寻找我和孩子们的语文幸福之路

缘起——一个语文教师的反思 “小学三、四年级课外阅读总量不少于40万字,五、六年级课外阅读总量不少于100万字。”“广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。”……读着语文课程标准,作为一名小学语文教师,笔者不止一次地陷入沉思：看看我的孩子：周一到周五的课业负担本来就不轻松,周末更是奔走于各种兴趣班之间,让他们拿什么时间来读课外书呢？六岁的学童,背着书包,     

提高小学高年级学生的语文素养

一个人的语文素养是靠长期大量的阅读积累形成的,荀子在《劝学篇》中说:"不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。"国家《小学生语文课程标准》明确规定:小学高年级(五、六年级)学生课外阅读总量不少于100万字。作为一线语文教师,必须清醒地认识到:课外阅读可以成倍、成十倍地增加阅读量,这不但可以弥补     

加强课外阅读指导提高学生语文素养

语文课程标准明确指出,“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题、多读书、好读书、读整本的书……小学生的课外阅读量要达到150万字,背诵优秀诗文160篇（段）”。面对新的目标任务,一个语文教师如伺处理好完成课内教学任务与完成课外阅读量的关系呢？     

“国标本”语文教材（苏教版）四年级（上册）编写特点及教学策略

在教材编写过程中，我们始终牢记一点：我们编的是母语教材。是供中国的小学生学习的，那么，它就应该符合语尤其是中国语自身的特点。应该符合中国儿童学习语、发展语言的心理规律。(语课程标准)指出：“工具性与人性的统一。是语课程的基本特点。”语教材是母语教育的重要凭借，其体系的构建自应以遵循语及语教育规律为取向。     

提高小学生语文素养的措施

语文课程标准指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。课程基本理念的第一要点就是全面提高学生的语文素养。但是,在小学语文教学中,很少有教师会注重培养学生的语文素养,多数流于形式,喊喊口号,真正去行动、去实施的,寥寥可数。那么,到底什么是语文素养呢？我们又该如何在小学语文教学中去培养并提高学生的语文素养呢？     

寻找语文教师的适宜位置

对于一个语文教师而言,自从他的语文教育行为开始的那一刻起,就一定有一个最适合他的位置。这个位置是为他准备的,在那里静静地等待着他来寻找。如果这个语文教师不来找这个位置,就会造成语文教师的生命价值的浪费,因为别人无法替代这个位置。     

在阅读积累中提高小学生语文素养

"读书破万卷,下笔如有神".<语文课程标准>特别强调要背诵一定数量的篇目,要求教师不仅要重视学生的阅读,还要重视背诵积累.     

如何指导学生课外阅读

有人说,"语文是美好的,语文是美妙的。"还有人把语文赞美为:"不管把语文界定为什么,语文永远是最基础、最博大、最富文化内涵和最具人文色彩的学科"。然而,一个人的语文素养是要靠长期的大量的阅读积累才能形成的。因此,小学语     

引领学生走上阅读的幸福之路

又是一节课外阅读课,一位教师捧着厚厚的一摞作业本走进教室,教室里顿时安静了下来。"现在是课外阅读的时间,大家把作业收起来,把自己带的书拿出来看,不要讲话!"接着教师端坐讲台前,认真地批改着作业。教室里大约保持了五分钟的安静,然后便骚动起来。这边两个"小滑头"把书高高地竖起挡住了头,躲在下面说悄悄话;那边两个已经在桌子底下动起了"武";还有一个胖乎乎的小家伙是一个人坐     

以“三结合”为支点 提升阅读教学效率——小学四年级语文阅读教学策略探微

阅读教学是小学四年级语文教学的重中之重。为了提升小学四年级语文阅读教学的效率,教师要引领学生努力做到"三结合",即读思结合、读议结合和读写结合。本文将在借鉴相关理论研究成果的基础上,浅显论述小学四年级语文阅读教学的一些策略。     

做一个幸福的语文教师

做一个阅读着的语文教师——生命因“读”而充盈 乐于读书，才乐于教书；善于读书，才善于教书。作为语文教师，应当孜孜不倦地去读书。我常常拷问自己：我怎样才能拥有这份精神宝藏呢？     

加强农村小学生课外阅读的指导

语文课程标准指出：“要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,读好书,读整本书。”并对课外阅读作出了量的规定：“九年课外阅读量在400万字以上,其中小学阶段为145万字。”苏霍姆林斯基也说：“课外阅读,用形象的话来说,既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前进的风;没有阅读,就既没有帆,也没有风。”大师把课外阅读比做学习之舟的风帆,可见课外阅读的重要性。因此,作为一名小学语文教师,我常常思索着：如何培养农村小学生课外阅读的兴趣,打开孩子们学习语文的殿堂之门,让书香溢满童年。     

语文课外阅读量的细化及阅读模式

《语文课程标准》（实验稿）对7-9年级学生的课外阅读作了这样的规定：“学会制定自己的阅读计划．广泛阅读各种类型的刊物．课外阅读总量不少于260万宇，每学年阅读两三部名著”。课外阅读不仅是语文教学的一个重要内容．还关系到学生的人文素养的积淀和语文综合水平的提升．     

小学语文课外阅读指导

知名教育学家朱永新先生曾说:"阅读,让贫乏和平庸远离我们!阅读,让博学和睿智拯救我们!阅读,让历史和时间记住我们!阅读,让吾国之精魂永世传承!"《语文课程标准》明确规定教师必须"培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量."通过引导并鼓励学生自主选择阅读材料.课外阅读也是解决小学生语文能力低下的重要途径.由此可见,课外阅读的重要地位不言而喻.     

如何培养小学生的语文阅读能力

在小学语文教学中,阅读是一种主要的学习方式。大量的阅读能够丰富学生的知识,拓宽学生的视野,同时又能养成良好的读书习惯。     

语文国漫游记

明明是四年级的学生,他最大的爱好就是游语文国,还和语文国的子民——文字、标点、拼音等成了好朋友!每次明明来到语文国,智慧爷爷都要设关考考他。您能帮助明明闯关吗?您的班级您的姓名准备好了吗?第一关:①明明穿过语文国的城门,来到大街上,突然一群拼音拦住去路,他们嚷着要明明写出汉字,还要给这段话加上标点。zhèxuéqīwǒmēnzhīdàolehǔménxiāoyānsāngùmáolúděnggùshicānguānleshānmíngshuǐxiùdejiǔzhàigōu②明明发现句子里面有两个成语,又用一个写了一句话:第二关:①刚离开拼音的包围,明明的眼前又闪现出几组…     

小学语文教学中的阅读指导

《语文新课程标准》对小学阶段阅读提出了明确规定：课外阅读总量不少于145万字，到六年级学习结束，阅读速度每分钟不少于300字，背诵诗文不少于80篇等等。     

加强课外阅读指导提高学生语文素养

语文课程标准明确指出,培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题、多读书、好读书、读整本的书……小学生的课外阅读量要达到150     

小学语文课外阅读指导

知名教育学家朱永新先生曾说:"阅读,让贫乏和平庸远离我们!阅读,让博学和睿智拯救我们!阅读,让历史和时间记住我们!阅读,让吾国之精魂永世传承!"《语文课程标准》明确规定教师必须"培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量。"通过引导并鼓励学生自主选择阅读材料。课外阅读也是解决小学生语文能力低下的重要途径。由此可见,课外阅读的重要地位不言而喻。     

培养小学生课外阅读兴趣的策略

《语文课程标准》对小学生的课外阅读量提出了明确的要求：1—2年级课外阅读总量不少于5万字，3—4年级不少于40万字，5-6年级不少于100万字。完成这样的任务只有“趣”字当先，而“趣”要从小培养。