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浅论思想政治教育过程的说服机制 总被引:1,自引:0,他引:1
说服是思想政治教育过程中的一个重要手段,在思想政治教育发展史上具有十分重要的地位和作用。本文着重从理论机制的层面分析了思想政治教育过程中说服的基本涵义、基本过程以及在具体实践的运用过程中应坚持的基本原则。 相似文献
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说服是思想政治教育过程中的一个重要手段,在思想政治教育发展史上具有十分重要的地位和作用。本文着重从理论机制的层面分析了思想政治教育过程中说服的基本涵义、基本过程以及在具体实践的运用过程中应坚持的基本原则。 相似文献
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目前思想政治教育研究过多的从"教育者"的角度而不是从"接受者"的角度来考虑问题,对受教育者的接受过程缺少研究,这成为减弱思想政治教育实效性的基本因素之一。为了改变这种状况,我们有必要对受教育者的接受过程进行研究,把握思想政治教育接受过程的动力机制、目标机制和心理机制,实现思想政治教育接受过程机制的优化,为提高思想政治教育实效性,实现思想政治教育创新提供理论依据。 相似文献
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思想政治教育与说服具有密切的联系,说服理论对于思想政治工作也具有重要的启示意义。高校思想政治教育工作中,思想政治教育主体对于客体的影响也有外周途径和中心途径两种,这就要求工作中应重视四个因素:(1)思想政治教育主体的吸引力;(2)思想政治教育客体专注于教育过程的动机;(3)思想政治教育方法的科学性;(4)思想政治教育工作的环境。 相似文献
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网络环境错综复杂,新媒体技术不断发展,对大学生的思想政治教育产生了一定的影响。高校辅导员进行思想政治教育的实质是一种信息传播活动。信息化时代,任何现实生活中信息的传递不畅都可能上升为网络问题的传播,形成网络世界与现实世界的对抗,给辅导员思想政治工作带来了巨大的压力和挑战。基于霍夫兰说服理论,从传播者、传播方式、传播内容等方面分析入手,构建辅导员与学生之间有效的传播体系,提升思想政治教育有效性。 相似文献
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思想政治教育接受过程是指受教育者产生接受动力,将思想政治教育内容内化为自己主观意识,外化为实际行动并在实践中不断巩固发展的过程。这一过程要求受教育者和教育者、外部环境以及教育内容之间时时处处都发生着某种联系,而担负着联系作用的就是思想政治教育的中介。思想政治教育中介在思想政治教育接受过程中发挥着重要作用。因此,研究中介的含义、类型和特征,对于研究思想政治教育接受过程,提高思想政治教育的有效性和针对性有着重要的理论意义和实践意义。 相似文献
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本研究从传播学的视角,结合心理学、社会学和组织行为学等相关理论,立足学生接受,从其实际需求出发,对思想政治教育的有效说服传播进行系统地分析,并有效地把握其中的各个环节,再通过切实引导和氛围烘托达到思想教育的内容真正内化为学生的价值观目的,从而提升高校思想政治教育的针对性。 相似文献
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从某种意义上来说,大学生思想政治教育就是大学生态度的学习、改变和巩固的过程。霍兰德(C.L.Hovland)的态度说服模型为思想政治教育设计提供了理论基础,通过分析思想政治教育教师(说服者)、教育内容(传递的信息)、大学生(被说服者)对学生态度改变的影响,形成了教师形象的实效设计、教育内容的实效选择和教育方法的实效运用三方面的教育策略。 相似文献
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袁珊 《读与写:教育教学刊》2015,(14)
思想政治教育过程要素是思想政治教育学科有待深入研究的的基础理论性问题之一,也是学科薄弱点和攻克难点之一,而思想政治教育环境能不能作为思想政治教育过程要素在学界一直颇受争议。本文从思想政治教育环境的内涵,思想政治教育过程要素的界定以及系统论的角度出发认为思想政治教育过程容纳不了思想政治教育环境,而思想政治教育过程系统必须借助思想政治教育环境这一外部空间才能运行探析思想政治教育环境不能作为思想政治教育过程要素。 相似文献
10.
思想政治教育机制探微 总被引:4,自引:0,他引:4
建立、健全有中国特色的、高效率的运行机制,是搞好思想政治教育的重要保证。在新的形势下,进行思想政治教育机制创新,要健全反馈机制,注重渗透机制,建立评估机制,完善保障机制。 相似文献
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论思想政治教育的地位与作用 总被引:1,自引:0,他引:1
思想政治教育是经济工作和其他一切工作的生命线。在发展社会主义市场经济的今天,正确认识思想政治教育的地位与作用,客观评价思想政治教育对全面建设小康所起的作用,从而更加自觉地加强思想政治教育,巩固社会主义思想文化阵地,为全面建设小康社会提供强有力的精神动力。 相似文献
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于福民 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2014,(2):131-132
贯彻以人为本原则,以学生为本,立足于立德树人,是社会主义教育的根本任务,更是思想政治理论课教学责无旁贷的使命。引入人生科学理念,关注学生成长、成才,是增强教学实效性、提高教学质量的根本方法,是教书育人的根本途径。真诚的关爱学生生命,关心学生生存和发展,是思想政治理论课教学的出发点和落脚点,也是所有教学方法的灵魂。 相似文献
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余国政 《黄石理工学院学报(人文社科版)》2009,26(6):70-72
文章在解读大学生思想政治教育感化艺术含义的基础上,分析了大学生思想政治教育中的感化艺术的特征:情感性、客观性、能动性、灵活性,从六个方面着重探讨了大学生思想政治教育感化艺术的具体运用。 相似文献
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文章通过对辅导员、思政课教师以及大学生三个群体的现状与需求的调研,分析协同育人工作开展的必要和方向。同时提出开展高校思政协同育人工作的有效方式,为搭建辅导员与思政课教师的协同育人机制提出建议和措施。 相似文献
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贺文华 《太原大学教育学院学报》2008,26(1):118-121
人格教育是个体身心健康成长必不可少的教育内容,是为构建和谐社会对公民进行思想政治教育不可或缺的组成部分.人格教育要着眼于健全的人格培养.提高学生对环境的适应能力,要转变传统的教育模式,培养学生的创新素质. 相似文献