合作学习模式下的初中数学高效课堂探究

随着新课改的不断推进,提倡自主、合作、探究的学习方式,可以更好地促进学生能力的全面发展,使学生能够自主探究问题,形成终身学习的能力。在初中数学教学中,教师要开展合作学习,为学生构建高效课堂,培养学生的数学素养,促进学生综合素质的提高。本文就合作学习模式下的初中数学高效课堂策略进行探究,希望能够有效地在初中数学课堂中开展合作学习,打造高效课堂,为学生今后的发展打下基础。     

培养探究性学习习惯 打造高效数学课堂

高效课堂是以模式驱动,以导学案统领,以小组学习为抓手,以自主、合作探究为本质,以＂三维目标＂（即知识与技能、过程与方法、情感态度价值观落实的最优化）为目标,以发展学生为方向的一种教育思想体系。探究性学习作为一种学习方式,是指学生独立工作、自行发现问题并掌握知识的一种方法,探究性学习的内容常以问题的形式呈现。在数学教学中,培养学生的探究性学习习惯,能很好地打造高效数学课堂。     

小学数学课堂存在的几个问题与思考

《数学课程标准》的颁布为小学数学课堂带来了生机和活力，教师的角色变了，学生的学习方式变了，课堂上多了动感和鲜活，一言堂变成了群言堂，师生、生生平等积极交流。但冷静思考一些课堂现象，我们看到了热闹、自主的背后透露出放任、随意与浮躁，看到了一些值得深思的问题：     

新课程理念下的学生数学学习方式指导

动手实践、自主探索、合作交流是数学学习的重要方式。只有把课堂还给学生,把主动权让给学生,才能提高学生的学习兴趣,课堂才会焕发生命的活力。要达到这一目的,教师就要转变学生的学习方式,让学生在合作交流、自主探究的活动中,张扬个性,取长补短,共同发展,激发学习数学的兴趣和欲望,并从中获得成功与快乐。     

浅谈如何提高课堂教学的实效性

新课改以来,随着"以学生为本"理念的落实,基础教育课堂有了良好的改观,也伴生了为追求热闹而忽视学生兴趣与教学实效的现象。有效课堂的落实离不开教师自身素质的提升和对课堂及文本的准备,以及坚持营造良好的学习氛围、学习情境,培养学生自主探究的能力。     

构建小学数学高效课堂的思考

《数学课程标准》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在传统的数学教学模式之下．教师、家长和学校更多关注的是课堂的授课进程如何、学生的学习成绩好坏,而往往忽视了学生对数学学习兴趣的培养．对数学知识的运用能力等方面。新形势下．构建高效课堂成为每一个教学工作者．特别是一线教师的目标．     

倡导小组合作学习 构建高效英语课堂

新课程标准指出,教育必须以学生发展为本,倡导新的学习方式,即自主学习、合作学习和探究学习。合作与交流的学习方式离不开小组合作学习活动。它有力地挑战了传统教学的一言堂,给学生提供了自主合作的机会,培养了学生的团体合作精神和竞争意识,激发了学生的学习兴趣,增强了学生学习的自信心。它是高效课堂进行的有力保障。可以说,高效课堂的高效,关键在于学习小组的高效。要充分体现小组合作学习活     

自主学习在初中数学课堂教学中的应用

新课程改革强调学生学习方式的转变,在初中阶段,学生的学习虽不能完全自主,但仍然具有相对独立性,自主学习落实得好不好,关键是看学生的主体性在课堂上是否真正确立。在近几年的教学实践中,自主学习进入数学课堂,学生成为学习的主体,自主学习正成为学生主要的学习方式之一,使我的数学课堂发生了可喜的变化。     

论中学高效课堂里学生三种学习方式的养成--浅析导学案在高效课堂中的价值作用

各种高效自主课堂概念不断深入各校，本校的课堂模式也在更新中，导学案的巩固坚持，并不断优化，正成为一种新的有力的教与学融合的平台。本文将着重从本校推进高效课堂的实际做法中探究课堂学习方式的革新层面，以导学案为自主课堂线索，来研究学生自主学习、合作学习与探究学习三种新型学习方式的养成问题。     

新课改背景下数学高效课堂探究

所谓高效课堂,就是学生主动学习、积极思维的课堂,是学生充分自主学习的课堂,是师生互动、生生互动的课堂,是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂,是对于一项学习任务学生与教师能在尽可能短的时间内合作完成,它应该是教学境界里的最高追求.高效课堂是教师在实施教学时一个长期目标,也是课堂教学的终极目标.高效课堂当然不是让学生"学会"为唯一的目的,它还必须让学生享     

在数学新课引入中激发学生自主学习

《九年义务教育数学课程标准》明确指出,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的主要方式。课堂引入是课堂教学不可缺少的环节。＂良好的开端是成功的一半＂,所以教师必须精心设计能促进学生自主学习的课堂引入情境,努力为学生营造自主学习的氛围,使学生怀着强烈的求知欲与浓厚的兴趣进入新知识的学习。那么,如何在数学课堂的引入阶段为学生营造自主学习的氛围？     

多法并举，打造高效课堂

新的课程标准明确指出：有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探究、合作交流是学习数学的重要方式．因此．在数学教学中,要努力营造浓厚的自主学习氛围,打造高效课堂,从而使数学课堂学习真正成为一个生动活泼、富有个性,学生自主学习、探索与合作的思维过程,多法并举、加强学生数学能力的培养势在必行．     

自主学习的高效数学课堂例谈

数学,是一门具有高度的抽象性和严密的逻辑性的学科。它比其他学科更为形式化、符号化。这就给学生的学习活动带来一定的困难,也要求他们更为积极地思考、主动地探索。如何创设高效数学课堂,让学生自主学习是我在教学实践中一直思考的问题。现联系我的教学实践,谈谈自己对创设自主学习的高效课堂的一些认识。     

基于自主学习方式的英语口语线上教学思考

针对疫情期间学生间交流互动的局限性,笔者采用以自主学习方式为主的英语口语线上教学模式,在结课后通过问卷方式,对比上学期外教课堂学习方式,调查了某普通高校英语专业大一年级学生本学期课堂学习效果感受.调查结果显示:(一)高效的口语课堂学习应该结合课外自主学习方法的引导与课堂交流互动等实践活动;(二)笔记摘抄、模仿朗读、听力...     

促进学生自主学习的课堂管理策略

课堂管理是指为了创建和维持一种有利于学生学习和取得成就的课堂环境而进行的管理活动。课堂管理的根本目的是创设良好的学习环境和条件,促进学生有效地学习。自主学习通常是指学习者自觉主动地确定学习目标、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的过程。自主学习作为一种有效的学习方式,不仅有利于提高学生的在校学习成绩,而且是个体毕生发展的基础。课堂管理与学生的自主学习具有密切的关系,课堂学习时间的营造、课堂中的人际关系、课堂纪律、教师采用的激励方式等,都对学生的自主学习产生重要影响。我们认为,有利于学生自主学习的课堂管理应该以满足学生的自主要求为切入口,     

让自主学习与合作学习激活英语课堂

随着《新课程标准》的颁布与实施,全国教育工作者掀起了"学习新课标,创设新课堂"的教育改革热潮。在初中英语教学中,学生、教师以及课堂教学都发生了明显变化。任务型教学模式深入课堂,倡导自主、合作、探究学习方式。本文通过对自主学习,合作学习模式在初中英语教学中的课堂实践三方面初步探讨"自主学习与合作"模式在初中英语课堂中的运用,从而创造出有序,高效的英语课堂教学模式。     

开展“自主学习”活动的误区分析及对策

自主学习是《数学课程标准》中大力提倡的有效学习方式之一,它能充分发挥学生的主观能动性和创造精神。可是近阶段,笔者走进小学数学课堂,听了大量随堂课,并与老师们进行了交流,发现课堂教学学生真正能自主学习的廖廖无几。那么,开展“自主学习”活动存在哪些误区?原因何在?有何解决的策略呢?本人作了以下分析与思考。一、“放羊式”现象表现为“放任自流”、“一盘散沙”的乱课堂。究其原因,主要是这些教师对自主学习产生了错误的理解。他们认为:传统教学方式是注入式,是单向传授,因而自主学习则应给学生完全、绝对的自由,不给学生丝毫“灌…     

创设自主课堂,让课堂更高效

在新课程理念下,为了打造高效课堂,教师必须进行课堂教学改革,将原先的学生被动学习改为学生自主学习。营造和谐的课堂气氛,树立学习自信心,培养学生自主学习习惯,这是打造高效课堂的关键。     

低年级学生数学学习方式研究和实践漫谈

动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在低年级数学课堂中使学生愿学、乐学、会学是非常重要的。本文从三个方面对低年级学生数学学习方式进行了阐述：手脑并用,倡导自主学习;联系生活,倡导合作学习;调查研究,倡导探究学习。     

强化合作学习 构建高效课堂

“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”是新课程改革中的一个亮点。小组合作学习是新课程理念下的一种重要学习方式,也是构建高效课堂的关键之一。它能够使学生主体意识和个性得到张扬,对培养学生的合作精神、交往能力有着不可替代的作用,也为学生自主探索、主动发展创造了较大的空间。通过实践,笔者认为“强化学生小组合作学习,构建高效课堂”应该做好以下几点。