让科学情趣倘佯在评价的艺术境界

在课堂教学中运用鼓励性语言对学生给以适时的积极的评价,既尊重学生的学习愿望,又保护了他们的学习热情,而且能培养学生的成就感,使他们能积极、自觉、愉快地进行学习。那么教师在教学中应怎样运用恰当的语言进行评价呢？     

让课堂评价鲜活起来

记得刚参加工作时,每次听课,课堂上最多的评价语就是“对!”“错了!”“注意听讲”等,有时教师生气了也会来上几句“真不动脑子,乱回答!”“这么简单都不会?刚才讲时你去哪了?”……如此一来,答     

课堂教学中鼓励性学生评价及其应用

鼓励性评价就是指在教学过程中，教师根据学生实际表现，用鼓励性的语言评价学生，激发学生学习积极性，促进学生发展的一种评价方法。在应用鼓励性评价时，教师应准确地把握好尺度，采用灵活多样的评价方式，在有利的时机给予不同层次的学生以肯定，进而促进全体学生的发展。     

让精彩的评价语在语文课堂上闪光

有人说:教师的语言如钥匙,能打开学生心灵的窗户,如火炬能照亮学生的未来,如种子能深埋在学生的心里。课堂评价语是教师在课堂上常用的教学语言,它是教师语言艺术和教育智慧的全面展示,更是教师文化底蕴、人格魅力、爱生情怀的真实体现。在语文课堂上,教师课堂教学评价水平的高低往往会影响课堂教学效果,对学生语文素养的提高产生潜移默化的影响。     

充满魅力的评价语言让课堂更高效

在新课程理念中,语言评价是打造高效课堂的一个有机构成环节,是促进学生发展的有效教育手段。教师关注、实施充满魅力的语言评价,直接影响着学生的学习积极性和学习态度,能促使学     

修炼"魔语",提升"魔力"——小议课堂的有效"即时评价"

教师在评价学生时,要正确地运用评价,否则会严重影响学生的身心健康发展。那么,如何在课堂中运用即时评价,达到有痕化无痕的境界呢?一、让适度的鼓励性评价语言成为课堂教     

让政治课堂充满情趣

政治学科因其教学内容的特殊性似乎决定了政治课堂的特殊氛围,常常很难激发起学生学习的兴趣。笔者一直致力于政治课堂情趣研究,本文谈点粗浅的体会,求教于大方之家。要让政治课堂充满情趣,道德必须在政治课堂上营造创新情境,激活学生的思想。第一、创造师生平等的和谐的教学氛围,发挥课堂教学的艺术性。德国教育家第第思朵惠指出:"教学的艺术性不在于传播,而在于激励、唤醒、鼓舞。"教师要尊重、爱护学生,帮助学生克服害怕、紧张心理,树立敢闯敢干的勇气树立自信心,大胆质疑,敢于创新,提出自己的观点。创设心理自由氛围,以平等的态度对待学生,使学生学得活泼、主动。     

和谐的课堂需要科学的语言评价

课堂教学离不开语言评价,缺少评价语言的课堂如一潭死水,死气沉沉。精妙的评价语言如急风骤雨,能掀起波澜阵阵。课堂教学     

让口头评价散发智慧的芬芳

口头评价是课堂教学中最直接、最快捷、使用频率最高的一种评价方式,是小学语文评价的重要组成部分。它以鲜明的随机性、灵活性和及时性影响着课堂的气氛和教学的效果,也影响着学生的终身发展。那么,教师该如何运用口头评价来调动学生学习的积极性,激发学生的思维和想象,调整教学过程,构建有效的语文课堂呢?一、涵一脉慧质,把握口头评价的"度"新课标强调"以鼓励性评价为主",其目的在于使学生体验到成功与喜悦,唤起学生的自信,从而激发学生进一步参与学习的热情。但过犹不及,时下课堂上"真聪明"     

鼓励性评价在小学英语教学中的有效性研究

本文探讨小学英语课堂采用鼓励性评价所产生的效应。结果表明,教师在课堂上给予儿童更多适当的鼓励性评价,能创设良好的语言环境,激发儿童的学习兴趣与积极性,从而促进儿童习得语言。同时提出使用鼓励性评价要具有适度性、过程性、互动性和差异性。     

撑起爱的天空——浅谈鼓励性评价在教育活动中的应用

鼓励能使人焕发向上精神,挖掘被鼓励者潜在能量,振奋精神,激励斗志。在教育教学工作中适当运用肯定、赞扬等鼓励性教育方法可以诱发学生学习兴趣,内化学生的人格,进而使学生产生积极主动学习的热情。以下是我工作中亲身经历的一个教育案例,实录如下,用以印证鼓励性教育理论的功     

激励性语言评价:让课堂沐浴在阳光下

前些日子,学校组织老师们听课评课,在听完老师们的课后,我总体感觉老师们的课堂是实实在在的,不是在追求花架子,而是努力提高学生的学习兴趣,努力创设良好的学习情境。课堂上洋溢着浓浓的语文味,整节课体现了学生的主体地位,唯一不足的是教师的评价语言太少,让人感觉课堂气氛紧张而不活泼。新理念下的小学语文课堂评价,     

让阅读教学充满情趣

随着时代的进步,教学资源的不断丰富,教学手段的不断更新,阅读教学进行基地策略多维化也就应运而生。多角度的阅读,既可以调动学生的阅读兴趣,又可以加强阅读的针对性,从而收到以少胜多、以简驭繁的教学效果。     

让教师的评价语在课堂中焕发光彩

课程改革的不断深入,创新教育与赏识教育的不断发展,催生出形形色色的课堂评价。课堂评价应慎用物质类课堂奖励,巧用评价语言,智设别样的"奖品",使学生的学习干劲十足、学习乐趣无限,让课堂教学充满活力,焕发光彩。     

让科学教学充满生活情趣

科学课程标准指出:要细心呵护儿童与生俱来的好奇心,培养他们对科学的兴趣和求知欲,引领他们学习与周围世界有关的科学知识,帮助他们体验科学活动的过程和方法,使他们了解科学、技术与社会的关系,乐于与人合作、与环境和谐相处,为后续的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础。科学课程学习还有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观,并丰富他     

让语文课堂充满情趣

听过一些语文公开课,表演非常精彩,声、光、电全上,学生配合得天衣无缝,无懈可击,整个课堂有情有趣,滴水不漏。然而正是这没有任何问题的课堂却隐藏了大量的问题,这种种无懈可击的课越来越受到许多教师的质疑;而稍差一点的课,听得让人昏昏欲睡,再夹杂着教师是不是、好不好、美不美之类的无聊提问。这种情况下,需要的既是批判,又是建设性意见。一节语文课效率的高低,取决于学生对课和老师的兴趣。教师应是感性的、风趣的,既有诗人的激情、有杂家的学识、有哲学家的思辨力,还有小说家的想象力,这种课恐怕想睡觉的学生都会用小木棍把眼皮撑起来,学生定然会有浓厚的兴趣,主动、自觉地进行学习内容的探索,课堂教学效率就自然会高。     

让精彩的评价语在语文课堂上闪光

有人说：＂教师的语言如钥匙,能打开学生心灵的窗户,如火炬能照亮学生的未来,如种子能深埋在学生的心里。＂课堂评价语是教师在课堂上常用的教学语言,它是教师语言艺术和教育智慧的全面展示,更是教师文化底蕴、人格魅力、爱生情怀的真实体现。在语文课堂上,教师课堂教学评价水平的高低往往会影响课堂教学效果,对学生语文素养的提高产生潜移默化的影响。     

让学生在科学的评价引领下发展

评价是教学的一根指挥棒,有了有效的评价,才会有相对有效的教学。评价的内容,评价的方式,评价的角度决定了教师如何教,学生怎样学。因此,我们要善于利用评价所提供的大量信息,适时地调整教学过程,有针对性地选择教学方法。     

课堂教学评价的三个问题

课堂教学中的评价。应充分尊重学生,激发学生的学习热情。从而提升学生的素养,促进学生的发展。但我们该如何实施有效的课堂教学评价,真正发挥评价的功能,却显然成为当今每位教师必须思考的重要问题。而笔者认为我们要想追求课堂教学评价的真实有效．必须廓清以下三大问题。