学的角度上讲,地球是“逆时针”的方向绕着太阳跑的。如果教师随手挥挥,做一个顺时针方向“绕”的手势,在科学上是犯错误的,因为地球不是“随便”绕着太阳跑的。由此看来,小语教师掌握合理的手势和一定的地理知识是十分必要的。     

中长期探究活动的案例与反思

小学科学教学活动,有些内容在课堂教学完成,有一部分还要让学生在课外、在家里去完成。以三年级为例,像这样的课外探究活动就有记录天气、饲养小动物、制作肥料袋、培植种子、种油菜、制作太阳钟、看月亮等。如何切实有效地开展好课后中长期探究活动引起了我的思考。先介绍我经历的两个案例。案例一:出乎意料——制作太阳钟遭冷遇!《太阳钟》是“太阳和月亮移动”单元中的一课,学生通过学习,已经知道,日影的移动反映着太阳的位置变化,而太阳在天空中的运行是匀速的,本课则利用这个规律,让学生思考、讨论,自己设计一个制作太阳钟的方案。因为…     

同桌小传

具体事例:倔脾气是他的一大特点,就因为脾气倔,才使他有一身的冲劲。有一回,我和他因为一点小事吵了起来,他要我向他认错,争强好胜的我气愤地说:“除非你沿着人民广场跑20圈,否则,休想!”当时的我只是说说气话而已,没想到他还真跑了,还让我去人民广场监督他。“哼,你以为跑20圈那么容易,不知难而退才怪呢!”我心里如是想。但出乎我的预料,他竟一丝不苟地跑了下来,看得我目瞪口呆。我也只好向他赔礼道歉喽!     

想一想 谈一谈

小朋友之间的打闹,有时是出于一方为他人打抱不平。有一次户外活动时,有位小朋友跑来报告:“老师,小峰打人了!”我找到小峰问为什么打人,他说:“南南先拿到高跷踩的,可小文跑来就抢,南南不肯,小文就先把南南推倒了,我看了生气,就动手打了小文。”这时候,小朋友们在旁边也七嘴八舌地发表意见。按照通常情况,只要批评一下小峰打人,批评一下小文“霸道”,再安慰一下南南,就可以让大家继续活动了。但我冷静想了想,觉得应该利用这件事,让孩子在对具体事情的分析中辨明是非。我让小朋友们先想一想:“如果我是小峰,我会怎     

苦中作乐

上了两节课之后,我渐渐高兴起来,因为下一节是体育课,于是我就有点蠢(chun)蠢欲动了,你们不知道,体育课可是我的最爱。体育课上,老师先让我们慢跑一圈,在跑的过程中,有几个调皮的男同学又像往常一样捣(dao)乱了。当时我就提醒了他们几句,但是他们不听。我也就没把这当一回事,反正等一下体育老师就会让我们活动的。但是到     

狐狸和老虎

一天清晨,当太阳在天空升起,小鸟在树上歌唱的时候,狐狸走进了森林,他饥肠辘辘,出来寻找食物。突然,一只老虎站在他面前说:“哈!哈!我正在找吃的,你就来到我的面前。对不起,我必须吃掉你,你是送上门的早餐。”狐狸先是吃了一惊,然后问:“你知道我是谁吗?”老虎说:“你是狐狸。”“不,我是森林大王。”狐狸说。“不可能,我才是森林的大王,所有的动物都怕我。”老虎说。“那么,”狐狸说,“让我们一块儿走走。我走在你前面,你可以走在我的后面。肯定你会发现所有的动物和鸟都怕我,而不是怕你。只要一看见我,他们很快就跑的跑,飞的飞。”“好,走…     

活动实录与思考:太阳

一、活动的由来在一天的餐后进区活动时,太阳悄悄地跑进了我们教室。这时,梁嘉炜说:“这太阳,晒死人了。”黎咏娴说:“怕什么,晒太阳可以消毒。”崔悦说:“太阳对人的身体有好处。”我反问一句:“有什么好处?”“太阳可以晒衣服”,“冬天晒太阳,我们就觉得不冷了”……孩子们七嘴八舌地议论开了。那么,“太阳还有什么用呢?”“它可以帮我们做什么呢?”我给孩     

太阳公公和风婆婆比本领

太阳公公和风婆婆都说自己本领大,它俩争得没完没了。太阳公公说“:那咱们就比一比,看谁的本领最大!”“比就比,谁怕谁!”风婆婆毫不示弱,立即同意了太阳公公的提议。太阳公公说“:我能让太阳花听我的命令!”风婆婆说:“我能让蒲公英听我的指挥!”太阳公公让风婆婆先露一手,风婆婆指着草地上一朵蒲公英说“:我要让蒲公英飞到田野里,让田野成为它的新家。”不一会儿,蒲公英果然高高兴兴地飞向了田野。轮到太阳公公显身手了,只见太阳公公从云里走了出来,太阳花就绽放了笑脸。太阳公公使出浑身力气将阳光洒到太阳花上,太阳花越开越鲜艳。太阳公…     

让学生在体育课上玩起来

案例1:30米加速跑(二年级) 一上课我就带着学生先做“抓尾巴”的游戏,让学生用自带的废报纸折成纸条夹在各自裤子后面做“小尾巴”,学生自由组合进行游戏。先让学生体验想抓住别人的“尾巴”是要加速的;然后我再让学生把废报纸展开,各自贴在胸前跑,要求是不让报纸落地。学生进行尝试练习,玩得十分高兴。他们在玩的同时知道了加速跑的道理,同时也做出了各种加速跑的动作;最后我让学生交流加速跑的方法,学生们个个抢着发言,并且还做了示范。     

光的秘密——大班探索活动案例

主题来源阳光灿烂的午后,孩子们在散步的过程中对影子产生了兴趣,他们边扭动身体边观察自己的影子发生了哪些变化,并围绕影子展开了一番争论:梁飞:“看,我的影子多听话,我往哪儿去,它就跟我往哪儿去。”徐亚鹏:“我的影子也很听话,我做什么动作,它就做什么动作。”许浩:“我用脚使劲踩我的影子都不疼。”曹政:“快看,我站到老师的影子里,我的影子就不见了。”教师:“为什么我们会有影子呢?”姜旋:“因为影子是太阳光照的,咱们教室里没有太阳就没有影子。”李万博:“对,我妈妈也这么说,她还说太阳光有七种颜色,是红、橙、黄、绿、青、蓝、紫…     

种子的故事

有一粒种子,不知道是哪个年代哪个物种留下的。有一天,这粒种子被风姐姐带到了外星球。种子睁开眼睛一看,惊呆了,自言自语道:“我这是在哪里呀?”忽听一只机器鸟回答:“你在外星球,你是被太阳云给吹过来的。”种子问:“太阳云是什么东西?”机器鸟说:“太阳云就是你们所说的‘风’。”种子一听,连哭带喊地叫风姐姐:“请把我带回去吧!我要回家。”风姐姐听到了,立刻将种子带回了家。种子见自己回到了家,高兴得又蹦又跳。这一跳可出事了,它被关进了地牢。过了几天,这粒种子生根发芽,长成了一棵神奇的树。大家看见这棵树,都非常愉快,因为这棵树…     

太阳一定是圆的吗?

“太阳一定是圆的吗?”在上一年级的第一堂课时,我就提了这样一个问题。全教室的学生愕然了:太阳当然是圆的,它不是就挂在天上吗?看到学生这样一副表情,我笑了。然后在黑板上画了一个三角形,再给它添了像花辦一样的光芒。学生看呆了,太阳怎么会是一朵花呢?这时我告诉学生这就是变形画。在这样的引导下,学生发挥了想像。“老师,太阳还可以是葫芦形的。”“还可以给太阳画上眼睛,长上脚。”“我想长上翅膀飞到太阳身边去”……学生的话鼓舞了我,让我在变形画方面进一步研究:变形画可以促使眼睛进行观察,因为要看清楚是什么图形怎     

南阳三考——兼论春秋、战国时期诸侯国间的有关战争

太阳与人类社会的生产、生活关系至为密切,所以与太阳有关的自然现象很早就引起了人类的关注,大汶口文化的陶器上,画有太阳出现在山上的高空的图画是人类崇拜太阳的明证。《谷梁传》僖公二十八年云:“水北为阳,山南为阳”,《释名·释山》云:“山东曰朝阳,山西曰夕阳”。这些记载反映了人类对太阳光照变化的认识。并且人类很早就把地理名称同太阳联系起来。如阳城(今河南省登封县告城镇),就是因为位于嵩山之阳而得名;峰阳,因位于“峰山之阳”而得名。春秋时期,以阳名地的渐多。如晋有南阳、晋阳、周     

学会感谢

诗经云:“投我以桃,报之以李。”俗话也说:“滴水之恩,当涌泉相报。”这大概是关于“感谢”的最好的注脚。我们感谢太阳,因为它给我们带来了光明;我们感谢大地,因为它为我们孕育了生机;我们感谢秋天,因为它为我们酿造了丰收;我们感谢鲜花,因为它使世界变得美丽;我们感谢掌声,因为它让生活充满激情;我们感谢党,因为它为我们创造了如此稳定而优越的社会环境和学习环境。我们感谢轻风的吹拂,我们感谢细雨的滋润,我们感谢……父母给子女以关爱,教师给学生以知识,医生给患者以健康,交警给行人以安全……他们在不停地操劳着、创造着、奉献着……有…