宁静,一道美丽的风景线

新一轮课程改革似汩汩清泉,给我们的课堂注入了鲜活的生命力。然而,审视当今的语文课堂,总有一些不和谐的噪音在扰乱着我们的内心。摒弃浮躁,回归宁静,语文课堂会呈现出别样的精彩。一、此时无声胜有声——回归静思默想新课标提出：＂要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。＂     

朗读,语文课的一道风景线

<正>自实施高效课堂以来,我发现不管课堂模式怎么变,学生的课堂朗读能力都不能忽视,语文教师在日常的教学实践中,应该努力提高学生的朗读水平,增强学生理解文章内容的能力,引导学生体会阅读的兴趣。因为新课程标准指出:"各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。""要让学生充分的读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,体验品味。"可见朗读是阅读教学中最常用、最重要的教学手段,朗读训练是否有效,是阅读教学是否成功的主要标志,也是目前语文高效课堂的主要组成部分。现结合我的教学实践,就如何培养学生的朗读能力谈谈自己的体会。     

让语文课后练习成为一道亮丽的风景线

课后练习体现了教材编者的意图,教师在教学中不可忽视其作用。备课时重视课后练习这一课程资源,合理安排,逐一落实,创造性地开展各类语文教学活动,可以优化教学过程,培养和展现学生的语文素养,提高教学效率。     

阅读教学,“读”占鳌头

新课标指出:小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。读作为一种简单而又行之有效的教学方法,受到了越来越多的专家和教师的认可。然而我们在具体的教学中往往只重视精读领悟阶段的引领,而忽视了自读感知阶段学生的自悟     

浅谈如何搞好中学语文课堂教学

教学质量是课堂教学的重要标志．如何搞好课堂教学是广大教师值得探讨的问题。当今．基础教育课程改革正在全国各地深入铺开．为了突出新课标，更好地培养学生成为课堂的主人，达到良好的教学效果，教师应如何搞好语课堂教学？     

朗读教学之我见

新课程标准明确指出：“阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”随着新课标对朗读教学要求的明确化，教师们都重视起语文课的朗读教学了，不论上哪篇课文，不论哪堂课，听课者首先就是看授课者有没有突出朗读教学。这样一来，老师们在上课时，首先就是想到朗读这个问题。于是一堂课中，只听课堂中书声琅琅，朗读的气氛很浓厚。有听录音读．有齐读、范读、个别读、分角色读、分小组读……一堂课可真地成了朗读指导课了。     

阅读激发语感,文化浸润童年

文章认为,在阅读教学实践中,可以通过真情实意,保护语感;通过领诵吟咏,激发语感;通过明确目标,增强语感;通过品析词句,深化语感。     

浅谈在阅读教学中培养学生的语感

语文新课标首次把"形成良好的语感"作为阅读教学的目标之一。语感是指对语言文字的正确、敏锐、丰富的感受力。语感的培养对于语言文字的学习具有十分重要的意义。叶圣陶先生说:"不了解一个字、一个辞的意义和情味,单靠翻查字典或词典是不够的。"而要深入理解语言文字的意     

品出语言真味,培养良好语感——新课标指引下阅读教学的应然走向

语文课程标准对“学生的语文素养”的解读为：语文课程应“引导学生丰富语言积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法.”同时还指出：“语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响,在教学中尤其要重视培养学生良好的语感和整体把握的能力.”     

简笔画,一道亮丽的风景线

所谓简笔画,就是使用尽可能少的笔画线条,塑造简洁、生动、易懂的形象,特别是各种颜色的搭配,给人以赏心悦目之感.如果把它与语文教学有机结合起来,就会达到一举多得的效果.运用简笔画时,教师可以一边讲一边画,学生则一边听一边看,这样使原本枯燥的文字变得形象、生动、具体,很好地调动了学生学习语文的积极性.此外,简笔画还可以随时修改,操作方便.时间一长,简笔画定会成为备受教师和学生欢迎的教学手段.下面,笔者就以苏教版一年级教材为例,谈谈简笔画的妙用.     

让语文素养“读”出来

新课标指出:"小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。"又有古人云:"书读百遍,其义自现","读书破万卷,下笔如有神",可见"读"在语文教学中有     

收视课,课程改革的一道亮丽风景线

从事教育工作将近20年,一直以为看电视只是一种娱乐休闲方式,从没有把它与课程结合起来。不久前,听说宜昌市将收看电视作为一门课程来开发。好奇心让我匆匆背起行囊,到实地去看个究竟。 “这是我从未见过的一门新课。” 在宜昌市秭归县、长阳县、兴山县和五峰县一些学     

学生动起来,课堂更精彩

新课程标准明确指出学生是学习和发展的主人。传统的单纯接受式,封闭、枯燥的学习氛围阻碍了学生的发展。课程改革的核心任务就是建构开放的、充满活力的课堂运行体系。而课堂要想更精彩,学生必须动起来,只有动起来,才能在动中学习,在学习中发展。     

有效朗读,为阅读教学保驾护航

《语文课程标准》指出各个学段的阅读教学都要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。朗读的重要性在阅读教学中是不言而喻的,可是怎样的朗读才是有效的,怎样的朗读能让学生入心、入情、入境?笔者来谈谈自己粗浅的看法。一、读,贵在实     

“读”在语文课堂教学中的功能

语文是工具性与人文性的统一体，现行课程标准降低了对语法、修辞、逻辑的要求，重视培养学生的语感。语文课堂中要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，受到情感的熏陶。“读”能架起学生与作者之间的桥梁，“读”是语文课堂教学不可缺少的环节，正如教育家叶圣陶所说“原来国文和英文一样，是语言学科，不该只用心与眼来学习；须在心与眼之外，加用口与耳才好”。     

浅谈小学生语感的培养

早在上个世纪三十年代,我国著名的语文教育家夏丐尊先生就认为:语感是一切文字的基础.叶圣陶先生也曾说过:文学语言的训练,我认为最重要的是训练语感.《语文课程标准》中也多次强调"指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维","在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力".语感是读者对语言文字的敏锐感受,是读者语言基础、生活经验、思想情趣和文学修养的综合体现.在小学     

主题式活动——一道美丽的风景线

语文课堂应是人文的课堂，个性的课堂。应是生动的、富有生命力的。在大力推进素质教育的今天，在新课程的改革蓬勃发展的今天，更要求语文学科具有鲜活的个性。然而，在平时的语文教学中，我们总能发现一些不和谐的音符。语文课堂上，老师似乎永远处于一种优势地位，不管多么提倡学生的主体地位，发言的总是那么几张熟悉的面孔。在作文课上，学生冥思苦想，抓耳饶腮，挤出的永远是那么几个一成不变的话题。     

语文教学要关注朗读的有效性

朗读,是语文教学的一种重要手段,古人朱熹曾经指出：“儿读书……只要是多读几遍自然上口,永定不忘。”语文新课标也明确指出：阅读教学要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。走进我们的语文课堂,在新课程理念的指引下,     

高中语文课堂有效设疑引导的方法

随着新一轮课程改革的进一步深化,高中语文无论在课程的设置、教材的编写,还是在作品的解读上,都发生了巨大的变化。也正因如此,语文教师要在有限的课时内完成教学任务,提高学生的语文素养,唯一的途径就是以尽量少的时间、精力和物力来取得尽可能大的教学效果,即实施有效的课堂教学。现从科学地设疑引导来谈谈实施语文课堂有效教学的一些做法。     

“读”——培养语感的基础

"读"是"思"的凭借,是"悟"的前提,是"议"的准备,是"写"的基础,要内化语言,首先要加强读的训练。《语文课程标准》指出:"要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。"朱作仁先生也指出:"抓住语感的培养,语文课的特点才能充分体现出来。"那什么是语感呢?叶圣陶先生认为,语感是人们对语言文字符号刺激所发生的一种直觉。