陶行知的“小先生制”及其启示

“小先生制”是陶行知普及教育的一个得力方法，它的产生有其深刻历史背景及社会原因，随着陶行知对其丰富和完善，小先生发挥了重大作用，做出了巨大的贡献。“小先生制”体现了陶行知的生活教育理论，又表现了其创造精神和民主精神，闪烁着许多光辉的教育思想，至今对我们的教育教学很有启发。     

“小先生”大有为——基于“小先生”制的小组合作学习模式推进策略

"小先生"制是陶行知先生在普及教育实践中实施的一种教育组织形式。合作学习是当今最有影响的教学方式之一。在新课程背景下,构建基于"小先生"制的小组合作学习模式,以"小先生"为抓手,搭建平台开展互帮互学活动和互助式心理训练,大大增强小组合作学习模式的可操作性,有利于培养学生的自主学习的能力,提高教与学的效率。     

践行“小先生制” 凸显学生主体

"小先生制"是让学生带领学生学习,体现学生之间、师生之间的互动,能破教师"一言堂"的状况,训练学生的思维。教师将"小先生制"融入课堂时,应着力于操作和评价反馈两方面,实现教师的导和学生的学两方面的共赢。     

“小先生”在课堂中的有效运用

在小学教育教学中,利用小先生帮助管理学校、班级;帮助学困生辅导作业,充分地解放教师,让教师有更多的时间进行教材的分析、研究,发挥学生在教学中的主导地位,提高学生的综合素质。     

小小先生,大大教育——陶行知“小先生制”在小学英语教学中的作用

陶行知先生在多年前提出了"即知即传人"理论,构建了"小先生制"教学方式,其教育作用和积极影响一直到现在也颇深,有效提升学生学习的自觉性。将此教学方式应用到英语教学中则可以提高教学质量,让学生受益终身。     

浅谈“小先生制”在小班化教育教学中的应用

在小班化教育条件下,实践陶行知的"小先生制",既遵循现代学生的身心发展规律和学习规律,也体现了新课标的精神。在教育教学中,可以在课前预习、民主课堂、作业批改、榜样激励、自主实践中,广泛实践"小先生制"。     

基于“小先生制”的数学合作学习探究

现代教育理论中有这样的论述:"教学过程是师生交往、生生交往、积极互动、共同发展的过程,没有交往、没有互动,就不存在或发生教学。"我们从中能发现,现在的教学要求学生学会学习、学会沟通、学会交流合作,而新一轮基础教育课程改革的核心理念是"为了每一位学生的发展"。在这样一种核心理念指引下,以及在这样一种教育理论推动下,课堂的确发生了显著的变化。新课改所倡导的自主学习、合作学习、探究学习等纷纷搬上了课堂的舞台,展现在人们眼前。但怎样摒弃形式主义,充分发挥合作学习的效应,怎样结合我校的"小先生制"去更好地促进学生的数学合作学习,都是亟待解决的问题。     

陶行知“小先生制”中的成人教育思想及其当代意蕴

“小先生制”的理论和实践中蕴含着丰富的成人教育思想,这体现在成人教育机会拓展、学习兴趣激发、教学时间把握、教师自身素质提高、学习化社会构建等诸多方面,这些思想对我国当前成人教育的改革和发展有一定的借鉴意义。     

“小先生制”在初中语文课堂教学中的应用

当年,“小先生制”是陶先生为扫除旧中国众多文盲而想的穷办法。然而在今天,它仍然给了我很大的启迪和帮助。陶先生的这首“小先生歌”仍然给我们形象地描绘了当前语文课堂的现状,诠释了“小先生制”在今天的含义。一直以来,我们的语文课堂基本上还是采用传统的注入式的教学方法:教师在课堂上独自讲授,学生被动地接受知识,往往是上课抄笔记,考试背笔记,考完就忘记。这样的教学效果实在是不可取:不仅不能使学生真正地掌握     

论陶行知“小先生制”思想与中职英语教学

陶行知的"小先生制"思想是在实践中创造的教育理论,对指导当前的教育教学仍有借鉴意义。阐述了"小先生制"思想的内涵与重要性,并探讨了如何在中职英语教学中实践"小先生制"。     

陶行知“小先生制”在小学英语教学中之应用初探

陶行知先生的＂即知即传人＂的小先生制,不仅在通地文盲的旧社会具有积极意义,就是在社会高速发展的今天,在努力提高课堂教学效率的大环境中,仍具有借鉴和指导意义。＂小先生制＂在当前小学英语教学中应用的意义,即推行＂小先生制＂促进群体智力互补、为未来的小班化教学做铺垫等。但从实践看,系统分析表明,目前小学英语＂小先生制＂教学应用中在大班教学组织形式、实施环节-效果反馈等方面存在问题。因此,可以从＂小先生制＂小学英语教学的教师指导策略、学生互教策略、评价策略等方面推进＂小先生制＂在小学英语教学中的运用。     

浅析“小先生制”在英语教学中的运用

陶行知是我国现代教育史上一位伟大的教育家,他的教育思想是我国人民的宝贵的精神财富,继承和发展陶先生的教育思想,对于指导我们的教改实践具有极大的意义,“小先生制”最先就是由陶行知先生提出的。陶先生指出,要把教育知识变成空气一样,弥漫于宇宙,荡涤于乾坤,普及众生,人人都得呼吸。把知识变成空气最好的办法就是运用小先生。     

陶行知“小先生”教育思想对大学生自主学习能力养成的意义

陶行知先生中国最伟大的人民教育家,其许多教育思想都广为流传,＂小先生＂教育思想就是重要的组成部分。面对当今大学生自主学习能力逐步弱化的趋势,笔者从小先生制促进教学模式革新、小先生制对大学生业余时间的充实,小先生制促进大学生学习自信三个方面介绍了＂小先生＂教育思想对大学生自主学习能力养成的意义。     

“讲解小先生”让协作学习真实发生

南京市金陵中学实验小学提出“新小先生制”的教学主张。其中,“讲解小先生”作为这种教育模式下的一种重要“小先生”角色,具有丰富的内涵和价值,教师在课堂实践中渗透“讲解小先生”的角色,学生在学习成为“讲解小先生”的过程中不断成长,共同促进课堂高效协作学习。     

“小先生”进课堂

“小先生制”是陶行知先生在普及教育实践中依据“即知即传人”的原则,采取小孩教小孩、小孩教大人的方法推广实施的一种教育组织形式。我将“小先生制”的教育理念和方法运用到高中政治课的教学中,取得了显著效果。     

构建英语课堂的有效载体——“小先生制”

何谓"小先生",陶行知先生是这样说的:"生是生活。先过那一种生活的便是那有种生活的先生,后过那一种生活的便是那一种生活的后生,学生便是学过生活的人,先生的职务是教人过生活。小孩子先过了这种生活,又肯教导前辈和同辈的人去过同样的生活,是一名名实相符的小先生了。"他的话,我们也可以理解为:学生也可以做老师,每个学生都可以参与知识信息的交流。在现今的英语课堂教学中,实践陶行知先生所倡导的"小先生制",对构建小     

鉴于有效视野下“小先生制”的实践策略

何谓＂小先生＂,陶行知先生是这样说的：＂生是生活。先过那一种生活的便是那一种生活的先生,后过那一种生活的便是那一种生活的后生,学生便是学过生活的人,先生的职务是教人过生活。小孩子先过了这种生活,又肯教导前辈和同辈的人去过同样的生活,是一名名实相符的小先生了。＂他又说：＂小孩子是最好的先生,不是我,也不是你,是小孩子队伍里最进步的孩子!＂他的话,我们也可以理解为：学生也可以做老师,每个学生都可以参与知识信息的交流。在现今的英语课堂教学中,     

高效课堂里的“小先生”

<正>"陶博士并不仅仅属于中国,而是属于世界的……在美国,大家都知道陶博士是一个伟大的教育家",这是美国前副总统华莱士在《纪念陶行知博士》中对陶行知先生的评价。宋庆龄更说陶行知先生是"万世师表"。陶行知先生虽然主要生活在民国,但他的许多教育思想在今天依然有宝贵的指导借鉴意义。他的"教育救国"在当时虽然没有实现,但"科教兴国"、"人才强国"在当下的中国是不易之真理。在陶行知先生的众多创     

“小先生制”在小组合作学习中的实施策略

“小先生制”教学理念在小组合作学习模式中的应用,不仅能够让孩子锻炼自身的表达和逻辑能力,还能培养他们团队合作、组织分享的意识,从而更好地发挥学生在学习中的主体作用。     

“小先生制”下伙伴学习的英语课堂实践

“小先生制”下伙伴学习是新时代背景下对新型教学模式的一种探索与尝试。学生以伙伴小组为单位,在“小先生”的带领下开展学习活动,互帮互助。通过多样化的目标及活动、组内互为“小先生”的角色扮演,伙伴小组共享组间伙伴学习的成果以及整体评价,打破传统教学模式,变“课堂”为“学堂”,变“学生”为“先生”,促进伙伴间的共生共长。本文以译林版英语六年级下册Unit 8 Our dreams为例阐述该模式下的英语课堂实践,通过分析课例探索“小先生制”伙伴学习在英语课堂中实施的策略。