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《项链》是法国作家莫泊桑的不朽名篇，《一碗清汤养麦面》是日本作家栗良平的佳作。这两篇短篇小说同时入选倪文锦教授主编的全国中等职业教育国家规划教材语文（基础版）第一册第七单元（小说阅读）。我在对两篇小说比较解读，咂摸出风马牛不相及的两文中的两位女主人公的三点相及相干的别样之味。 相似文献
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教学目标:1、理解小说的主题,感受现代社会的人性美;学习主人公面对艰难毫不屈服的精神,乐观面对生活。2、把握故事情节,了解围绕线索叙述的结构美;学习激疑和蓄势的笔法,引人入胜地倾情叙事。3、品味人物语言和生活细节,欣赏人物的精神美; 相似文献
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年夜饭,在中国和日本等国的春节中有着举足轻重的地位。按照传统,年夜饭不仅是要在各自家里吃,而且是要自己动手做,早早就要准备好的。年俗的仪式感,体现在这样一天天自己家里的准备中;年的气氛和过年的心情以及对团圆渴望期盼的心愿,也都体现在其中。吃完年夜饭,然后去守夜、祭祖、团拜来迎春,这个年才算是真正地拉开了大门,迎接我们一步迈进了春天里面。本期我们特别为大家准备了一组关于年夜饭的故事。但愿你在娓娓道来的故事里细细品读过年的个中滋味儿,更加珍惜我们今天来之不易的幸福生活。--编者 相似文献
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本文就三篇外国短篇小说《一碗清汤荞麦面》、《最后一片叶子》、《项链》中的主人公如何面对人间的不幸的剖析,颂扬了他们作为平民百姓,却勇敢面对现实,相濡以沫,自强不息,携手克服困难,战胜厄运,以不同形式演绎了母子间、朋友间、夫妻间的人间真情,揭示了三小说最大的共同点就是他们表现出来的的闪光点——不因逆境而自弃,不因弱势而失信,患难之中见真情,平凡之中见伟大。 相似文献
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《教学月刊(中学下旬版)》2021,(Z1)
<正>那天,我带着一身臭汗,满脸通红,如同一个刚参加完马拉松长跑的选手,出现在家门口。母亲曾评价我:如同一匹脱缰的野马一样,即使大汗淋漓,也不曾停下来歇歇脚。而我经常一笑而过:在这个快节奏的世界里,一切都是风风火火。母亲这次并没有像往常一样责怪我,只是温柔地看着我,摸了摸我被汗水浸湿的头发,笑着说:"孩子,累了吧?去洗个澡,换身干净衣服。" 相似文献
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正我的授课对象是汽车运用与维修专业的学生,这个专业清一色是男生。这群男生在课堂之外总是朝气蓬勃,可是一上课就个个灰头土脸,还常常故意不带笔纸和课本,并以此作为不阅读和不写作的借口。开学的第一课,不出我所料,一半的学生没有带笔纸和课本,一些学生的脸上还掠过一丝得意。碰到这群学生,我不得不与其斗智斗勇一番,而课堂的妙趣也就在这一刻发生。 相似文献
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《一碗阳春面》是当代日本知名作家栗良平的一篇令人百读不厌的短篇小说。小说中“头碰头”吃“一碗阳春面”的母子三人是面对逆境敢于拼搏、团结向上的典型形象。读者从这三个人物身上不仅吸取了力量,而且受到了启发和激励。小说在这方面的成功,应归功于标题的精彩,场面的精巧,结尾的精炼。 相似文献
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本文通过对《小公务员之死》和《项链》这两篇小说的剖析,结合作家所处的时代及社会的不同,创作思想的差异,分析他们在艺术手法及风格上表现出各自的个性特征,从而启发各位读者在学习他们的作品时应倾向其共同点,同时,认真区别其不同点,这样才能准确把握他们各自的艺术特色,真正地学习和借鉴他们精湛的艺术成就。 相似文献
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教完《项链》后,教师们总喜欢设计一道续写练习——当富足的福莱斯蒂埃太太了解真相后,会把那条价值四万法郎的真钻石项链归还给玛蒂尔德,充其量也不过叫她赔偿五百法郎的损失。这样,玛蒂尔德便无意中积蓄了一笔巨款,突然富裕起来了;向来幻想奢侈生活、出入上流社会的她,也已经具备实现幻想的经济条件了。一条新的道路已经展现在她面前,那么,在小说结束后,玛蒂尔德将开始怎样的人生道路呢?请续写下去,但不能违背人物的性格特征和作品的主题思想。 相似文献
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关于莫泊桑的著名短篇小说《项链》的土题，一般认为是讽刺了小资产阶级虚荣心和追求享乐的思想，是资本主义社会的产物，具有一定的典型性。那么，到底如何看待这篇小说的主题呢？我认为，这是一曲为诚实守信而不向命运屈服的颂歌。 相似文献
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在教学《一碗阳春面》的过程中,我感到自己对这篇小说主题的认知,与选编者拟写的自读提示中和“教参”中有关此篇小说主题的概括有一定的差距。 课文自读提示说:“小说描述的是母子三人面对艰难生活而不屈服的故事。”“他们没有向生活低头,而是积极地奋斗,以赤诚热烈的心胸去拥抱生活,迎接生活的挑战。”主题该是“积极地面对生活,不屈服厄运的安排。” 相似文献
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蒋永清 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》1982,(1)
《外国文学研究》八○年第一期刊登了董星南同志的《项链三题》一文,认为我国解放后关于《项链》主题(“讽刺小市民或小资产阶级的虚荣心”)的一般看法不够正确,应该是“对小资产阶级中少数人不择手段向上爬的思想作了深刻的揭露,客观上反映出了他们的经济地位极端脆弱不稳,在资产阶级的残酷剥削下,终究逃不脱破产的结局。”我认为这种观点仍然不够准确,不尽全面。《项链》的主人公玛蒂尔德是一个普通的小资产阶级妇女。社会环境和她的社会地 相似文献
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彭建国 《中国小学语文教学论坛》1989,(7)
用比较的方法进行语文教学,不仅有助于学生深入理解课文,掌握语文基础知识,也有助于学生整理知识,建立起自己的语文知识结构。通过比较,还可以帮助学生找到分析问题、研究问题的方法,养成良好的思维习惯。如《项链》与《套中人》这两篇外国小说,就可以运用比较的方法进行教学,多方面、多角度地训练学生思维。我们可以从如下几方面加以比较。一、主题的比较《套中人》主要是通过套中人别里科夫因循守旧,反对一切变化,最后恐惧而死的故事,深刻地揭示了19世纪俄国社会生活的停滞与黑暗,形象地 相似文献
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惠婧 《重庆第二师范学院学报》2011,24(2):166-169
在高中推进最后一轮新课改背景下,通过对中美高中《项链》教学案例比较,结合中美课程标准看《项链》教学的目标追求,分析两国在方法追求、解读追求、过程追求上的差异,得到一些启示,明确教师应当处理好传统体系与新事物的关系,重视学生个体性与社会性的建构,注重课后的升华与拓展。 相似文献
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