共查询到20条相似文献,搜索用时 0 毫秒
1.
长期以来,德育功能被过度拔高和虚化,德育离生活愈来愈远。面向生活的道德教育就是回到受教育者的生活中去,解决他们生活中的问题,提升他们生活的价值和意义。对人主体性的弘扬,将人置于生活之中,以生活为基础,不仅是道德教育的澄明之境,同时也是道德教育以人为本的价值体现与追求。 相似文献
2.
随着课程改革的进一步深入,语课程改革也表现出令人惊喜的一面。课程与教学理论的研究得到了空前的发展。值得注意的是一些优秀的语教师参与到语研究的行列,一些高水平的研究直接深入到基层指导语教学、实践新的语理论,使语课程改革产生了一种新的研究机制,并且使我们看到了许多新的成果。 相似文献
3.
在阅读教学中,我们常常感觉学生对文本的理解总是很肤浅,总是不能透过文字触摸到作者的"心",为什么呢?其实,每一篇文章在创作之初都包含着作者一定的创作意图,包含着作者一定的思想感情,当作者把文章写完,自己也随之消隐了.而我们要想理解作者的思想感情或创作意图,就要凭借与作品中语言文字的沟通.但语言文字又有着多义性等特点,在不同场合,不同背景中,语言文字的含义又有所不同,这无疑给我们的理解带来了困难.怎么解决这个问题呢?现代语用学告诉我们,影响"语用"的其中一个因素就是语境,那我们能不能从语境这个角度出发,来解决问题呢? 相似文献
4.
《南阳师范学院学报》2015,(4)
从意义角度探讨冯友兰的人生境界说,有助于我们加深对人以及人的生活的理解:1.人的意义赋予活动包含多方面的内容,如理性认知、价值规范、审美情感或宗教信仰等等;意义的无限性不会仅仅限于由概念认知所觉解到的事物之理;2.境界是了别意义空间的方式;意义空间面向未来和未知领域无限开放,在无限活跃、拓展中形成各种境界;3.境界的提高在于意义空间的内涵不断得到丰富;意义的超越性是通过人自身的努力在社会历史传统和教育中克服现实的限制以自我完善;4.人及其生存意义只有在现实经验生活中才能得以持续地澄明。 相似文献
5.
6.
7.
汤江浩 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》1998,(6)
华中师大出版社近期推出的出版基金丛书可谓一套学术精品,其中尤让我爱不释手的则是戴建业先生的《澄明之境——陶渊明新论》。戴著从全新的角度,以丰富的材料和理性的思辨为我们开拓一片陶渊明研究的新天地,它在陶渊明研究史上必将占据显著的位置。首先,戴著的价值在... 相似文献
8.
9.
10.
11.
12.
13.
《中学语文(读写新空间)》2019,(34)
<正>"深度学习是指在理解的基础上,学习者能够批判性地学习新的思想和事实,并将它们融入原有的认知结构中,能够在众多思想间进行联系,并能够将已有的知识迁移到新的情境中,做出决策和解决问题的学习。"①深度学习以知识深度加工、思维深度发展、意义深度建构为价值追求,指向核心素养和关键能力的形成。情境认知理论认为,知识是在真实情境中产生的,知识的理解和掌握离不开具体情境的支撑。情境性是知识的根本特征。"学习不是知识由教师向学生的传递,而是学习者在原有知识经验的基础上,在一定的情境中,主动对新信息 相似文献
14.
15.
韦晓瑛 《南京晓庄学院学报》1998,(2)
语言的诞生是人类历史上伟大的进步,它意味着人类创建共同世界以及和生活的短暂性、消逝性搏斗的一次巨大成功.然而,与此同时,语言表达本身,以及在漫长的表达过程中又产生了无数的差谬和迷误,使得语言表达愈来愈陷入混乱和失灵的情境,远离实实在在的存在根基.因此,怎样使语言重新获得清晰、空明、完满的表达也就成了语言的一个重大任务. 相似文献
16.
17.
庞睿 《思想政治教育研究》2023,(1):98-103
从现象学运动有益的理论成果尤其是“回到事物本身”分析和思索课程思政,能够提升人们对课程思政认识的准确性,有助于破解宣传中的形式化、观念上的机械化和推进中的简单化,推进课程思政建设。在此基础上,构建立体的认知结构,形成自上而下的压实机制、自下而上的反馈机制和同级交互的促进机制,能提升对课程思政的系统认识。在具体操作层面上,需要摆脱和抵制错误思潮尤其是虚无主义,厚植创新发展理念,狠抓一线教师综合素养,以中国特色社会主义文化为滋养助力对课程思政的认识,开创课程思政建设的崭新局面,培养德智体美劳全面发展的合格的社会主义建设者和接班人。 相似文献
18.
一个没有出道的组合,能够红成KAT-TUN这样,实属罕见,当他们以“KAT- TUN”的名义登上音乐节目“POP JAM”的舞台宣告成立时,专属伴舞的他们,将来仍是未知数。今年,最小的成员龟梨和也亦已经成人,组合的出道呼声越来越高,回首过去,他们留下的是年少时的意气风发,走上的是一条通向荣耀的荆棘之路,而未来,这条路还很长,可能还充满着艰辛。 相似文献
19.
20.
"简简单单"的背后,是对语文课程的本体特质有着准确的把握,对儿童身心发展和语文教学的规律有着深刻的认识;简简单单,需要坚守语文教学的底线,竭力做到眼中有"人"、心中有"语"、胸中有"脉",营构语文教学的醇境;简简单单,应该成为语文教学的永恒追求。 相似文献