探析企业e-Learning培训的解决方案

随着电子技术的发展完善和互联网的普及运用 ,越来越多的企业将 e- L earning运用到企业的员工培训中。作为学习的主体 ,企业员工对电子学习运行的成败起着举足轻重的作用。本文从 e- L earning的外在表征和发展入手 ,分析电子学习与传统教室训练课程相比较的利弊 ,结合成功范例 ,提出针对员工学习特点的企业开展电子学习的方案。     

关于E-learning培训的调查研究

从调查研究的角度探讨了E-learning培训中比较成功的3个案例．并为评价这3个案例制定了相应的标准，进而得出了成功实施E-learning培训所必需的要素。     

E-learning：加拿大企业培训的新热点

随着计算机及互联网的普及，数字化学习成为加拿大企业培训的新热点。章对其背景、具体实施过程、对企业的影响、出现的问题及发展趋势进行简要介绍和评析。     

关于E-learning培训的调查研究

从调查研究的角度探讨了E-learning培训中比较成功的3个案例,并为评价这3个案例制定了相应的标准,进而得出了成功实施E-learning培训所必需的要素。     

国内企业培训E-learning研究现状及发展趋势

随着知识经济的发展,E-learning由于其培训优势已成为提高企业绩效的重要措施。为了了解国内企业E-learning研究现状及发展趋势,通过采用共词分析法,词频和聚类分析,描述了企业培训E-learning的研究热点和研究领域相关性概貌,最后从培训理论和技术实践两方面提出企业培训E-learning今后可能的研究方向,并对一些研究方向提出了初步构想以供参考。     

E-learning与企业人员远程培训

人是影响企业发展的最活跃的因素,在竞争激烈的今天,企业人员素质的提高成为增强企业竞争能力的重要环节。E-learning利用现代信息技术,将知识的传递变得更为便捷高效,正在广泛应用于企业人员培训,本文就两者的关系作了初步的探讨。     

为企业量体裁衣——以“A企业E-learning培训课程设计”为例

企业E-learning在企业内部员工培训方面日益起着重要作用。目前企业不仅要拥有E-learning课程,而且要有量身定做的只适合于自己的内部课程。通过为A企业制作Office操作性课程的实际经历,提出企业E-learning培训课程的任务驱动式设计思想,来满足企业内部和企业员工的学习和发展需求。     

E-learning:教师培训的新形式

随着高科技的不断发展,电子产品与网络的大范围普及,教师培训与高科技接轨势在必行。本文主要介绍E-learning的内涵、特征以及E-learning对教师培训的意义,分析了在教师培训中运用E-learning的可行性及所需要的条件,E-learning走进教师培训这个体系应指日可待。     

基于E-learning视角下的超市促销员培训管理体系构建研究——以江苏A公司为例

互联网技术在企业运营管理中被广泛应用,由此催生了企业管理方式和人力资源管理理念的巨大变革。员工培训作为人力资源管理工作的重要组成部分,其培训形式也从集中面授、师徒带教等传统形式演变为基于E-learning的培训。文章以A公司为例,分析了当前促销员培训工作现状,提出了适合于超市促销员的E-learning培训学习体系模型及促销员培训管理体系构建实施策略,同时指出这一培训管理体系将为企业实施促销员岗位人才培养、提升培训效果等方面提供参考和借鉴意义。     

中小学校本培训反思与E-learning培训模式构建

校本培训是教师职后培训的有效方式,近年来得到各级各类学校的广泛肯定。校本培训具有"目的为学校,地点在学校中,内容基于学校"的显著特征,这种较强的针对性深得广大教育管理者与受训教师的欢迎。然而随着广大中小学校校本培训活动的日益深入,利用传统手段进行校本培训的方式日渐显现了它的缺陷。     

E-learning的设计维度

E—learning是当今流行的术语，有着广泛的应用前景。但到底什么是E-learning，其说法并不一致。文章分析了E—learning的特征和四种维度，探讨了E—learning设计中四种维度的16种具体组合场景，同时讨论了四种维度的连续和非连续性质。     

E-learning背景下在线学习模式在高校教学中的应用研究

我国教育信息化水平不断提高,以MOOC为代表的在线学习受到普遍关注。按照参与人数与时间依赖两个维度可以将在线学习分为MOOC、SPOC、SMOC以及SSOC等模式,本文分析了不同模式的理念与特征,剖析了其应用于高校教学中的优势与不足,从学习对象、教师资源、课程质量以及教学评价等方面提出了指导性建议。     

Web2．0时代的E-learning2．0

web2．0给我们带来了网络思维和网络应用方法的变革,也为E—learning的教学模式提供了更多的支持,它将促成E—learning2．0的产生。本文首先介绍Web2．0的核心内容和特点,然后分析讨论了web2．0在E—learning中的应用,最后对E-learning2．0的特点和优势进行了总结。     

个人因素对E-learning的影响分析

E-learning已是当前学习不可缺少的一部分。文章在介绍E-learning的特点和理论基础之上,着重从八个方面分析了网络学习者的个人因素对E-learning的影响。为有效地提高E-learning的效果和交流质量提供了一定的参考价值。     

提高网络教育质量之我见

针对目前我国网络教育质量存在的问题,从网络教育的定位、质量监控、实现过程等方面提出了提高网络教育质量的一些看法.     

E-learning中动态兴趣识别方法研究

在网络和海量信息的背景下,网络学习由于具有时空无限、资源共享等特点,正逐渐成为构筑终身教育的最有效手段。网络学习是信息教育的延伸,强调过程的个性化和专业化。其中个性化服务体现了"以人为本"和"因材施教"的理念,因而在信息教育中得到了广泛应用。针对当前信息教育中缺乏对学习兴趣研究的现状,文章提出了信息教育系统中一种动态兴趣识别方法,新方法应用人工智能技术和数据挖掘技术构建了一个基于网络用户兴趣的动态识别方法,在很大程度上弥补了网络教学中个性化缺失的问题。     

基于云计算的数字化学习生态系统构建策略

随着数字化学习的普及,构建完善的数字化学习生态系统已十分重要。但目前的数字化学习生态系统存在缺乏统一的部署环境、可扩展性差、资源利用率低、安全性低、缺乏能动态地分配所需计算等问题。通过分析问题产生的原因,研究将云计算的高可靠性、可扩展性、操作灵活、成本效益优等优势,与数字化学习生态系统整合,探究基于云计算的数字化学习生态系统的构建,设计设施层、资源层、平台层、内容层和服务层的系统架构方案及系统管理、实时监控、政策、应急处理、规定和显示六个模块,并提出资源、调度及预警、保障、优化资源分配、信息安全及实时监控的管理策略,以提供有效的资源利用并维持数字化学习生态系统生态、持续和谐发展。