新课程英语合作探究学习探析

新课程英语教学倡导在自主学习的基础上,鼓励学生尝试和探索运用多种学习方法来进行有效学习,特别是培养学生的合作探究能力。小组合作探究学习能为学习创设一种宽松的学习环境,帮助学生减轻学习心理压力,获得更大进步。小组合作学习能够增强课堂教学的互动机会,体现学生的学习主体地位,有利于培养学生正确的情感态度和审美价值观。     

新课程理念下中学数学教学的合作学习问题探析

新课程已走进中学数学教学,中学数学教师如何正确理解新课程理念,建立正确的中学数学教学观,中学数学教学和评价成为第一个要思考和解决问题。本文针对数学教学的实际情况和现实冲突的新课程理念,明确数学教师应树立新的教学理念,在具体教学实践策略的分析,特别强调数学的教学应树立正确的评价观念和态度的方法。因此对新课程理念下的中学数学教学思维和策略进行分析、评估,以求与同行商榷。     

新课程理念下小学英语的有效学习

本文分析了当前小学生学习英语的现状以及存在的问题，并在了解学生学情的基础上提出了促进小学生有效学习英语的举措。     

基于新课程理念的小学数学课堂小组合作学习

随着新课程理念的提出,小学数学课堂教学面临着一些挑战。如何借助小组合作学习,提升课堂教学质量,则成为广大教师需要重点思考的问题。     

小学英语合作学习的课堂活力探析

在小学英语教学中，实施小组合作学习给课堂带来了活力，增添了魅力。课堂上学生争论问题的激烈场面、思索问题时的认真表情……这一幕幕的精彩场面无不给人留下深刻的印象，教师为之振奋，学生为之吸引。如果对实施英语小组合作学习的有效性进行一下反思．可以发现：合理的教学理念与策略是顺利开展英语小组合作学习的有力保证，就像一棵枝叶繁茂的大树．它深藏在地下的树根在很深的土壤中汲取着丰富的养料，“富有活力的小组合作学习”这棵“大树”，其丰富的“养料”来自于何处呢？     

新课程理念下中学数学的合作学习问题解析

随着新课程实施的不断深入,合作学习已经被广大数学教师广泛地运用于以学生发展为本的数学教学中,促进了学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习,增强了学生的团队意识,培养了合作精神和人际交往能力,强化了教学效果。目前新课程理念对中学教师提出了新的要求,中学教师一定要培养学生的合作意识,营造合作氛围,培养具有团队意识的创新型人才。初中数学教师应该重新认识课堂,树立新的课堂观。新课程理念下的课堂气氛是活跃的、自由的,又是高效率的,教师要有意识地调动学生的能动性和积极性,强化学生的合作意识。     

新课程理念下的小组合作学习

一、论题的提出从教育对象来看,学生是人,是社会的人。他们有人格、有尊严、有理想、有追求,他们渴望获得自由、获得发展。但较为普遍的现象是:教师始终是课堂的主宰者,教科书是学生的全部世界,忽视学生个体自主发展的实际需要,忽视人的主动性和能动性。这种教学组织形式的局限     

新课程改革背景下小学英语课堂教学中的小组合作学习

随着新课程改革的不断深入,学生在教学过程中的主体地位被进一步确定。因此,在小学英语课堂教学中,教师要积极引导学生进行小组合作学习,促使学生在主动探究中提高综合学习能力,最终实现共同学习,共同提高。     

基于新课程理念的小学数学课堂小组合作学习

小组合作学习活动,是一种高效、轻松的教学形式。利用小组合作学习活动,改变单一的数学教学模式,是小学数学教学创新之举。立足于小学数学课堂教学现状,主要分析了"新课程理念下的小学数学课堂小组合作学习策略"。     

小学英语小组合作学习刍议

<正>与小学语文、数学课程相比,小学英语教学有自己的特殊性,但是传统意义上的小学英语课堂却没有体现出英语教学的特殊性。教师把学生看做是机械的、被动的对象,没有看到学生的独立性,从而忽视了学生主动性、积极性的发挥。英语教学讲究互动,但是在教学过程中,不少教师对互动的理解仅限于教师与学生之间的交流,忽视了学生与学生之间也是互动的双方。新世纪,合作学习模式逐渐被大家认同,已经成为     

贯彻新课程理念 实施小组合作学习

一、地理学科特性分析 地理是一门知识性、实践性很强的学科，学生可以综合应用自己所学到的学科知识和方法，来解决生活中的许多问题，还能培养学生的观察能力、想像能力、审美能力、逻辑思维能力、分析和解决问题的能力。因此，地理新课程的基本理念中强调了要学习对终身发展有用的地理，要改变地理学习方式，培养地理学习能力，鼓励积极探究，要建立学习结果与学习过程并重的评价机制。如何更好地贯彻这些理念呢？我校实施的地理小组合作教学很有成效，特推荐给各位。[第一段]     

新课程理念下的合作学习

合作学习是新课程所倡导的学习方式之一，所谓的合作学习是指学生在小组或团队内为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习。合作学习是一种社会学习模式，致力于建构一种群体，通常以小组学习为主要形式。这样，可以给每个学生提供均等的学习和发展的机会，进而有效地培养学生的创新精神和实践能力，同时使学生的个性得到张扬，更有效地实现素质教育的要求——人人都都得到发展。[第一段]     

新课程理念下小学数学课堂的合作学习

在小学数学学习中，从小培养合作学习的能力，学会在合作中探索，有利于学生素质的全面提高，从而切实提高课堂教学的有效性。合作学习是一种比知识更重要的能力，是一种体现个人品质与风采素质的重要内容，是新课标极力提倡的新理念。我们由此建立了一种新的课堂教学模式，即在课堂教学为基本教学组织形式的前提下，以学生小组学习为重要的教学组织形式。下面从两方面谈谈我对新理念下小学数学课堂合作学习的认识和理解。     

合作学习理念下的小学英语教学设计

近年来,随着社会的不断进步以及教育的深入改革,增进了我国与国际间的交流合作,人们越来越关注高效的小学英语课堂教学方法,因此,在合作学习理念下,有效的结合英语课程本身所具有的特性教学,旨在让教育工作者确立新的教学目标,提高小学英语的实用技能。     

新课程理念下英语活动教学中的小组合作学习

新的《英语课程标准》提出了"把英语教学与情感教育有机地结合起来,促使学生互相学习、互相帮助,体验集体荣誉感和成就感,发展合作精神"。小组合作学习已经成为英语教学中极其重要的一部分。在英语课堂上,开展小组合作学习不仅能培养学生使用英语的能力,还能培养学生与人共处、     

新课程理念下初中信息技术小组合作学习实践研究

新课程理念下,初中信息技术课程旨在提高学生的信息素养,培养学生的创造能力和解决问题的能力,而合作学习因其有助于学生高效掌握操作技能而备受关注。笔者基于前人的研究和小组合作教学实践,提出了初中信息技术小组合作学习的“奠基—架构—拔高—增色”四步方法,并不断总结实践研究经验,以更好地服务教学,全面提高学生的信息技术素养。     

新课程理念下的小学英语生活化教学探究

随着我国教育的不断改革,素质教育的不断推进,传统的教学理念正逐步地被淘汰,一些新兴的教学理念、教学方法正逐步地被广泛应用。在新课程理念的指导下,"生活化教学"这一全新的教学方法被广泛应用于小学英语教学中。本文就新课程理念下的小学英语生活化教学加以探究,希望对广大小学英语教师有所帮助。     

新课程理念下小学英语趣味教学法策略研究

在我国,绝大多数的人都是从小学开始接触英语。小学英语是英语的入门,这对于英语学习兴趣的培养和正确英语学习观念的树立有着至关重要的作用。随着新课程教学理念的不断渗入,教师应该更加重视英语学习兴趣的培养。对此,教师可以通过图片教学、情境教学、电影教学、激励式教学等模式,使英语学习变得更具有趣味性。     

新课程标准下的英语小组学习教学研究

新课程英语倡导合作学习,在英语课堂教学中运用小组合作学习方式可以起到很好的作用．而且在课外也可以巩固课内所学知识。对英语学习有事半功倍的效果。笔者近几年来的研究发现,教师分组学习教学活动有效性不高．小组成员没有完全参与,分组活动流于形式,合作学习表演化、自由化,讨论随意性大,少数优生垄断了课堂。因此,如何有效高效地展开小组学习教学是一个很值得研讨的问题。