巧设练习——助力高中生物有效教学

<正>俗话说:"活到老,学到老。"人的一生中,不管是婴儿期的模仿学习、幼儿期的游戏学习,还是青少年期的知识技能学习,练习都是个体发展过程中不可缺少的重要环节,也是个体掌握知识、发展智力、提升能力的重要手段。教学过程中,教师透过学生的练习,可以了解学生对知识的掌握程度,发现问题并及时调整、改进教学策略。而实际教学过程中,很多教师缺乏对学生水平的估测,没有为学生提供充     

论道德学习

长期以来，“道德”被作为调节人与人之间、人与社会之间的行为规范，这些规范为个体所掌握和践履，成为个体的品行。因此，道德认知和道德行为构成人的品行的核心因素。我们认为，道德教育虽然与知识、技能不无关系，但它不同于知识、技能。一个人可以通过记忆掌握道德知识，还可以通过练习获得行为技能，但道德知识掌握和技能的训练本身不能保证他凭良心办事。这说明，道德的核心不在于道德知识和技能，而在于对道德的态度和情感。以态度、情感为核心的道德，是不可能用传统的方法“教”的，它只可由学生自己学习和内化。道德学习与道德教…     

小学数学教学中如何提高练习的有效性

<正>小学数学是小学阶段的一门重要的基础工具课。通过教学不仅使学生掌握在日常生活和进一步学习所必需的最基础的数学知识和基本技能,还要在学生获取知识和技能的同时,激发学习的兴趣,养成良好的习惯,并使其智力得到发展,能力得到培养。但是,知识的掌握,技能的形成,智力的开发,能力的培养,必须通过一定量的练习才能实现。所以,练习是全面完成数学教学任务所必不可少的重要手段。也是反馈教学效果的重要依据。     

如何设计小学数学课堂的练习题

练习作为学生学习生活中一个必不可少的部分,它不仅是掌握教学知识,形成技能技,i的重手段,也是培养学生能力、发展学生智力的重途径。     

专家谈学习

专家谈学习邵涡阳整理学习可以分为认知性学习、感情性学习和运动技能性学习。学生在正规学校里的学习主要是认知性学习，它涉及知识、事实、资料、原则、概括意义、理解等的获得、保持和运用，本质上属于智力范畴。有研究表明．学生的学业成绩、知识技能掌握的程度与智力...     

怎样促进和发展儿童的智力

我们知道,知识是人类经验的总结,它以思想内容的形式代代相传下来;技能是以操作技术、行动方式为人们所掌握。知识技能的高低,并不意味着一个人智力的高低。例如,在知识学习过程中,同样稍加努力,有的可能凭死记硬背,有的只是凭“小聪明”。因此,对智力的鉴定决不能单纯地局限于对知识的检查上。不过智力在一定程度上决定着知识、技能所达到的水平。当然智力与知识也不能截然分开,因为知识广了,联想多了,思维能力也会增进。因此,如何处理智力和知识的关系,直接或间接地影响到对儿童智力的培养和训练。     

让学生在数学练习中体验自主学习的成功与快乐

练习是学生掌握知识、形成技能、发展智力、培养能力及养成良好学习习惯的重要手段,也是教师掌握教学情况和进行反馈调节的重要措施。因此,设计数学练习绝不是灵机一动、信手拈来的,而是一项充满创造性、艺术性的行为。学生通过完成数学练习,能使知识转化为技能、技巧,培养分析问题、解决问题的能力。但在传统练习观的影响下,练习陷入了形式与内容呆     

浅谈计算教学中的练习设计

计算是学生需要掌握的重要技能之一。练习作为学习一项经常性的实践活动,它不仅可以巩固所学知识,训练技能技巧,而且还是培养学生良好心理品质,促进学生智力发展和能力培养、的不可缺少的生要手段,一个好的练习设计,直接关系到学生基础知识和计算技能的掌握。于是我们设计练习应考虑:①该练习是人人参与有价     

小学数学练习设计必须注意的方面

数学是小学阶段的一门重要的基础工具课。教师不仅要通过教学使学生掌握在日常生活中和进一步学习所必需的最基础的数学知识和基本技能．而且要在学生获取知识和技能的同时,激发学习数学的兴趣,养成良好的学习习惯。但是,知识的掌握,技能的形成,智力的开发,能力的培养,必须通过一定量的练习才能实现。所以,练习是全面完成数学教学任务所必不可少的重要手段。下面是我探索出来的关于小学数学练习设计的几个注意点。     

对智力概念的重新认识

智力是个体对新情境的适应能力和学习能力、它是人在认知方面的整体潜能,它表现为知识、技能迁移的广度和速度。智力因素由元智力、显智力、用智力、隐智力构成.元智力是智力结构的核心。     

学习成绩≠智力

大量调查研究发现,知识技能与智力之间有高度关联性。智力既是掌握知识技能的前提,又是掌握知识技能的结果。智力是多种能力的综合。学习成绩只能说明智力的某些重要方面,它所反映的仅仅是学生对书本知识与技能掌握的牢固程度。最近有关影响智力因素的研究揭示了     

小学低年级数学课堂练习设计的新探索

练习是学生学习活动中一个必不可少的组成部分,它是掌握数学知识、形成数学技能技巧、培养解决数学问题的能力、发展学生智力的重要手段,也是培养学生良好学习习惯、培养学生创新能力的重要途径。课堂练习是小学数学教学的重要内容之一,是进一步深入理解新知识、     

谈练习及练习设计

数学是小学阶段的一门重要的基础工具课。通过教学不仅使学生掌握在日常生活和进一步学习所必需的最基础的数学知识和基本技能,还要在学生获取知识和技能的同时,激发学习数学的兴趣,养成良好的学习习惯,并使智力得到发展,能力得到培养。但是,知识的掌握,技能的形成,智力的开发,能力的培养,以及良好学风的养成,必须通过一定量的练习才能实现。所以,练习是全面完成数学教学任务所必不可少的重要手段。因此,认识练习的功能,把握练习设计的原则,克服练习中存在的一些问题,成为减轻学生过重负担,全面贯彻党的教育方针,提高教育教学质量,实施素质教育中的一个值得认真、深入研究的课题。下面谈谈我个人的看法,供大家参考。     

提高课堂练习实效要做到“五个尽量”

练习是小学数学课堂教学的重要组成部分,是学生掌握知识、形成技能、发展智力的主要手段,是提高学生运用知识解决实际问题能力的有效方法,是教师了解学生知识掌握情况的主要途径。下面就提高练习实效谈点自己粗浅的思考。1．尽量在动笔练习前给每个学生独立思考的空间。有生命力的课堂教学必然是以提高学生学习的自主眭、独立性,培养学生自主学习能力为出发点。     

信息技术教学方法心得

<正>一、学习信息技术的必要性和重要性掌握计算机应用技术不仅是每个人的基本素质,也是今后谋生的重要技能。多年实践表明,学习"人类通用智力工具",掌握有关计算机知识与技能会对提高学生的智力能力、促其成长与成才大有益处。     

备课资料(2则)

技能与能力技能与能力的标意。技能：是指个体运用已有的知识经验，通过练习而形成的智力动作方式和肢体动作方式的复杂系统。技能包括在知识经验基础上，按一定的方式进行反复练习或由于模仿而形成的初级技能，也包括按一定的方式经多次练习使活动方式的基本成分达到自动化水平的高级技能，即技巧性技能或技巧。技能是完成活动任务的必要条件，无论学习、工作和劳动，都需要相应的技能。没有技能，人们就无法进行有效的活动。高水平的技能是进行创造性活动的重要条件。技能只有在反复练习中才能形成。能力，其定义众所纷坛。归纳起来，有如…     

在语文知识教学中培养能力发展智力

语文知识教学与培养能力、发展智力有着密切的关系。知识要以通过学习直接掌握。能力是在学习和训练的过程中逐渐形成和发展的。智力是指人认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力。知识中蕴含着人类的智慧，它是形成能力、发展智力的基础；智能发展的程度，又直接影响掌握知识的质量的速度。三者之间相辅相成，相互制约，相互促进。     

论小学数学教学中的练习设计艺术

新课程理念强调“人人都获得必需的数学”,这体现了数学是一门基础性学科,是人们生活、劳动和学习必不可少的工具。通过教学不仅使学生掌握了在日常生活和进一步学习所必需的最基础的数学知识和基本技能,养成良好的学习习惯,并使学生的智力得到发展,能力得到培养。而知识的掌握、技能的形成、智力的开发、能力的培养以及良好学风的养成,必须通过一定量的练习才能实现。所以,练习是全面完成数学教学任务所必不可少的重要手段。因此,把握练习设计的艺术,对克服练习中存在的问题,减轻学生过重负担,提高教育教学质量,有着十分重要的意义。     

深度开发，提高练习实效——以苏教版教材六年级下册“圆柱和圆锥”单元练习为例

练习是新授课的必要补充和延续,也是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要渠道。教学中深入挖掘教材练习中可利用元素,通过合理编排与整合、分析与比较,设计循序渐进、螺旋上升的练习指导,使学生在掌握知识、形成技能的同时,发展数学思维,增强发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。     

练习设计,我们该关注什么?

我们都知道,练习可以促使知识转化成技能、技巧,提高运用知识解答具体问题的能力,发展学生的智力与非智力因素,培养学生的学习兴趣。数学练习是学生数学学习的一个不可缺少的重要组成部分,它强调学生对数学知识的深入巩固和基本技能的熟练掌握。但练习并不是让学生一味地进行机械、重复