创造性使用教材，提升阅读教学实效

随着新课程标准的实施,在提升阅读教学有效性的问题上,更多的教师把眼光投到学生的身上,但不可忽视的是。师生双方共同阅读的媒介——教材,更是一个有效提升阅读教学质量的重要凭借。《语文课程标准》也提出,“教师应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。”本文拟从创造性使用教材的角度,作简要的分析。     

基于教材的小学英语阅读教学

教材是阅读教学的有效载体,小学英语教师要立足于教材,促进学生阅读词汇的积累;要优化阅读教学情境,提升学生阅读学习兴趣;要谋求高于教材的创造,灵活运用教材阅读资源;要重视阅读习惯养成,提升学生阅读能力。     

培养学生综合能力为成才奠定坚实基础

阅读教学是提升学生综合素养和能力的有效途径。本文就如何有效利用阅读教学营造教学氛围、巧妙设疑;注重情感熏陶,拓展感性思维空间;挖掘教材内涵,培养学生想象能力等三方面进行阐释,以充分发挥阅读教学作用,提升学生综合能力,为学生成长奠定坚实基础。阅读是运用语言文字获取信息、获得审美体验的重要途径。新课程标准明确指出：阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,     

激励高中生阅读表达技法浅窥

苏教版高中语文教材侧重于阅读教学,阅读内容丰富且篇目较多。如果教师在使用教材时处理不当,就可能达不到让学生丰富知识、积累经验、提升能力、熏陶人格素养的教学目标。如果阅读教学中侧重学生表达能力的训练,充分激发他们在阅读中的自我感悟和体会,让他们闪现个性阅读的火花,那么,我们的高中语文阅读教学就可     

初中英语阅读教学现状与提升策略

初中英语阅读教学中,学生阅读兴趣不浓、对阅读教材运用过于简单、教学方法单一、阅读输入模式单一、轻学法与阅读习惯养成教育等。教师要根据初中英语阅读教学现状,在实践中积极探寻初中英语阅读教学提升的策略:不断丰富英语阅读教学方法,培养学生阅读兴趣;合理运用阅读教材,提升资源利用效率;丰富阅读输入模式,提升学生阅读体验;渗透阅读方法指导,注重阅读习惯养成等。     

统编教材视野下小学生整本书阅读的指导策略

随着统编教材的使用,语文阅读教学的理念、内容、方法都出现了新的变化,有效融合了课外阅读,整本书阅读教学理念得到明显渗透。提倡整本书阅读是发展学生阅读能力的关键举措,同时也是深化阅读教学改革的必然要求。小学语文教师需要以统编教材为依托,科学指导整本书阅读实践,促进小学生阅读质量、阅读能力的有效提升。本文结合教学实际,探讨了统编教材视野下小学生整本书阅读教学的实施策略。     

部编版小学语文教材群文阅读教学的策略探析

部编版小学语文教材在阅读课程的设计上更加科学和细致,更加侧重培养学生的阅读能力。阅读是提升学生综合能力的重要组成部分,教师需要遵从部编版教材的教学目标,不断地研究、创新阅读教学的方法,让学生花更少的时间阅读更多的内容。群文阅读教学作为一种比较新颖的教学模式,能够帮助学生提升阅读效率。本文主要对部编教材群文阅读教学做出研究与探讨,并提出一些相应的策略。     

借助评价方法，提高阅读能力——浅谈如何优化高年级学生阅读能力的评价方法

提升高年级阅读教学的教学效果需要聚焦统编教材,提升文本解读能力,制定恰当合理的阅读教学评价目标。课堂中通过学生自主、合作、探究,培养学生的创新力。课后作业设计要体现学生的自主性、个性化。     

高中英语阅读教学的方法和策略探讨

高中英语的阅读教学是整个英语教学中最为重要一部分内容。本文主要结合教学实践,结合高中英语教材的实际情况,分析了高中英语阅读教学中应该遵循的原则和方法,最后就提升高中英语阅读教学的质量进行了探讨,以期可以更好的提升阅读教学的效果,促进学生综合素质的全面提升。     

整合听说读写，高效阅读教学——以《慈母情深》为例

小学语文阅读教学对学生听说读写能力方面的提升有着重要作用。阅读教学不仅促进学生语文知识素养的提升,还能发展其言语智能。根据语文课程标准及教材中的课程目标分析,我们发现在阅读教学课堂中整合听说读写教学有利于提升学生学习兴趣、提高课堂效果,还应该同时关注人文性,教学过程要努力实现目标的统一,注重教学模式的创新性。     

基于统编教材的阅读教学策略

阅读教学要注重学生阅读兴趣的激发、阅读习惯的培养。统编教材对阅读教学提出了新的要求。在统编教材的教学中,教师应从教学内容、教学环节、教学活动以及教学设计等方面组织教学,以全面提升学生的阅读质量。     

对阅读教学结构化的实践探索

阅读教学结构化是促进学生主动建构的主要途径,也是学生阅读能力提升不可缺少的重要因素。在教学实践中,教师可以根据教材特点和学生的实际情况,从阅读主题、文体、写法的结构化等方面展开教学,以提升阅读教学效率。     

如何在阅读教学中渗透口语交际训练

在新课标的指导下,我们提倡要在语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力。阅读教学是训练学生语言的重要渠道。只有在阅读教学中渗透口语交际训练,尽可能地挖掘孩子的最大潜能,灵活运用教材,在阅读教学中挖掘口语训练的机会和源泉,进行轻松愉悦而且有效的口语训练,才能切实有效地提高学生的口语交际能力。     

基于思维品质培养的初中英语教材阅读练习题研究

培养学生思维能力是阅读教学的重要目标之一。作为教学的重要载体,教材中阅读思维训练的设计能够帮助教师合理安排阅读思维活动、有效提升学生思维能力。本文基于阅读层次理论,从思维品质培养视角对人教版(2012)初中英语九年级(学生用书)的阅读练习进行定量和定性分析,研究发现:人教版教材的阅读练习较好地体现了对学生思维的训练,但其练习的设置仍在一定程度上存在分布不合理、缺乏深刻性和没有突出核心主线的缺陷。因此,教师在使用教材进行阅读教学的过程中要适当整合教材练习,围绕文本并以学生为主体进行思维活动的设计。     

重情境促主动 微课阅读1+1——新时期下初中语文阅读教学初探

本文从新时期下的初中语文新课改理念为基本依据,迎合学生需求进行了1+1微课的阅读教学模式的深入探讨,从文化经典加现代文阅读、传统教材加新型教学手段、传统教学加创新使用等方面,展开了深入探讨,希望为初中阅读教学促进语文素养提升探讨可行之路。     

探究农村小学语文阅读有效教学方法

阅读是学生获取知识、开拓视野、提升自身文学修养的有效途径。农村小学语文阅读教学中,教师需要认知到阅读教学的重要性,精心设计教材方案,从农村小学生实际阅读基础和能力出发,引导学生进行思考和领悟,这样才能对学生进行有效点拨,促使学生阅读技能提升。基于此,本文主要对农村小学语文阅读有效教学方法展开了探究,皆为提高阅读教学质量,促使学生文学素养提升。     

统编教材背景下的群文阅读教学浅析

从小学语文统编教材的单元设计及选文来看,对阅读教学的重视程度相当显著。一方面,双线组织阅读单元的编排有助于“教读—课内自读—课外阅读”的“三位一体”阅读教学体系的构建;另一方面,统编教材选文更具经典性、时代性和生活化,有助于以其为引子,进行群文阅读教学模式的实施,更能清晰地建构学生的知识体系。因此,在阅读教学中,教师积极地推行群文阅读教学模式,可以有效实现课外阅读资源与统编教材阅读教学内容的完美整合,实现学生阅读量的提升和阅读面的拓展,从而提高阅读教学的有效性。     

高中英语阅读教学的优化策略

阅读能力是英语的核心能力。目前高中英语阅读教学实效性低是由阅读教学缺乏情境、阅读问题缺乏层次、多媒体使用过多过滥、"用教材教"缺乏尺度等原因导致。高中英语阅读教学应以多媒体为辅助,创设教学情境;以教材文本为载体,提升阅读效能;以阅读效能为中心,提升问题层次;以自我反思为抓手,不断总结提升。教师要不断地矫正自己的教学行为,优化阅读教学策略,提升教学技能和教学效益,以此,保证英语课堂的实效性。     

阅读中紧抓习作

在阅读教学中,要善于挖掘教材中蕴涵的语文素养．适时地引导学生进行积累、练说、写作,培养学生的创造性思维与发散思维。实现综合性学习的课程目标,让学生的写作能力在阅读教学中得到提升。     

小学语文阅读教学的实践和创新策略

统编教材在小学语文教学中的应用,越来越注重学生的阅读能力。阅读教学是小学语文的重要组成部分,阅读属于输入环节,好的输入是好的输出的基础。语文阅读教学中要创新阅读教学策略,提升学生的阅读能力和写作能力。