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《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
教育即生活,生活是艺术的源泉,因此,美术教学要紧密结合学生的生活实践,贴近学生的知识背景,将美术与学生的生活学习及活动联系起来,即美术教学生活化。根据这一理念从材料的生活化、内容的生活化、环境的生活化,引导学生运用多种美术教学手段表现周围的生活世界。让学生在生活中"动"起来,感受生活、融入生活,获得美的体验,形成自然、真实的审美情趣。 相似文献
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美术课堂教学,是具有审美潜能的师生与具有美的教学内容和教学手段相互作用后,产生的一种能引起师生心灵愉快的和谐状态。作为美术教师,应当充分结合教材的特点,努力促进教学内容的生活化,引导学生主动接触生活,充分感受生活。大胆创造生活。笔者通过以下三个教学片段谈谈自己对美术教学回归生活的思考: 相似文献
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随着市场经济的发展与改革开放进程的不断推进,人们对小学美术教学的关注度变得越来越高。将生活与美术教学相结合,从生活中选择经典的材料,发现经典的人与事,以提升学生的关注意识。因此,在小学美术的教学过程中,找准生活的切入点,加深学生对社会与自然的热爱,有助于提高小学美术教育的教学质量。 相似文献
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季锋 《学生之友(小学版)》2012,(10):79-79
生活是知识的源泉,正因为生活世界的丰富多彩,我们的教材才有了永不枯竭的内容。让美术回归生活,也是新课程改革的一个要求。近几年来,笔者也一直在思索着、寻求着,用生活理念构建着小学美术课堂,希冀有一种体现生活化的教学方法,让美术教学与生活有效地链接起来,融为一体。 相似文献
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一、创设情境,联系美术和生活
“生活化情境教学”是一种教学方法.就是教师在美术课上根据教学目标,利用各种教学媒体和教学手段,创设一种符合学生心理年龄特点的环境和条件,激发学生的情感共鸣,吸引学生的身心参与,让学生有身临其境的感觉,使学生自觉地全身心地投入到美术活动中来。在教学中,教师创设情境积极转变角色,把自己放在和学... 相似文献
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义务教育美术课程标准对美术课程教学改革提出了新要求,推动了美术课堂教学的创新、变革.在小学美术课程教学中生活化教学的重要意义愈加凸显,将美术教学与学生实际生活相融合,能够提高美术育人成效.本文阐述了小学美术教学与生活链接的有效策略,提出了相关建议. 相似文献
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许立芬 《学生之友(小学版)》2009,(9):79-79
教育家杜威说:"教育即生活",教育的目的就是为了更好的生活。《美术课程标准》也明确指出:美术是人类文化的一个重要组成部分,与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系,注重美术课程与学生的生活经验紧密联系,强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用,使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。可见,生活与美术是一体的,生活是美术得以生长的土壤,离开了生活,美术是无法进行"无土栽培"的。因此,美术教学要引导学生从生活中发现美、体验美、创造美! 相似文献
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刘彩霞 《学生之友(小学版)》2012,(23):73-73
众所周知,艺术来自于生活,生活是一切艺术创作开花结果的沃土,美术当然也离不开生活。任何的美术作品若脱离生活,就会变得生硬死板,没有生机,也就没有美感可言。因此,在小学美术教学过程中就应该贴近生活,让孩子们从小就学会在生活中发现美,在生活中体验美,在生活中创造美。 相似文献
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随着教育活动的逐步发展,改革传统课堂模式、构建生活化教学,已经成为新时期中小学教育的一大趋势.本文针对生活化教学的理论基础与教学价值展开分析,探讨小学美术实施生活化教学的要点,最后提出构建生活化小学美术教学模式的具体策略. 相似文献
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教育家陶行知先生提出了生活即教育的著名言论,新《小学美术课程标准》也要求教师要加强美术课程与学生生活经验的联系,帮助学生在生活实践中领悟美术的独特价值。笔者依据新课改的理念以及新课标的要求,对小学美术生活化课堂教学进行了有益探索。 相似文献
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傅利民 《学生之友(小学版)》2011,(4):64-64
纵观目前小学美术课堂教学现状,很多的美术老师还是习惯于立足“课堂”,立足于“教材”在教学内容上,对教材中一些贴近学生生活实际的编排意图感觉比较麻木.在处理教材时不能发挥生活与教材的紧密联系,导致与学生的实际生活脱节,使得课堂教学质量不高。这种教学方式一定程度上抑制、扭曲了学生对美的向往与追求, 相似文献
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陈奕然 《试题与研究:高中理科综合》2020,(34):0061-0061
小学美术是对学生艺术教育的一门重要课程,通 过美术学习能够提高学生的审美能力和艺术修养。小学美术 可以说是对学生艺术教育起到一个启蒙作用,其内容包括多种 类型的作画和手动设计等,这些都是与我们生活有关的,这也 是基于小学生的特点设计出的教材。因此,教师在教育学生的 时候为了满足学生的要求,需要将生活化的内容融入课堂教学 中,提高学生的认知和对知识的接受能力。本文主要就小学美 术生活化教学进行分析和探讨。 相似文献
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陈昭宗 《学生之友(初中版)(金视野)》2011,(6)
日常学习中,学生没有真正了解美术与生活的联系,不清楚学习美术对于他自身发展的意义与作用的现象普遍存在。在美术的含义及其特征上认知的缺失,使的学生糊里糊涂的学习。《美术课程标准》指出:应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起,强调美术知识 相似文献