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李兵 《成都教育学院学报》2003,17(1):47-48
《礼记·学记》系统地阐述了一套教育的原则和教学的方法,其教育思想对后世影响极大。《学记》中有这样一句:“虽有佳肴,弗食,不知其旨;虽有至道,弗学,不知其善也。故学然后知不足,教然后知困,知不足,然后能反也;知困,然后能自强也。故||:教学相长也。”这就告诉我们在实际的教育 相似文献
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在教学中注重学法指导,就是要使学生“会学”和“学会发展”。学生一旦掌握了正确的学习方法,就会如鱼得水,左右逢源。并且现代教育也更加强调“学习革命”.更加强调学生创造个性,创造思维以及自我意识和批判精神等因素培养和塑造。这就无疑应该提倡“学生是主体”,重视学生的学习能力,主张自我提高、自我发展、自我完善的个体意识,并且强化自学、自评、自控的素质训练。所以,是被动的接受鱼还是主动的学习渔,能否以渔得鱼.关键因素还在学习本身。此外,我们还要建立新型的师生关系:学而不厌,诲人不倦,师生切磋,弦歌互答。以上便是本要阐述的教学相长的教学观念。[第一段] 相似文献
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教学相长,其原义指一种单主体的活动,而引申义指双主体的活动。在当今的时代条件下,特别是在新一轮课程改革的背景下,教学相长也是双主体的活动,但主体的参与更加灵活,活动方式也有更大的差异。教学相长具有新的时代内涵,即为达成角色实现的师生之间的教学相长,以合作学习为主的生生之间的教学相长,以及终身学习语境下的教师成长。 相似文献
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随着教育体制的不断改革,教育工作者们一直在寻求培养学生创新精神和能力的完善的教学模式。作为基础学科的英语教学明确地将培养学生良好的学习习惯,养成良好的学习态度,培养学生听、说、读的综合能力,培养为交际初步运用英语的能力作为教学目标。世界著名语言学家耶斯佩森说:“The essence of language is human activity"(语言的本质是人类活动)那么,如何在英语教学中和学生一起开展这一活动从而培养学生学习英语的感情,激发学生学习英语的兴趣,变被动学习为主动学习,最终达到好学、乐学、会学的目的呢?我认为,只有师生在教和学英语的过程中达到情趣相投、产生共鸣才能做到老师乐教、学生乐学,从而真正做到教学相长。 相似文献
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在《礼记·学记》中有这样一段话:"虽有至道,弗学,不知其善也。是故学然后知不足,教然后知困。知不足,然后以自反也;知困然后自强也。故曰,教学相长也。"这段话的意思是说:即使有深远的道理,不经过自己的钻研,就领会不了其中的奥妙。因此,只有经过学习实践,才会发现自己的知识水平不够;只有通过教学,才会发现自己有不懂之处。 相似文献
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俗语说:教无定法,贵在得法。教师常常会在一节课中遇到各种各样的意外,如何把握这些意外,使学生得到最佳的发展,应是每个教师经常思考的问题。 相似文献
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英语课程标准提出的“采用活动途径,倡导体验参与”的理念,要求教师在教学过程中对学生的学习策略和情感充分关注。 相似文献
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同伴学习中的"教学相长"是一种古老的教育智慧,将之运用到当今课堂教学中会引发一种深度课堂变革。同伴教学对学生之间的差异有更为充分的关注与利用,更易于接近学习者个人的"最近发展区",既能促进较弱学生的发展,又可促进优秀学生的更好发展,对于学生的语言表达及社会性品质的发展也有明显成效。在当今时代,这昭示出课堂教学改革的一种新方向。 相似文献
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苏艳 《中国基础教育研究》2009,5(9):1-1
陶行知先生曾说:“做先生的应该一面教一面学,并不是贩买些知识来就可以终身卖不尽的”。“先生既没有进步,学生也就难有进步了,这是教学分离的流弊。那好的先生就不是这样,他必是一方面指导学生,一方面研究学问。”笔者认为现代教学中做先生的“一面学”也应该学会向学生学习,即教学相长。 相似文献