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叶圣陶先生说:"语文教材无非是例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能……"不管是精读课文、略读课文,还是选读课文,每一篇总能寻找到一个小练笔的"抓手"来。教师在阅读教学中,要以课本为范文,读写结合,加强课堂小练笔。那么,在阅读教学中,教师如何挖掘文本资源,开辟学生课堂练笔的天地呢? 相似文献
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如果我们在阅读教学中能以课文为习作的突破口,做到读写结合,加强课堂练笔,就能促进学生写作能力的提高。那么,在阅读教学中,教师如何挖掘文本资源,开辟学生课堂练笔的天地呢? 相似文献
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叶圣陶先生说:“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能。”因此,教师在教学时要充分挖掘现有的文本资源,将阅读和写作有机结合,为学生自主写作开辟广阔天地,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。 相似文献
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叶圣陶先生说:"语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能。"因此,教师在教学时要充分挖掘现有的文本资源,将阅读和写作有机结合,为学生自主写作开辟广阔天地,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。 相似文献
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在阅读教学中,我以课文为突破口,做到读写结合,加强课堂练笔,巧妙地引导学生在教材的空白处进行合理而丰富的想象,该激昂处激昂,该委婉处委婉,品得个中妙谛,利用这些意味隽永的空白,引导学生打破思维定式进行拓展和延 相似文献
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《浙江省小学语文教学建议》提出:“课内书面作业不少于8分钟。”“阅读教学过程中要重视引导学生感悟表达方法,经常随机地进行读写结合练习。”而小练笔是课堂读写结合练习最有效的方式。在课文中蕴含着极其丰富的可供学生进行练笔的资源,教师应充分重视并挖掘教材文本资源,提高课堂小练笔的有效性。 相似文献
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阅读与作文是语文教学的重要任务,阅读是作文的基础。充分钻研文本教材,从中挖掘出练笔素材,引导学生多练笔、巧练笔,这是读写结合的重要一环,可以促进阅读与写作能力的协调发展和有效提高。我们在教学实践中巧妙地借助阅读文本,挖掘练笔素材,通过扩写、仿写、续写、改写、写读后感等方式,为学生创造了一个个读中练写的美妙机会,引领学生步入了精彩无限的言语训练天地。 相似文献
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《语文课程标准》明确指出:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,能具体明确,文从字顺地表达自己的思想。"教师解决小学生普遍存在写作难现象,就是要立足教材文本,利用文本的二度开发,拓展文本资源。将写作训练渗透于文本教学中,让学生植根于课文,想象于书外,进行补写、扩写、续写等形式的课堂练笔。实现文本的基点放射性、展示个体独特性,开辟练笔天地,从而内化成自己的习作能力。 相似文献
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王燕 《全国优秀作文选(高中)》2014,(2)
正《语文课程标准》提出:语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。关注表达,习得方法成为当今语文阅读教学的核心价值取向。倡导这种价值取向,其目的在于培养学生积累、运用语言的能力。纵观苏教版小学语文教材,选用的文章都是名家名篇,具有典范性,文质兼美,富有文化内涵和时代气息,题材、体裁、风格丰富多样,有利于提高学生的人文素养、培养学生的情感和审美观。他们在构思立意、布局谋篇、修辞手法、遣词造句上都有自己的特色,对学生有着强烈的 相似文献
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正随文练笔是阅读教学过程中落实语言文字训练,促进读写结合的一项有效措施。它以选材的角度小,内容简短,形式多样而受到语文老师的喜爱。湖南省湘西自治州民族实验小学随文练笔研究,通过一年多的探索和实践,在利用教材挖掘练笔资源方面有了自己的一点体会。下面以S版第十二册第4课《天上偷来的火种》为例,谈谈自己是如何巧借文本资源,妙设随文练笔的。 相似文献
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课堂练笔是阅读教学落实语言文字训练、促进读写结合的一项有效措施。特级教师于永正每教一篇课文都安排了小练笔,他设计的练笔摆脱了老套套、旧题型,大都具有新颖性、实效性和趣味性。学生在进行练笔时思维活跃,妙趣横生,成为于老师课堂教学中的一大亮点。下面选举几例赏析。 相似文献
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语文教材是学生学习写作的最好典范,教师在阅读教学中,要以课文为范文,读写结合,加强课堂小练笔。好的练笔,从中可看出学生是在语境中学习课文,以笔归纳了自己的思维、情感等,他们对课文、语言的理解更加透彻,因而能比较迅捷地加以表达。以下是我在实践中的一些做法。 相似文献
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阅读是写作的基础。阅读教学应遵循从读到写、读写结合的原则,重视写的训练,特别要注意结合教材特点和学生实际,巧妙而有意识地设计一些小练笔,如补写、扩写、续写、缩写、仿写、改写等。这些小练笔很常见,许多教师也相当重视,训练的次数也很多,然而有些小练笔则不太引起教师的 相似文献
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课堂练笔是语文阅读教学中的一种综合性学习,它能有效提高学生写作水平。课堂练笔通常以文章内容作为练笔的材料,将语言的运用与对文章内容的理解有机结合起来。要想把教材用好,教师就必须科学地解读文本,立足教材,立足课堂,链接生活,激活学生的生活体验,为学生创造练笔的机会,使学生的语言和精神在实践中共同生成。 相似文献
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全国小语专家崔峦在《课程改革中的语教学》一中着重指出:阅读教学要体现读写结合,要引导学生读中悟写,从读学写,加强读写的联系。不应把阅读仅仅作为理解内容的手段,还应把阅读和品词品句,揣摩表达作用,学习章写法结合起来。否则,是跛脚的阅读教学。 相似文献
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随着课程改革思潮的不断涌现,教师们也在不断地更新观念、改进教学方法,课堂小练笔以其精短、灵活的优势进入了语文教学课堂,为写作教学注入了勃勃生机。教师在教学中要不断挖掘文本小练笔,放飞学生们的写作思维,提高学生们的写作能力。 相似文献