浅谈中职数学幸福课堂的构建

研究、探索数学幸福课堂幸福构建的有效途径和方法。     

浅谈中职数学幸福课堂的构建

“一切教育活动都是为了学生的成长和发展，为了孩子一生的幸福”是联合国教科文组织环境人口与可持续发展教育委员会推出的口号，前苏联教育学家苏霍姆林斯基也提出“教育是培养幸福的人”。为此，我校提出了“为每一位学生的终生幸福奠基”的办学理念，其目的是使学生有理解幸福的思维，有创造幸福的能力，有体验幸福的境界，有奉献幸福的品格——拥有提高生命质量的高素质，从而造就高素质人才。新办学理念的提出为我们教师提出了一个重大课题：如何构建“幸福课堂”？因为构建“幸福课堂”是体现办学理念的重要途径，是幸福教育的根本。     

浅谈中职数学高效课堂的构建

中职学生数学基础薄弱,教学难度较大,怎样提高课堂教学效果?是中职教学值得探讨的一个问题。如何构建中职数学高效课堂?本文通过四个方面对中职数学高效课堂的构建展开叙述,也通过自身的经验来谈,如何构建高效课堂。     

浅谈中职数学高效课堂的构建

中职学生数学基础薄弱,教学难度较大,怎样提高课堂教学效果?是中职教学值得探讨的一个问题。如何构建中职数学高效课堂?我认为:一、高效来自于信心;二、高效来源于兴趣;三、高效来源于师生双向的共振;四、高效更取决于学生收获程度的大小。     

浅谈中职数学有效课堂构建的策略

数学作为中职学校文化课程的重要基础科目,它不仅是中职学生必须要掌握的核心技能,而且还与学生将来的就业前景有着密切的联系,在整个教学体系中占有举足轻重的地位。主要从转变教学观念、改革教学策略两个方面对于如何构建高效的中职数学课堂进行简要的介绍,抛砖引玉。     

小学数学幸福课堂的构建

<正>理想化的教学模式,不仅要提高学生的学习成绩,也应该充分考虑学生的课堂感受。当前,为小学生构建幸福课堂,已经是新时期教育的一项重要教学目标。对于小学生而言,相对于其他学科,数学略显乏味。只有对学生开展具有快乐感和幸福感的课堂教学,才能够充分调动小学生的学习兴趣。本文主要探讨为小学生构建幸福课堂的几点策略,以期提升小学数学的教学效果。一、树立幸福课堂的理念树立幸福化的教学理念,是构建幸福数学课堂的     

构建高效幸福的数学课堂

理想的课堂是师生们都充满幸福感的课堂,通过六步教学流程,即:创设情境,愉快导入;定标自学,幸福感知;合作探究,导学达标;紧扣目标,强化训练;回顾反思,总结提高;检测反馈、矫正深化,营造符合学生认知规律的、轻松和谐的学习氛围,鼓励学生动手实践、自主探索与合作交流,并不断地自我反思,最终能灵活地解决数学问题。教师要尊重学生个体的独特体验,有目的地引领学生探究,使学生探索的兴趣得到激发,探索的思维得到启迪。     

浅谈构建幸福的中职数学课堂

中职数学对于惧怕数学的中职生和独角戏的数学教师来说,数学课堂都是枯燥无味的,构建适合中职师生的幸福数学课堂迫在眉睫。     

构建中职数学高效课堂的研究

在素质教育背景下,数学课程日益受到中职学校的重视,但是数学教学质量不容乐观。中职生学习基础弱,对数学课程没有特别浓厚的兴趣。这就要求数学教师灵活采取教学手段,活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,从而为中职生的长远发展奠定扎实的基础。     

浅谈幸福教育与构建历史幸福课堂

教育的终极目标是"幸福"。历史教师要有职业幸福感,建立和谐的师生关系,在教学内容上挖掘人文精神,崇尚理性,培养学生的公民意识,教师就可以在历史教学过程中构建"幸福课堂",实现教与学双重幸福。     

浅谈中职数学课堂中的阅读教学

现代科技的日益渗透,社会越来越数学化,仅具备语文阅读能力是不够的。中职学生对数学解题能力不强,学习过分依赖教师,很大程度上是由于数学阅读能力不强导致的。课堂中数学教学不能仅注意数式的演算步骤,而忽略对数学语言的理解,教学中应多重视学生的数学阅读,积极地引导学生确立目标,激发学习数学的动机和兴趣,使其学会合作与交流,逐步培养其良好的数学阅读能力,以求达到优化数学课堂教学结构和提高学生数学水平的目的。     

浅谈中职数学课堂提问的优化

在数学课堂中,提问是开启学生创造性思维能力,引导学生思维的最直接最简便的教学方法,是沟通师生思想认识和产生情感共鸣的纽带.设置有效的课堂提问,能让学生积极参与到教与学的互动过程中来.然而,如果内容欠妥,方法不当,就会事与愿违.本文就数学课堂提问的目的、数学课堂提问的优化原则、数学课堂提问的方法策略三个方面进行探究.     

浅谈中职数学的翻转课堂模式

本文分析了翻转课堂模式的定义和特点,以及翻转课堂模式在中职数学课堂教学中的应用,以《抛物线的定义与标准方程》为例,指出了翻转课堂的模式激发了学生的学习兴趣,更使全员参与的目标成为现实。作为中职数学教师,让所有学生参与数学课堂教学是我们不懈努力的目标。     

浅谈中职数学课堂教与学的策略

进入新世纪以来,我国中等职业教育坚持以服务为宗旨,以就业为导向,以提高质量为重点的办学方针,对职业教育提出了新的更高的要求。我们必须研究教师的教法和学生的学法,精心组织教学,优化教学结构,探索课堂教学艺术。良好的教学方法,会使得学生自信百倍,乐学、好学,从而提高学习效率与学生素质。     

浅谈中职数学课堂提问的技巧

中职学生文化基础薄弱,文化程度参差不齐。本文就改进课堂提问入手,讨论如何通过课堂提问激发学生学习的欲望,培养学生的学习兴趣和学习能力。     

浅谈中职德育和谐课堂的构建

党的十七大提出了构建社会主义和谐社会的重大战略任务,和谐社会呼唤和谐教育,和谐教育催生和谐课堂。因此,在全国上下努力构建和谐社会、学校创建和谐校园的大背景下,研究职业学校德育和谐课堂的构建,具有重要的现实意义。笔者认为,把握和谐的内涵是构建和谐课堂的前提;融洽的师生关系是构建和谐课堂的基础;多样性教学方法是构建和谐课堂的手段;生活化学习情境是构建和谐课堂的关键;开放性教学内容是构建和谐课堂的支撑。     

浅谈构建数学课堂文化

课堂文化是指教师与学生在课堂教学过程中创造的课堂风气,规则、价值观念、思维方式及行为方式的总和.简单地说,课堂文化就是教师与学生在课堂教学中形成的各种关系的总和.数学教学的本质是什么?我们的课堂教学给学生带来了什么?若干年后,学生还留有什么?这是一线教师常常思考的问题,也常常被教育功利所遮掩.     

构建幸福的课堂

幸福是人的终极生活目的,是每个人的必然诉求。让学生们幸福起来,初中思想品德课责无旁贷。构建幸福的思想品德课堂,培养独立的、有深刻思考能力的、有幸福感的学生,应该成为思想品德教师不懈的追求。一、教学目标上把握情感、能力、知识,彰显价值引领初中思想品德课具有思想性、人文性、实践性等特点,其课程目标分为情感态度价值观、能力、知识三个方面。