大学体育理论课教学改革探究

体育理论课在大学体育教学中具有重要的作用,因此,对大学体育理论课的教学改革进行探索具有重要而深远的意义。本文首先介绍了大学体育理论课教学的重要性,然后分别对大学体育理论课教学改革的必要性、原则及措施进行了探讨。     

大学体育理论课教材的改革

大学体育理论教材的改革是大学体育教学改革的重要组成部分，为了对大学体育理论教材改革进行具体深入的研究，主要运用问卷调查法，辅于访谈法和资料法，指出并分析了原有体育理论教材的缺点和不足．提出了编写适应社会发展、适应当代大学生特点的体育理论教材的具体意见。     

谈普通高等学校体育教学中理论课的设置

自新中国成立以来,我国的高等教育走过了四十三个春秋的风雨历程,高等学校的体育课在这四十多年中也经历了一个不断学习,探索,改革和完善的过程。93年版(全国普通高等学校体育教材——理论教程)的发布,标致着我国普通高等学校体育课教学进入了一个新的里程。它对于我国普通高校的体育教学有着非常大的指导意义。它不但能从体育课教学的     

论CAI在大学体育理论课中的应用

CAI作为一种新的现代教育技术,进入大学体育理论课堂是一种发展的必然。阐明了CAI课件应用的优点,论述了体育理论CAI课件的主要类型,指出了CAI课件应用中应注意的问题。     

浅谈CAI在大学体育专业理论课中的应用

随着现代教育技术手段的不断进步,CAI进入大学体育专业理论课堂是一种发展的必然。文章论述了体育专业理论课中CAI课件的主要形式,阐明了CAI课件应用的优点,指出了CAI课件应用中要注意的问题。     

对普通大学体育选项课的回顾与探索

自八十年代初期,我省各大专院校的体育课陆续实行了体育选项课。其主要做法是:一年级上普修课,二年级学生根据自己的特长和兴趣选择一个体育项目为主要学习内容的选项课。这一教学形式的改变在当时能够较好调动学生学习体育的积极性,收到了较好的教学效果。经过十年的教学实践,我们发现目前选项课这一教学形式还有些不完善的地方。本文从改革的角度出发,就选     

加强和完善高校体育理论课教学

随着体育教学改革的进一步深化,普通高校如何加强体育基本理论知识教学的问题,已经显得更加突出。1 体育基础理论教学的现状高校体育课成绩评定方法不甚合理和完善。其评定内容包括身体素质、技评、出勤、学习态度、平时表现、达标等。但没把体育理论列入其中,这容易造成教师和学生的错误理解,认为理论教学只是应付任务,而对其教学不重视。近年来一些学校虽已把体育理论成绩列入考核范围,但措施不力。体育理论不适宜采取大班上课的形式。以往一年级新生进校第一堂理论课是“高等学校体育的目的与任务”,由经验丰富、知识面广、口才好的教师主讲,学生人数多达数百。课堂大,学生注意力难以集中,师生之间不认识,缺乏了解,很难有针对性地讲解,教学效果自然不理想,同时也不利于全体教师对理论课教学的关心和重视。     

武术和普通的竞技体育之异同

从形式上看,武术和普通的如篮球、足球,特别是击剑、柔道、拳击之类没有什么不同,都是努力地提高运动水平,发展速度和力量以及技巧．加上一些实战经验的培养．就可以取得好的成绩,并且最终目的完全相同．就是打败对手。     

中学体育理论课研究

中学体育课分为实践课和理论课,体育理论课是以运动技能知识、体育科学理论、健康理论等为主要内容的课程,可以使学生认识、理解体育,让学生在实际应用中能够运用理论指导实践,科学的进行锻炼,从而促进学生身体健康的发展。从中学体育理论课现状出发,从学生身体发展、学生体育思想建设、学生终生体育等方面探讨中学体育理论课建设的价值,并提出改善中学体育理论课建设的相应对策。     

如何上好体育理论课

一般情况下，我们把每学期的第一次体育课安排为引导课，其作用有两点：一是向学生介绍本学期的教学内容、考核项目、达标标准以及课外体育活动的安排和要求，以引起学生的重视；二是向新生介绍本校体育方面的成就，开展体育活动的情况和优良的传统，以调动学生上好体育课和参加体育活动的积极性。俗话讲，好的开端，就意味着成功了一半。因此，     

刍议体育理论课教学

一、拓宽教学目标体育理论课教学要实现三个目标,即教养性目标、教育性目标和发展性目标。教养性目标就是上完体育理论课教会了学生什么;教育性目标就是通过体育理论课,向学生渗透了什么;发展性目标就是假如学生把理论课传授的一些知识忘记了,还能剩下什么。二、改革...     

体育理论课提问的方式

提问是师生进行教和学双边活动的重要形式,是质疑解难、传递信息的有效途径;提问是启发学生思维的“激素”,是增强学生记忆的“催化剂”。提问的方法有: 一、切题式:开门见山,提出疑问。二、层进式:由浅入深,层层推进,最终达到解决问题的目     

普通高等学校大学体育课程改革研究——中北大学大学体育课程改革与实践

文章以体育课程改革为研究对象,以中北大学为例,针对高等学校学生体质健康的状况,建立科学的大学体育课程体系,实施学生体质健康干预机制,以遏制学生体质下滑。结果"三自主、一干预"的"俱乐部"模式教学形式,"月月有大赛,周周有小赛,天天有安排"的课外体育活动,"课内外一体化"教学干预模式,针对性强,激发了学生锻炼的兴趣和动机,保证其体质健康水平呈上升趋势,以为高校体育改革工作实践与理论研究提供参考。     

体育高考生的考前准备

多年来,体育考生的体育加试考前准备。一直是中学体育教师、教练员关注的问题。很多考生往往平时训练成绩不错,却在考试中成绩有不同程度的下降,影响考试成绩,导致高考落榜。因此,如何进行考前准备,积极调节考生的竞技状态,已成为广大体育教师、教练员迫切需要解决的问题。现结合多年的教学实践,谈几点看法。     

体育教学中不可忽视准备和整理活动

在体育教学中,准备活动和整理活动是必不可少的。准备活动是在进行基本部分教学和训练前所进行的身体练习。它能够提高中枢神经系统的兴奋性,提高心血管系统和呼吸系统的机能活动水平,增强肌肉组织中毛细血管扩张,扩大物质和气体的交换面积,加大吸氧量,缩短教学训练中的工作适应过程,对调动学生的积极性,更快更好地发挥运动能力有良好的作用,也为基本部分的教学创造良好的开端。但是准备活动在中     

民主德国体育专家谈竞技体操的准备和训练

单杠发展力量、特别是发展上肢、肩和背的支撑力量以及各关节的灵活性是在技术上正确完成单杠动作的条件。以增加摆幅为目的的悬垂摆动,同时围绕纵轴转体,并在前摆结束时成手倒立,以及有类似目的的屈体悬垂摆动是提高屈伸上,支撑动作和后翻上等动作技术的最基本的练习形式。如果把同一结构类型的动作安排在一起练习,并使运动员建立新的更难的动作的概念,那么就可以使掌握复杂动作的教学过程缩短。这样以来,动作新的程度就变得不大,训练也就有了成果。     

体育特长生专业测试前的调整和准备

体育特长生专业测试前的调整和各方面的准备工作是每位体育教师面临的课题,良好的调整和积极的准备有助于学生保持较高的竞技状态,在专业测试中发挥正常或超常。因此,必须高度重视测试前的调整和准备工作。一、训练负荷的调整合理安排运动负荷能促进学生身体机能的迅速恢复和提高,精力充沛、自信心增强,充满对考试的强烈欲望,有利于学生发挥出较高的水平。因     

体育理论课在体育教学中的作用

理论课是体育教学的一个主要组成部分。现代体育学其内涵早已突破原有的老概念，体育教学不仅需要解决身体锻炼问题，而且要培养和教育学生具有相应的体育文化知识，改变长久以来把体育只看成是学点运动技术，练练身体，甚至“玩玩”的过时概念，在重视体育锻炼，增强体质的同时，增加体育基础理论知识的教育是很重要的。我国体育教学大纲明确规定体育教学的任务为：促进学生身体的正常生长发育，培养正确的身体姿势，全面发展学生的身体素质和基本活动能力；使学生掌握体育的基本知识、技术和技能，学会锻炼身体的方法，养成锻炼身体的习惯…     

普通高等学校体育教学改革

高校体育教学的改革是在努力挖掘、继承和发扬正确的、行之有效的教育思想、观念的基础上,积极吸收世界先进的教育思想和观念,解放思想,积极探索符合时代发展的体育教育管理方法。     

普通高校体育的理论课教法初探

1 问题的提出 国家教委92年颁发的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》规定:“理论知识教学时数不得少于教学总时数的12％”。这个规定更加强调了理论教学的重要性。 长期以来,普通高校体育教学中,重技术经理论的情况并不少见,在整个体育教育中,理论知识的教学是较为薄弱的环节,教师对上理论课的态度亦各