浅谈小学信息技术教学课堂情境的创设

新课改下的课堂教学要求学生作为课堂教学的主体。为此,教师在教学中要结合学情来设置适合学生学习的课堂,引导学生积极主动地参与到课堂教学中。在小学信息技术教学中采用情境式教学模式教学,能够有效地激发学生的学习热情,更好地发挥学生在课堂教学中的主体地位,提高课堂教学效率。     

语文课堂教学方法之我见

教学方法是课堂教学质量的关键.语文课堂教学中教师要关注学生的心理特征,有效组织教学.     

小学实施语文教学生活化探究

语言来源于生活,在生活中学语文,这是"大语文教学观"的需要.识字、阅读、习作、口语交际都与现实生活紧密相连.在语文教学中,渗透学生的生活,使语文教学返朴归真,应让语文教学回归生活.同时生活又是学生学习的源泉,是课堂教学生活化的延伸.教学中,通过"访一访,观察生活"、"演一演、再现生活"、"学一学、体验生活"等.从而引导学生走向社会,走向生活.     

中职数学课堂教学生活化的实施原则及策略研究

正何谓生活化教学呢?所谓的生活化教学就是指教师在教学的过程中,把课本知识教学与我们的生活实际相结合而营造的一种课堂教学氛围.这种生活化教学方式由于比较贴近于学生的生活实际,因此易于受到学生的认可,产生学习的兴趣.自从我在中职数学课堂教学中引入生活化教学法之后,班里的学生数学学习热情明显提高,让人非常欣慰.     

论如何在初中生物教学中联系学生的生活经验

初中生物与学生实际生活的联系尤为紧密,因此课堂教学过程中融入学生生活经验就显得非常重要。初中生物课堂教学生活化能够增加课堂趣味性,有效吸引学生兴趣,提高教学效率。教师在教学过程中借助富有生活化的教学活动鼓励学生积极参与课堂教学,培养学生探究精神及实践能力。因此本文主要通过分析初中生物教学中如何实现生活化这一问题,提出有效的解决策略,希望能够加强生物学科与学生生活之间的联系。     

谈如何提高高中化学教学的有效性

所谓课堂教学的有效性,是指在有限的课堂教学时间内,教师将知识最大限度地传授给学生,使学生更好地进行掌握.在高中化学教学中,如何提高有效性呢?本文将从联系生活进行教学、运用多媒体辅助教学、加强直观和实验教学三个方面进行论述.     

如何培养高中生的数学学习兴趣

兴趣是学生学习的动力.在数学教学中,教师应注重培养学生的学习兴趣.在高中数学课堂上,教师可通过创设问题情境、生活情境和利用多媒体辅助教学等手段,培养学生的学习兴趣,提高课堂教学效率.     

生活化的语文教学之我见

在语文教学中,渗透学生的生活,使语文教学返朴归真.应让语文教学回归生活.同时生活又是学生学习的源泉,是课堂教学生活化的延伸.在教学中,教师可通过"访一访,观察生活"、"演一演、再现生活"、"学一学、体验生活"等,从而引导学生走向社会,走向生活.     

也谈数学与生活

数学来源于生活,生活中又充满着数学.学生的数学知识与才能,不仅来自于课堂,还来自于现实生活实际.所以教师在课堂教学中要善于发现和挖掘生活中的数学素材,把数学和学生的现实生活结合起来,从学生的实际生活中引出数学知识,让学生深刻感受到自己的生活中处处都有教学问题,自己的生活实际本身就是和数学知识融为一体的,这样学生学起来也会感到自然亲切和真实.因此,在数学教学中教师应重视学生的生活体验,把学生的生活体验和我们的数学知识相联系,把生活情境和数学问题相结合,让我们的教学生活化,让我们的生活数学化.     

小学数学优质教学的五个着眼点

当前,新课程课堂教学出现形式化、低效化的现象,追求优质高效的教学成为落实新课程理念、减轻学生负担的重要措施.在小学数学课堂教学中,教师要注重从教学目标、教学内容、学生学习方式等方面入手,着力提高课堂教学的有效性.     

浅谈初中音乐教学有效性的探索

教学有效性是评价教师教学质量的标准,有效教学是一种综合的考量,不是单纯指学生对知识的掌握.在初中音乐课堂教学中,教师要达到有效教学的目的,就要科学制定教学计划,合理选择教学形式,对学生有充分的了解.本文主要通过三大方面进行的阐述.     

互动合作共同学习以上好《经济生活》的第一节课

在新课改的经济生活课堂教学中,倡导学生互动合作、共同学习是一种行之有效的教学手段,在教学中灵活运用会提高学习效率.     

从生活中发现数学 让数学回归到生活中

数学教学中应重视学生的生活体验,把数学教学与学生的生活体验相联系,把数学问题与生活情境相结合,感受生活数学,探究生活问题.一、感受生活数学,让数学生活化1.课堂教学生活化     

中职语文教学与生活“零距离”对接的理论基础和实践策略研究

将中职语文教学与生活"零距离"时接,是中职语文学科性质的必然要求,也是语文教学与生活关系的合理诠释.教师在教学中,应设置模拟生活的课堂教学环境,将课堂教学内容与生活和学生未来生活链接,并沟通课堂内外,开展生活化的实践活动.     

用心选取事例构建高效课堂——浅谈思想品德课教学事例的选取

新课程改革要求课堂教学以学生为主体,通过为学生创设教学情景,让学生在活动中体验,在活动中感悟,在活动中锻炼,从而获得新知识.这对广大教师提出了更高的要求,要上好一堂思想品德课,教师在选择教学事例时要注重科学性、时代性、生活性、开放型和趣味性,提高课堂教学的实效,进一步提升思想品德课的德育功能.     

关于初中思想品德课生活教学的思考

品德来源于生活,在生活中学品德,这是道德教育的需要.在思想品德教学中联系学生的生活,使教学返朴归真,让品德教育回归生活.同时生活又是学生学习的源泉,是课堂教学生活化的延伸.教学的生活化是将教学活动置于现实的生活背景之中,从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望,同时将教学的目的、要求转化为学生作为生活主体的内在需要,让他们在生活中学习,在学习中更好地生活,从而获得有活力的知识,并使情操得到真正的陶冶.     

初中数学学困生的成因及教育策略探讨简

何谓生活化教学呢？所谓的生活化教学就是指教师在教学的过程中,把课本知识教学与我们的生活实际相结合而营造的一种课堂教学氛围.这种生活化教学方式由于比较贴近于学生的生活实际,因此易于受到学生的认可,产生学习的兴趣.自从我在中职数学课堂教学中引入生活化教学法之后,班里的学生数学学习热情明显提高,让人非常欣慰.     

利用生活情境开展小学数学的有效教学

在课程改革的影响下,以往应用的教学方法已经不再适用于当前的教学环境,需要将现代化的教学理念融入课堂教学中,改变传统的教学模式,让学生们可以主动参与到课堂教学中,激发学生的学习热情。新课程改革要求小学数学教师在教学的过程中加强与学生们的互动交流,将生活情境教学方法应用到小学数学教学中,让小学生在课堂上感受到学习的乐趣,帮助学生养成良好的学习习惯,提升小学生解决问题的能力。     

基于生活情景 创设探究实验的复习课——以《金属的性质》复习课为例

化学作为科学教育的重要组成部分,是一门以实验为基础的科学,九年级化学是化学学科的启蒙阶段,课程标准倡导从学生和社会发展的需要发挥学科特点,激发学生的主动性和创新性,促使学生积极主动地学习.如何在复习课上调动学生的积极性,需要教师设计遵循以学生为主体的教学课堂,同时在课堂教学中创设与其生活紧密相关的情景,以分组实验的方式开展课堂教学.本文以“金属的性质”复习课教学为例,通过教学实践,取得了良好的教学效果.     

浅谈如何让高中政治课堂教学与生活实际相联系

高中政治课堂教学的主要目的就是对学生进行思想教育,从而帮助学生树立正确的思想观念。但是,一直以来高中政治教学就脱离学生的生活,导致学生认为高中政治是远离自己生活的,这样在课堂上就经常出现了学生无心听讲,昏昏欲睡的情况,致使教学效率低甚至有时候没有效率,达不到预期的教学目的。追根究底,无非就是教师在课堂教学中过于传授空洞的理论知识而脱离了学生的实际生活,让学生感受到政治课的枯燥乏味。因此,教师要重视高中政治教学与学生实际生活的联系,让高中政治课堂教学走进生活。