基于情景平台的经济管理类PBL教学模式的实践探索

问题情境的创建、教师角色的转换以及如何处理PBL教学与原有教学体系之间的关系，既是教学实践中有效实施PBL的关键环节，也是实施PBL的瓶颈因素。该文以浙江万里学院为例，探讨了在教学实践中PBL的应用模式，提出突破课程的限制，建立相对独立的PBL教学平台与教学管理体系，实现从“情境问题描述设计”向“创建自动生成问题的情境”的转换，并通过团队方式促进教师角色转换等，实施PBL教学的思路。     

基于思维导图的PBL教学模式研究与实践

PBL教学模式可以有效提高教学效果,提升学生多方面能力。然而在PBL教学实践中,学生难以快速适应教学角色转变,不能很好针对问题情境进行主动探索性学习。如何在PBL教学模式下激发学生的积极性与创造性是一个值得深入思考的问题。在剖析PBL教学过程,总结各环节教学特点,分析PBL教学实践效果不理想原因的基础上,研究思维导图的原理和框架,挖掘思维导图的特点及其与PBL教学模式的共通点,提出基于思维导图的PBL教学模式,将思维导图的联想、绘制、调整与分析渗透到PBL教学的各个环节。教学实践表明,基于思维导图的PBL教学模式与传统PBL模式相比,可以有效激发学生学习兴趣,促进学生对知识的综合运用,推动学生主动性和创造性思维的发展。     

基于问题的学习模式在教育心理学课程教学中的应用

“基于问题的学习”（PBL）以情境性的、结构不良问题为核心,以描述与定义问题为导向,构成自己独特的学习过程模型,其问题对学习者的学习发挥导向、监控和评价功能。PBL模式在教育心理学课程中的应用需分析外部情境条件、学习者内部条件和问题特征等因素,与传统教学相比,PBL尤其关注师生关系的定位,重视学生之间的交流与合作,强调学生对知识生成过程的体验。     

PBL模式下机器人校本课程的探究与应用

PBL模式即基于问题的学习,能够将学生置于特定且新颖的教学情境中,引导学生从自主思考与合作探究中分析问题,获得解题的能力。与传统教学模式相比,PBL模式更注重培养学生自主学习能力,有利于发散学习思维。而机器人校本课程不仅是信息科技发展的前沿领域,更是集实践性、知识性、启发性于一体的教学活动。结合PBL模式开展机器人校本课程探究与应用,能帮助学生掌握信息科技知识点。为此,本文研究汇总了PBL模式内涵,并设计机器人校本课程实施步骤,望研究能为提高初中信息科技教学效率与质量提供借鉴。     

《管理学》的PBL教学模式初探

《管理学》采用传统教学法能够保证知识架构较为完整,但单向性过强,学生之间缺乏互动,情境构建不足。“基于问题的学习”模式（Problem-Based Learning ,简写为 PBL）以问题为导线,激励学生带着问题学习,并在学习过程中自主掌握知识。文章分别从学生和教师角度分析PBL 教学法受限制的因素,通过 PBL 与传统教育模式的悖论与可行办法分析,认为在目前的环境下,采用一种介于传统教育模式和 PBL 教学法的教学模式即“基于问题的教学”方法不失为一种可行途径。并在此基础上探索适合中国教育体制的 PBL 教学模式在管理学教学中的应用。     

基于情境创设的PBL教学法应用浅探

语文教学中,将PBL教学法与情境教学法有机结合在一起,有助于学生消化、理解课上所学的知识,提升学生的语文学习质量。教师运用PBL教学法,通过创设情境、检验情境、完善情境等策略展开教学,能够提升学生的学习能力,对培养学生的逻辑思维以及分析问题、解决问题的能力也有积极作用。     

口腔组织病理学PBL教学模式的实践与思考

PBL教学模式即基于问题的学习,指学生在问题情境中以学生自学为主的一种教学方法。本文在口腔组织病理学教学的部分章节中引入PBL,探讨了该模式的可行性、实施过程、教学效果及其优点和存在的问题。     

高职项目学习的构成要素和学习流程探讨

基于项目的学习是一种革新的教学模式,基于项目的学习在高职教学中具有明显的优势。文章详细论述了PBL的内容、活动、情境和结果等四个要素,探讨了四个要素构成和学习流程,分析了选定项目、制定计划、开展活动、形成产品、产品展示、活动评价的学习流程,力图为高职教学中运用PBL提供一个可操作的模式。     

PBL教学模式在高中化学课堂中的应用

PBL教学模式是一种以问题为导向的教学模式,主张将学生置身于问题情境中,引发学生思考,促进学生发现和分析问题,从而提高解决问题的能力。高中化学教学中的PBL教学模式主要包括创设问题情境、分析问题、收集资料、解决问题及展示成果等环节。具体落实好这些环节,可提高高中化学教学效率,培养学生的创造性思维。     

大学英语PBL模式设计

大学英语采用PBL模式符合《大学英语课程教学要求》的规定和英语语言学习的规律,大学英语PBL模式设计主要包括教学内容的设计、情境和问题的设计。     

项目式学习在跨学科教学中的应用

项目式学习（PBL）作为一种非常重要的教学策略，受到国内外教育界的广泛关注。文章采用案例分析法，对PBL模式在跨学科教学中的应用进行了研究，通过分析案例《小小演奏家》在教学过程中的准备、实施、评估三个阶段，总结出PBL模式在跨学科教学中的四点优势，从而为在中小学更好地推动PBL模式提供新思路。     

PBL教学模式在高中生物学教学中的应用

将PBL教学模式应用于课堂,结合教学情境的构建和设计,详细分析和探讨了PBL教学模式的成效与不足。研究发现,学生的学习兴趣、自学能力、语言表达能力在PBL教学模式下均有一定的提高,说明PBL教学模式在高中生物学教学中具有一定的可操作性。     

基于PBL模式的初中物理复习教学设计——以“浮力”复习为例

以“浮力”复习为例,运用PBL模式精选复习内容,确立进阶起点与终点,创设教学情境,搭建进阶路径,通过实验构建情境主线,利用引导性问题链搭建进阶路径,让学生在问题解决的过程中完成知识进阶、思维进阶和能力进阶。     

基于PBL教学模式的初中物理单元复习教学探讨——以《欧姆定律》为例

将PBL教学模式应用于初中物理单元复习教学,从学习目标的构思出发,设计与目标相匹配的教学流程,并开发多维评价量表。该模式以真实问题情境为出发点,寻找问题解决方向,完善问题解决方案,通过讨论、交流、反思以及结合新情境推进深度学习,以提高学生的学习积极性和学习效率。     

对PBL教学法与行政管理学课教学改革的思考

PBL教学法是近年兴起的以学生为主体的新型教学方法。文章在分析PBL教学法的含义、特点及其在行政管理学课教学中应用的必要性与可行性的基础上指出,在该课程中实施PBL教学法的难点在于:行政管理学任课教师的教学观念滞后;教师的综合素质有待提高;大学生参与课堂教学活动的积极性不足;缺乏实施PBL教学法所需的问题情境;教学资源有限。     

浅探PBL在大学计算机基础课程教学的应用

问题式学习（PBL）是建构主义指导下的一种新型学习模式。本文首先分析了问题式学习（PBL）的涵义、特点和基于问题的研究性学习模式,然后将PBL模式应用于大学计算机基础课程教学,进行了PBL模式的应用探究。     

“基于问题的学习”模式在初中生命科学教学中的实践

阐述了根据PBL的特征和教学流程,以“人体是如何维持内环境稳定的”为例,从组织教学、创设情境、小组讨论以及评价几个环节入手进行实践研究,以此探索更适合初中学生心智发展的生物学习模式.     

PBL模式下的高中数学微课教学设计

PBL模式符合高中生的认知规律及思维特征,也积极响应了新课程标准倡导的"自主""合作"等教学学习理念,是一种高效科学的教学方法.高中数学教师应在实际教学中就具体问题设置合理情境,引导学生提出问题,并激发学生学习兴趣与积极性,使其自主学习探究、勇于提出疑问、学会反思,从而逐渐提升自主学习能力及创新能力.在"不等式与数列求和教学"中,PBL模式微课设计具有重要应用价值.     

基于PBL的初中Python程序设计实践探索——以《分支结构——让机器学会做选择》为例

Python教学内容需要学生具有较好的理科思维,特别是数学思维能力,因此很多学生有畏难情绪。基于问题的学习（PBL）强调设置有意义的问题情境,通过让学习者合作解决真实性问题,形成解决问题的技能。文章在分析了Python程序设计课程教学研究基础上,提出基于PBL的中学Python程序设计的教学基本流程,以《分支结构—让机器学会做选择》课程为例,制定实施目标和策略,在实际教学中进行应用。教学实践结果表明,与传统信息技术课堂教学相比,基于PBL模式的中学Python程序设计的课堂教学目的明确、过程清晰,学生参与度高,课堂效果更好,为提升少儿英语发音的有效性提供参考。     

PBL教学vs.大学英语习得的网络补给

文章提出了"PBL基于项目的学习"以及"网路自主学习"的概念。并从几个板块进行细化介绍。大学英语网络自主学习的目的、网络自主学习中PBL的具体应用开展、PBL改革前提条件、网络自主学习的PBL模式、此间又细化了PBL的核心所在,融合团队开展自主学习方式,PBL教学反馈成果,解决问题后的必要反思,最后谈及依托网络自主学习对PBL教学模式的裨益与瓶颈来收尾。在不同板块里,各有侧重,但主线是借助网络资源,解决多个相互关联的问题的学习任务。文章还提出这种学习模式所蕴含的教育理念并详细地论述了基于项目学习的要素即内容、活动、情境和结果。