浅谈提高现代汉语课堂教学效果的措施

通过对高职院校现代汉语课堂教学效果不好,学生实际运用汉语能力不强的现象进行分析,提出文秘专业的现代汉语教学,要寓教于乐,激发学生兴趣,突出课堂实践性,运用比较法等教学手段,提高课堂教学效果。     

实施分层教学，提高课堂教学效果

新的课程改革教育教学理念特别强调中学数学教学应立足于“人人学有价值的数学,人人都能获得必要的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。”由于学生各自学习习惯的不同．生活环境的不同及其他因素的干扰．导致了班内学生对数学知识的理解、掌握及灵活应用上都存在较大差异。在新课改理念下课堂教学如何正视这种差异,如何最大限度地满足每个学生的需要,从而解决优秀生“吃不饱”、后进生“消化不良”的现象,     

高中生物课堂教学中如何实施快乐教学

新课程标准倡导教学要以学生全面发展为目的,让学生在轻松愉快的学习氛围中掌握知识、技能,体现教学和学习的乐趣。因此,对高中生物的快乐教学的探讨有其必要性。一、更新教学观念,营造良好学习氛围在高中生物教学中,要改变传统的教学观念,更新     

生物学教学中实施快乐教学的探索

由于高中生物本身的学科特点(知识性、逻辑性、抽象性和应用性强)，以及从初中自然到高中生物的学科跨度很大，使学生普遍感到高中生物学难学，进而产生畏难情绪，甚至厌学。所以，作为高中生物学教师，首先要使学生树立学生物学的信心，提高学生学习的兴趣和快乐感，使他们克服畏难情绪，从而提高教学效果。为此，笔者在生物学教学中施行“快乐教学法”，取得了较好的效果。     

发挥学生主体作用，提高课堂教学效果

英语作为教育面向世界的重要学科，在新形势下它的作用显得更加突出。英语教师的重要任务是让学生学会怎样学习。学生是学习的主人，在教学活动中，只有充分发挥学生的主体作用，才有利于学生创新意识、创新精神、创新思维和创新能力的形成和发展，切实提高课堂教学效果。     

如何克服困难,在体校数学课堂中实施快乐教学

体校学生每天要进行专业训练,学习文化课的时间相对较少,因此课堂教学是体校学生在校期间学习科学知识,进行思想品德教育的主渠道.但在教学课堂上又客观存在着很多问题,如在学习数学过程中,他们普遍感觉枯燥、抽象,如同在听天书,没有数学学习兴趣.体校学生,生性好动、天真活泼,善于利用体校学生的这一发展特点,是体校数学课堂中实施快乐教学,提高学生学习效能的关键.     

浅谈初中物理教学如何实施“快乐教学”

快乐教学是一种新的教育思想,又是一种新的教学模式。快乐教学的依据是心理科学情感理论。它的全部含义是:教师在教学过程中以一系列方法、技能和技巧及实验,潜移默化地施加影响于学生,激发学生兴趣,使之在快乐中动脑、动口、动手,主动地学习,愉快地完成学习任务。     

重视学习兴趣，实施快乐教学

中学物理教学实践告诉我们,教师在课堂教学过程中,有意识地创设情境,通过提出一些与课文有关的富有启发性的问题,将学生引入情境之中,容易激发起学习的动机,培养学习兴趣。如：在讲动量一节时,教师首先向学生提出问题：茶杯掉在水泥地上容易摔碎,而掉在泥地上不易碎,这是为什么呢？一片树叶落下时,人们不以为然,而一块砖头从高处落下时,人们会望而生畏,     

充分利用信息技术 提高思品课堂教学效果

《基础教育课程改革纲要》中指出:大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。新一轮基础教育课程改革倡导既要发挥教师主导作用又要充分体现学生主体作用的,实现学科教学内容、手段、方法的整     

用快乐教学法提高英语课堂教学效果

素质教育改变了应试教育满堂灌的教学方式。把重点转移到课堂。如何充分．有效的利用课堂时间，提高英语课堂教学效果，只有改革传统方法才能做到这一点。传统的教学方法是把主要精力花在讲授语言规则上，让学生脱离语言环境去做大量机械的、枯燥乏味的知识训练。学生学习兴趣不高，学习效果不好。经过教学实践，笔者感觉应用快乐教学法学生学习兴趣浓，课堂教学效果好。所谓快乐教学法。即教师运用各种教学手段和方法，如表演唱歌等，创造愉快的教学情景，让学生在这种情景中主动学习。[第一段]     

“快乐教学法”在化学教学中的尝试

欢乐是人的天性，学生时代是人生最需要欢乐的时代，没有欢乐的校园就如同没有阳光雨露的苗圃，是令人悲哀的。鉴于此，我在平时的教学中，不断尝试着把快乐教学与化学教学过程相结合,让快乐和欢笑充满课堂，给学生创设愉快、自由、主动的学习氛围，激发学生的学习兴趣，变“苦学”为“乐学”。[第一段]     

高中生物课堂教学中如何实施快乐教学

快乐教学是指教师在教学过程中通过自己精心设计课堂教学，用幽默风趣的语言激发学生学习的乐趣，变枯燥乏味的学习过程为快乐的学习过程，帮助学生树立学习信心，从而提高教学质量的教学方式。高中生物学科实施快乐教学有助于学生减轻压力、发挥潜能、提高兴趣，从而提高学习质量。     

在英语课堂中解码“快乐”

兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣是学生学习成功的一个重要的因素，因此小学英语课堂教学必须最大限度地激发学生的学习兴趣，简单点说就是要学生学得快乐、快乐地学。而要使小学生在一节课的时间里全神贯注地听讲、愉快地交流，教师就要想方设法使学生享受到学习语言的乐趣，让他们的思维在乐趣中活跃起来，从而调动起学习语言的积极性。那么，如何在小学英语课堂中感受到快乐呢？一节节生动的英语课为我们解码了这些“快乐”。     

快乐体育与快乐教学

快乐体育是指教师正确运用适应学生年龄特点的教学方法和教学手段,营造生动、活泼、和谐的教学氛围,激发学生的情感,缩短师生之间的距离,唤起学生的自主性、能动性,使他们快乐地参加体育教学,并从中享受体育的乐趣,得到全面、主动、充分、和谐发展的体育教学过程。简单地说,就是在欢乐、愉快的气氛中学习体育,进行体育活动,树立“健康第一”的指导思想,促进学生健康成长。重视学生的主体地位,激发维持学生学习兴趣与动机是增强教学效果的主要手段。     

我探究，我快乐——浅谈《离子》教学

化学是一门基础的自然科学。它同农业、能源、资源开发、国防建设及环境保护乃至于人类生活等方面有若密切的关系，它对实现我国“四化”建设起着重要的作用。故要提高人类生存的质量和价值，就必须从初中抓起，从培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲入手，夯实基础。突破初中化学课时少，任务重，内容分散及有些慨念极易混淆等矛盾，帮助和引导学生学好基本概念、实验操作等，使他们更好地掌握基础知识和基本技能，开发他们的智能，培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。下而就现行初中化学教学中如何引导学生探究学习谈一些感悟和反思。     

在高职化学教学中实施快乐教学浅议

在化学教学中实施快乐教学,有助于激发学生的学习兴趣,培养学习动机和创新能力.     

谈快乐学习在艺术课中的运用

在小学艺术课堂中，缺乏活力的现象不乏存在。学生或对老师的讲解缺乏兴趣，神游于教室之外；或对老师的提问表示沉默，缺乏参与的热情等等。长此以往，课堂教学效果日趋下降，学生和老师都会陷入一种“僵死”的状态。那么，如何激发艺术教学的活力，使每一位学生都成为思维、语言、行为的“活性因子”，让艺术课堂真正活起来呢。我们在教学中把“快乐学习”引入了艺术教学，在这个有益的尝试中，使得整个教学过程活了起采。     

浅谈一年级数学教学中快乐教学的运用

快乐教学是愉快教育在教学领域的体现。快乐教学的提出,对于教师转变教学观念,改革课堂教学,创设愉快情境,帮助学生形成学习需要,生动活泼地主动地学习,促进教学质量的提高,具有重要意义。