秤砣虽小 能压千斤——浅谈有效设计课堂的结束环节

明朝人谢榛在《四溟诗话》中说：“凡起句当如爆竹,骤响易彻;结旬当如撞钟,清音有余。”其意思是说,文章开头要响亮,让人为之一震;结尾要有韵味,让人觉得余音绕梁,不绝于耳。写文童要如此,上语文课也应如此。不仅开课导入教师要精心设计,使学生为之一震;一课结束时,教师也必须在设计上仔细琢磨,反复推敲,达到升华主题、画龙点睛、余音绕梁的效果。     

秤砣虽小压千斤——听潘云老师的课后感

潘云,一个身材单瘦,貌不惊人,温文尔雅,谦虚文静的年青女教师,在2006年的青年老师课堂教学竞赛中,独占鳌头,排名榜首。作为评委我有幸领略她上课的风采,感到耳目一新,同时也使我看到了青年教师的茁壮成长,看到了岳阳职院的未来和希望。一、激情、深情、柔情感染学生潘云的课讲得好,好在她能用情感感染学生。上课她满怀激情,这种激情体现在要求学生,对护士职业的认知—关爱他人、珍惜生命;对学习热情的鼓励--临终病人、临终病人的亲属需要怎样的呵护和照料;对课堂现场的情景模拟设计、布置和肯定。上课她饱含深情,画面导入她的朗诵时饱含对这…     

优化课堂导入环节,提高语文教学效果

在语文教学中,要想打造出高效的语文课堂,设计合理的课堂教学模式固然很重要,但在教学环节中导课也有不可忽视的导向、激进作用。俗话说"万事开头难",语文课堂教学的导课也同样的不易,好的导     

语文课堂教学中有效问题的设计

在语文教学中,同一篇课文、同样的课堂由于设计的问题多少不同,或提问的切入点不同、角度不同、难易度不同,往往会产生不同的教学效果。有的老师由于备课时没有注意对问题的精心设计,课堂上往往问了一大堆问题,却并没有解决实际问题,从而造成课堂教学高耗、低效。那么,设计怎样的问题,才是课堂教学中的有效问题呢？     

为朗读插上有效的翅膀

当下的语文课堂教学,老师们越来越重视朗读了。但在实际中,我们总是有意无意地把朗读放在一个可有可无的配角位置,大大降低了朗读的有效性。笔者认为可以从以下三个方面做些尝试:1.明确朗读预期的目的;2.赋予学生朗读的权利;3.创设朗读鲜活的情境,传授朗读必要的技巧。一、明确朗读预期的目的有的教师只是把朗读当作课堂教学环节中的一环,或者把朗读作为教学过渡的一种形式,所以,我们经常发现这样的     

秤砣虽小压千斤——浅析新教材中“旁注”的作用

<正>人教版普通高中课程标准试验教科书《物理》(以下简称新教材)在内容设置上除了更注重物理学科的特点和学生的认知规律以外,还在教材很多地方设置了一些带有说明性或启发性的辅助材料,笔者称之为"旁注"。旁注短小精悍,是新教材的有机组成,在新教材中有重要作用。在实际教学中,如果巧妙使用,就可以收到"秤砣虽小压千斤"的教学效果。下面我结合教学实际,对旁注在新教材中的作用进行简单归纳,以供参考。一、对教材内容进行设问,培养学生的探究能力     

同样的环节，怎样的教学更有效

随着新课程改革的不断深入,广大语文教师正在努力追求真实、朴实、扎实、高效的语文课堂教学。在经常性的听评课中,我发现同样的教学环节,由于教师的教学理念不同,教学策略不同,教学要求不同,教学追求不同,导致了教学效果的截然不同。高效、低效或无效的课堂也由此产生。这里撷取几例,与老师们共同思考：同样的环节,怎样的教学更有效？     

浅谈语文课教学的结束艺术

<正>大家都知道一堂课的开始对这节课的成效有着举足轻重的作用,但是一堂课的结束也不容忽视。一堂生动活泼的具有艺术魅力的好课,犹如一支婉转悠扬动听的乐曲,"起调"扣人心弦,"主旋律"引人入胜,"终曲"余音绕梁。导课是"起调",结果是"终曲",完善的教学必须做到善始善终。下面就谈谈本人是如何设计结束的。     

有效课堂的切入点选择

优化语文教学的途径和方法很多,但选好阅读教学的切入点是构建高效语文课堂的源初路径。良好的开端奠定了一节好课的基础,教学实践中,有效的课堂切入点主要有以下几种体现。一、找准重点时切入抓住重点切入,就是从教材内容的重点入手,引领学生轻松学习的一种方法。具体方法可以从标题的重点字切入,可以从课文的重点词、句、段切入,也可以从课文中的主要人物或情节处切入。特级教师王崧舟在教《一夜的工作》时,紧紧抓住"劳苦"、"简     

中学物理课堂结束环节的优化策略

正通过结束环节的学习,学生可以达到对课堂内容的系统掌握、形成知识网络,总结学习过程和思维方法,促进他们学习方法的形成和思维能力的发展,开阔视野增强物理与科技的紧密联系,拓宽思路形成对以后物理知识学习的渴望[1-2]。有经验的教师都比较注重物理课堂结束环节的安排,引导学生进行全面巩固提升,让学生完成从理性到感性的再     

例谈语文课堂教学环节的有效设计

当前关于语文教学有效性的研究,太过偏重教师的教学技巧、教学策略与教学方法,而较少对学生学的有效性,以及学生参与课堂的有效性的关注.文章通过对教师“教”的有效性研究,探讨了学生“学”的过程和“学”的效果,并以三个教学设计环节为例,对有效突出教学核心目标、有效指导思维方法及有效设计课堂提问等,进行了分析研究.     

高中语文课堂有效设疑引导的方法

随着新一轮课程改革的进一步深化,高中语文无论在课程的设置、教材的编写,还是在作品的解读上,都发生了巨大的变化。也正因如此,语文教师要在有限的课时内完成教学任务,提高学生的语文素养,唯一的途径就是以尽量少的时间、精力和物力来取得尽可能大的教学效果,即实施有效的课堂教学。现从科学地设疑引导来谈谈实施语文课堂有效教学的一些做法。     

浅谈语文教学中的问题设计

如何引导学生正确思维是一门教学艺术，学生思维的闸门要靠教师精心设计的问题去打开。没有问题就没有思维，或者说不能进行高质量的思维。因此，问题设计的优劣直接影响着语文教学的成败。     

语文智慧课堂呼唤有效提问

什么叫语文智慧课堂?简言之,就是充满智慧的语文课堂,它是教育思维和教育情感互动的产物,是师生智慧互动共生的过程与结果。①其教学的过程就是语文教师带领学生超越知识、共同走向智慧的过程。思维是语文智慧课堂的核心,没有思维,就不可能有智慧。因此,语文智慧课堂应当是学生思维生成、发展的场所,应当努力让学生在语文课堂上"生活"在思考的世界里。为此,语文     

秤砣虽小压千斤,细微之处见精神——记叙文阅读指导之“细节描写”

<正>【专题导语】纵观各类语文测试卷,品析细节题俨然成为一道亮丽的风景。但是,不少考生因缺乏必要的与细节有关的知识积累和联想能力,而造成不必要的失分。鉴于此,我们特辟专题,谈一谈如何品析细节描写,助莘莘学子一臂之力。【知识导读】细节描写,是指对人物的语言、动作、外貌、心理或自然景物、某个场面等不被人注意的细小环节,进行具体、生动、细致的描绘。细节描写分量虽轻,容量却很大,在刻画人物性格、增强作品的真实性和深化文章主题等方面具有重要作用。正所谓:秤砣虽小压千斤,细微之处见精神。     

课堂应加强“生活化”体验

新《课程标准》十分重视学生的"体验",语文教学中的体验,是在教师指导下,学生广泛接触语言材料,自主尝试,亲历实践,感悟理解和运用语言。让学生在课文中体验生活,在生活中体验课文,能够取得较好的教学效果。在     

如何在中年级段进行有效的课堂小练笔

课堂小练笔就是在语文课堂教学中，通过学习课文让学生随机地学写一些小片断，或通过对课堂内外发生的一些突发事件的观察写一点自己的看法和认识。     

高中语文课堂有效教学的探索

当前语文教学倡导"减负、增效、提质"的新课堂模式,结合新课程对语文学科的具体要求,我们该如何在实施新课改的情况下,让高中语文课堂能够走出低效无用的状况,走上有效教学的新轨道呢?     

浅谈语文课堂的教学设计

长期以来语文教学不尽人意,这与教学设计不良不无一定的关系。任何一个语文教师只要他精心教学设计,其教学效果必在良好。所以说要改变目前“语文不景气”现象,语文教师一定要优化教学设计。那么何谓优化？其含义为：清晰、趣味、热烈、和谐。     

浅谈影响化学有效教学的三个环节

有效教学是指教师在遵循教学活动的客观规律下,以尽可能少的时间,精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果,以满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。而要让教师对课堂的投入获得最大的效益,关键取决于三个环节,即课前预设、教师引导和课后反思。作为一名化学教师,下面