课堂教学中"真语言"生成标准的探究

"真语言"是课堂教学中的有效交往语言,它的存在与否决定着教学是否有效.对"真语言"生成标准的探究既是为了提出标准,也是为了推进教学高质量地发展."真语言"的生成标准应基于非量化的评判,主要体现在:"教"是否具有知识态度与关怀责任、学生是否获得全面成长、教学交往意义是否增殖等方面.这一标准意味着教师要在教学实践中生成真正意义的建构交往观和完整意义的知识观,并融入对学生的关怀与爱,使学生不仅能实现认知的建构,而且还能促成其他积极品质的生成,最终构建有效交往的教学形式,激发有效交往的驱动力,调动有效交往的积极因素,提升有效交往的增殖性.     

对话式英语课堂教学策略

新课程将教学的本质定位于交往,把教学过程理解为师生共同参与共同发展的互动过程。而对话是教学交往中最重要的途径和形式。同时,语言是交流与交往的工具,语言学习只有通过交往、用语言交际才能使学生学会真实地使用语言。因此,英语课堂教学应该是对话式的。     

教学交往的艺术

教学交往是指在教学情境中师生相互交流信息、思想、情感和共享信息的人际沟通活动。通过教学交往 ,使师生彼此了解、交互作用并形成共同的观点和思想 ,探讨教学交往的艺术 ,有利于加强师生交流 ,增进师生感情 ,提高教学质量 ,实现教学目标。教学交往形式有两种 :一是语言交往 ;二是非语言交往。教学交往的艺术也体现在其中。一、语言交往的艺术1 .用清晰、准确的语言传递教学信息教师的课堂语言是学生的另一本教材。教师的语言表达能力是教师的基本功之一 ,是教学交往的主要手段。教师教学要用普通话。标准的普通话要求发音正确、吐字清晰 …     

同伴交往,让学生轻松爱上作文

同伴交往是激发学生写作的有效手段。在同伴交往中,学生有了表达的欲望,作文的语言就有了个性,有了生活,有了生命。教师在作文教学中要重视同伴交往,树立师生交往意识,营造交往的情境,搭建交往的平台,这样儿童习作就有了生命的意味。     

怎样保证师生交往活动的畅通

在教学过程中,师生交往活动的手段,主要包括两大系统,即语言系统和非语言系统。语言系统是师生交往的主要手段。如果把教学过程看作一个信息加工过程,那么保持信息交流过程的畅通,便是顺利完成信息加工过程的一个基本条件。在教学过程中怎样保证师生语言交往(信息交往)的畅通呢? 1.教师的教学语言要准确、严密,富有逻辑性。在教学过程中,教师发出信息和学生接受信息是不同的智力操作过程。教师发出信息时的智力操作过程是:     

以一堂生物拓展课为例谈教学交往的困境

教学交往是指课堂教学情境中教师与学生、学生与学生之间相互影响和相互作用的过程,是一个以符号（语言符号和非语言符号）为媒介的进行信息传递、思想交流、感情沟通的过程。教学交往包含着两个关系的活动主体即教师和学生,在课堂上,主体通过符号发生关系,并产生教育效果。语言交往是课堂教学交往的重要组成部分,也是常用的教学交往手段。     

浅谈数学课堂中教学语言的魅力

<正>教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程.在这一过程中,学生是学习的主人,教师是学生学习的组织者、引导者、激励者、促进者.教师的角色扮演直接反映在教师的课堂语言上,所谓口为心声,语言是思维的外在形式,是课堂教学艺术的核心.在新课程理念下,教师的课堂语言魅力体现在下述几个方面:一、教学语言的亲和力能促进与学生的合作交流新课程强调,教学是教与学的交往互动,是师与生、生与生的相互交流、相互沟通、相     

《走进丰富多彩的世界》教学设计

[设计理念] 拓宽学生交际的广度,做到全员参与、人人动脑动手动口,从而促进个体自觉主动地发展.教学过程中设计小组合作学习,让学生在集体学习中发展个体的语言、思维及交往能力.     

维果茨基的社会建构主义理论对教学交往的启示

教学交往是在教学过程中,以具有一定意义的语言为中介的教师与学生之间相互影响、相互促进的活动。在教学交往过程中应以促进学生知识的社会建构循环、学生社会性的形成和人格的完善以及提升学生的文化视野为其发展效应,并通过提高学生对知识的建构能力、注重教学交往中的对话与合作和创建合作型课堂气氛作为其实现路径。     

课堂交往：现实偏误及其矫正

课堂交往是师生在教学情境中相互交流信息、思想和情感的人际沟通活动,是实现学生发展的重要途径.但在当今现实的课堂交往中,却存在着诸多偏误,导致课堂交往的变异,并阻碍学生的多方面发展.为此,有必要做出多方面努力,改进课堂交往过程,从而最大限度地促进学生发展.     

在体育教学中交往教学模式的应用

交往教学论将教学过程视为全体学生和教师平等、合作地交往的过程,强调最大限度地发展学生的个性.学校体育改革强调学生要作为体育教学的主体,在教学过程中要尽可能得发展学生的主体性.在体育教学中应用交往教学论可从社会性的发展、自主性的培养、主动性的培养以及创造性的发展等方面促进学生主体性的发展.     

培智班级语言活动区角的设置与使用

《培智学校课程设置实验方案》(以下简称《方案》)突出强调了社会适应能力的培养,《方案》提出的培养目标中核心的一句话就是"培养适应社会发展的公民".如何提高智障学生的社会适应能力?语言是人类交际所借助的工具,是一定信息意义的载体.学会运用语言工具与人交往,这对智障儿童适应社会尤为重要.儿童语言发展是通过自身与外界积极的语言交往而获得,创设一个促进语言发展的活动环境对智障儿童有着极其重要的意义.因此,光靠语文课的集体教学是远远不能满足学生学习需要的,要为学生提供一个"有准备的环境".笔者在班级设置了语言活动区角,在这个环境中投放多层次、多种类的活动材料,让学生充分而自由地选择适合自己兴趣特点和发展水平的活动,在自由、宽松的氛围中,自我操作、发现和学习.     

文化差异与语言教学

语言是文化的载体,也是文化的重要组成部分;而文化,又制约着语言形式,成为语言的文化内涵和语言表现的基本内容。因此,语言教学,不能独立于文化教学之外。不同的语言现象反映着不同的文化背景,忽视文化差异,就会造成文化错误,在同英语言国家的人交往中形成障碍,甚至是误解。现代语言教学的目的就是培养学生的语言交际能力,因此,在语言教学中,必须有目的、有策略地引入文化教学,使学生能够在拥有跨文化交际能力的基础上,顺利地同英语国家的人进行交往。     

平等中的首席——浅谈教与学关系的处理

教与学的关系问题是教学过程的本质问题,教学是教师教与学生学的有机统一,这种统一的实质是交往互动.新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程,没有交往,没有互动,就不存在或未发生教学.那些只有教学的形式表现而无实质性交往发生的教学是假教学.把教学本质定为交往是对教学过程的正本清源,它是对“把教学看成是教师有目的、有计划、有组织地向学生传授知识、训练技能、发展智力、培养能力、陶冶品德的过程”这一传统观点的重大突破.那么,如何在教学交往中,正确处理教与学的关系呢?     

论有效教学交往的实现机制

有效教学交往是师生在教学中通过广泛的相互交流、沟通和理解进而完成预期教学任务和促进学生发展的教学活动.现实的教学活动中并不是不存在交往,而是交往的有效性不够,对教学交往的深层机制把握不够.有效教学交往的实现,需要充分认识教学交往的本体意义和价值,培养学生的交往意识和技能,关注学生的生活世界,建立师生间民主、平等的对话关系,还要不断创设有利于交往的多样化的教学组织形式.     

试论外语教学中的文化教育导入

随着现代语言学的发展及中西交往的日益增多,外语教学不能只局限于语言系统本身,还应把与所教语言有关的文化背景知识明确纳入教学中,使学生完善掌握所学的语言,按语用原则进行交际,并正确地使用语言。     

教学互动:从策略理性到交往理性

从师生互动的意图是"影响学生"还是"促进理解"来分析,教学互动可分为策略理性(目的)教学互动与交往理性教学互动.策略理性教学互动旨在通过互动而对学生"施加影响".交往理性的教学互动,是指师生之间以语言为媒介、以理解为旨归、以生成为指向、通过师生对话与商谈而达成理解与共识.实现交往理性的教学互动,需要师生拥有共同的生活世界、语言的交往使用以及师生身份角色的改变.     

谈英语教学中的师生交往

在教学活动中,不同的师生关系常常带来不同的教学效果。而师生关系主要是教师与学生在教学过程中,通过师生交往形成的。因此,本文拟就英语教学中师生交往的手段、类型及建立良好的师生交往的条件等方面作一番探讨。一、师生交往的手段师生交往的手段有两种：一是语言交往手段。自古以来,教师都是借助语言“传道、授业、解惑”。教师的语言不仅影响学生对信息的理解,还关系到学生能否对信息产生共鸣。同时,教师也通过书面语言（如板书、评语。文章等）传递信息。二是非语言交往手段。目光、表情、体态、动作等非语言符号的手段,同样能…     

一次“新型课堂语言”设计的教学尝试与感悟

新课程标准指出:"数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程."那么数学教学首要的问题是什么呢?是"教学生学什么"和"教学生怎么学"].拜读了文后,感触颇深:作为课堂数学教学的主要传播媒介——数学教学语言,是让课堂焕发生命力的动脉,对辅导学生学习有十分重要的意义.前苏联数学教育家斯托利亚尔言:"数学教学也就是数学语言的教学".本文就新型课堂语言设计作了一次尝试.     

交往教学与学生思维能力的培养

一、交往教学的迷失随着新课程的推进,交往教学理论备受教育界的青睐,交往作为一种教学手段和方法,越来越得到人们的认可和重视。然而,由于人们对交往教学的本质还没有形成正确的认识,在实施过程中出现了一些误区,阻碍了交往教学的发展。1.对话式的交往。教学中经常有这样一种情况:课堂上师生间一问一答,好不热闹,然而学生在这种交往中往往是处