小学语文情感教学之我见

正语文教学应该是情的教学、美的教学。致力于新课改的我们更要还语文教学以语文味,让我们的孩子在原汁原味的教学中拥有一双慧眼、一颗慧心,真正学会发现美、感悟情。在小学语文教学中,情感教学应作为语文教学的突破口。老师只有自我动情,积淀情感,释放情感.才能用声情并茂的语言引导学生进入情的天地、美的天堂。那么,怎样触动和激发学生的情感呢?一、文学独白创设跌宕起伏的·隋感氛围每一堂语文课应该成为流动着热烈的教学情、学习情和各种丰富细腻情感的情感场。在这个情感场中,老师要为学生创设情景,营造情感氛围,这     

小学语文情感教学之我见

语文教学应该是情的教学、美的教学。致力于新课改的我们更要还语文教学以语文味,让我们的孩子在原汁原味的教学中拥有一双慧眼、一颗慧心,真正学会发现美、感悟情。在小学语文教学中,情感教学应作为语文教学的突破口。老师只有自我动情,积淀情感,释放情感.才能用声情并茂的语言引导学生进入情的天地、美的天堂。那么,怎样触动和激发学生的情感呢？一、文学独白创设跌宕起伏的·隋感氛围每一堂语文课应该成为流动着热烈的教学情、学习情和各种丰富细腻情感的情感场。在这个情感场中,老师要为学生创设情景,营造情感氛围,     

让语文教学洋溢着生命的色彩——情智语文教学下的有效训练

《义务教育语文课程标准》(201 1年版)指出培养学生运用语言文字的能力,提升学生的综合素养是当前语文教学的重要任务.那就需要我们语文教师必须扎实有效地进行语言文字训练.自从孙双金老师创设情智语文教学后,情智语文教学思想和意识也逐渐成为很多语文教师追求的一种教学智慧,而古人常说"读书破万卷,下笔如有神"即告诉我们,在情智交融的语文教学过程中,还必须注重语文工具性的有效训练,练能成熟,熟能生巧.那如何让训练落到实处,收到实效呢?我个人以为应该注意以下几点:     

《小巷深处》的感恩教育

作为母语教育的语文教学,其整个过程都应该贯穿着、渗透着"情",语文教学本身就具有着集智育、德育、美育、情育于一身的特质。我们在重视智育、德育、美育的同时,更应该重视"情育"的功能,因为有"情育"的语文教学才能走进学生心里,缺少"情育"的语文教学是没有色彩没有灵魂的。优秀的语文教师必定善于用语文的深情蜜意浇灌学生的精神家园,丰富学生的情感世界。初中《语文》七年级上册选入的《小巷深处》(第6课)就是对学生进行"情育"熏陶、感恩教育的好教材。     

小议写作中的素材积累

教会学生能读会写，这应该是我们语文教学的核心内容。其中作文教学更是语文教学的一个难点。我认为作文教学应当首先从平时的积累开始。     

情感教育在初中语文教学中的应用探究

语文不仅是学生们学习其他知识的基础,在塑造学生们健全的人格方面有着重要的作用。情感教育是我们语文教学中的一个重点也是难点,我们教师应该在平时的教学中综合把握各种知识,根据学生们的学习心理制定教学方案,让学生在平时的语文学习中更好地自我成长,为社会主义现代化建设培养全面发展的高素质人才。     

小议写作中的素材积累

教会学生能读会写,这应该是我们语文教学的核心内容。其中作文教学更是语文教学的一个难点。我认为作文教学应当首先从平时的积累开始。一、课堂积累。语文教材中许多文章选自古今中外名家精品,     

多样玩转,让成语"活"起来

小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言文字,丰富语言的积累.教师通过指导学生积累、运用成语,可以扩大学生的词汇量,拓宽他们的知识视野,更好地培育学生对汉语文化的热爱之情.如何在平时的语文教学中有机渗透成语教学,我结合平时的教学实践,做了如下探索.     

高考命题规律与语文教学规律之比较

高中语文教师的课题研究应立足于新课标,要借助自己平时的语文教学来探究高考语文的命题规律.尤其是新课改以来,高考语文更是形式多样,只有理清高考语文的脉搏才能有的放矢.把近几年的高考命题和平时的语文教学的特点相比较,我们很容易发现,高考语文试题在语言基础与运用的考查上,许多地方虽然继承了传统高考语文基础运用方面的命题模式,但不再模式化,而是更加明确了作为一个高中生平时加强语文素养的重要性.高考试题很明显在提示学生,在语言基础与运用这一部分高考知识点的复习上一定要紧扣新课标考试大纲,尤其是应该抓好课内常见语言基础部分的积累.     

灵动的课堂是学生“说”出来的

新课改使原生态课堂成为主流.那么,对于语文课堂来说,还原语文"说"的本色,让学生"开口"讲话,仍然是我们语文教师面临的巨大挑战.在平时的语文教学中,我们应该把"说"与读、写并行对待,采取积极措施,使学生的"说"得到有效训练和提高.     

培养学生情商——语文教师任重而道远

正语文教学有一条重要原则:情感性原则,语文教学是认知和情感的高度统一。情商,就是一个人对自我情感世界的理解和自我情绪的控制能力,情商是实施语文素质教育和创新教育不可或缺的动力因素。古人云:"道始于情。"因此,应当用正确的理论来指导情商的培养教育。作为学生,首先应该爱学校,爱老师。因此在平时上课时,我就有意识地对学生     

中高年级朗读指导的三个层次

语文名师于永正说:"语文教学的所谓亮点,首先应该在朗读上.学生把课文读得正确、流利、有感情,就证明课文的内容理解了,文章的思想感情体会出来了.师生能读得入情入境的语文课堂,一定是充满生机、充满灵性、充满情趣的语文课堂."那么,如何才能让学生读得入情入境,使我们的语文课堂充满生机、灵性和情趣呢?笔者认为:真正有效的朗读指导应该体现以下三个层次.     

谈语文阅读教学中获取信息能力的培养

从材料中获取信息应该是我们语文阅读教学中加以培养的阅读技能之一。那么,就平时的语文课堂教学中,我们应该如何培养学生从阅读中获取信息的能力呢?笔者结合自己十多年的教学体会,认为重要的是要教给学生把握信息     

以情传美 寓教于情

在语文教育中,情感的培养十分重要。作为语文教师,我们应该让情感在教学中发挥极致,采取各种有效的方法达到寓教于情,以情传美。     

让“美”走进语文课堂

在平时的语文教学中,我发现,学生太需要语言、思维、道德、情操、审美、情感等多方面的感染熏陶了,而我们的语文教材里有大量思想深邃、感情横溢、字字珠玑的佳作。何不利用这些珍贵的材料来进行情感教学?教师只要在平时的课堂中动学生的情,娱学生的乐,激发学生的想象,就可带领学生进入作品的优美境界,让     

以情传美 寓教于情

在语文教育中,情感的培养十分重要。作为语文教师,我们应该让情感在教学中发挥极致,采取各种有效的方法达到寓教于情,以情传美。     

运用多媒体开展语文教学的反思

看庄中学自2010年为各班级配备多媒体,至今快3年了.从开始接触多媒体的兴奋,到如今熟练使用多媒体,头脑中常常产生这样的疑问:采用多媒体开展语文教学,学生语文能力真的提高了吗?平时在运用多媒体开展语文教学时是否存在一些误区?运用多媒体开展语文教学是否应该遵循一定的原则?结合平时点点滴滴的思索,笔者做些总结,与各位同仁交流.     

语文教学对学生施行道德情感教育谈

语文是人文性最强的一门学科,教学中应该有意识地对学生进行道德情感的教育.但是长期以来道德情感教育在语文教学中一直被忽略.进行道德情感教育,使学生一直在积极、愉悦的情感氛围中培养其语言表达能力,初中语文教师责无旁贷.本文主要从"感情备课、情投其中"、"巧妙导入、借情带情"、"创造情境、共鸣生情"、"广泛阅读、怡情冶情"四方面对在教学实际中如何渗透"情"的教育进行了阐述.     

以情促学,提高语文教学效率

长期以来,语文教学注重知识的传授和语文能力的培养,忽视情感教育,造成语文教学效率低。以情促学是综合运用语文知识的实践活动,不但有助于语文知识的学习,更有助于提高语言思维能力,进而提高语文综合能力,笔者根据平时教育经验的积累,谈几点具体做法。     

略论小学语文教学之艺术方法

目前的小学语文课堂教学常常是教师讲得头头是道,精疲力尽,而学生则似乎不见教师的情,他们在一旁听得昏昏欲睡.于是,如何改善小学语文教学这个艰巨的任务,就摆在所有小学语文教师面前.本文认为,小学语文教学应该落实新的语文课程标准,体现新的教学艺术方法.